吳利芬

作文是語(yǔ)文的“半壁江山”，對(duì)于學(xué)生而言，作文輔導(dǎo)要體現(xiàn)他們的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的。要尊重學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生寫(xiě)出獨(dú)具特色的作文。

在作文輔導(dǎo)中，很多時(shí)候，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力指引學(xué)生寫(xiě)作文，但學(xué)生仍然寫(xiě)不好作文。要么缺乏真情實(shí)感;要么照搬他人寫(xiě)法，缺乏新意;要么言語(yǔ)累贅、含糊不清，主題不明確。

一、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，表達(dá)真實(shí)的自我

寫(xiě)作文，要寫(xiě)自己熟悉的、體驗(yàn)過(guò)的事，特別是那些親歷的、親眼所見(jiàn)的，最能表達(dá)真情實(shí)感。每個(gè)學(xué)生因生活經(jīng)歷不同，對(duì)同樣的事情有不同的看法。教師在輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，讓他們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)個(gè)性;要倡導(dǎo)“寫(xiě)自己的故事”“寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷”，尊重學(xué)生的選擇，即便是不成熟的想法，也要給予尊重和理解;要讓學(xué)生在作文中融入自己的思考，自信地表達(dá)“自我”。在作文選題方面，教師除了要布置特定話題外，還要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。如寫(xiě)關(guān)于植物的作文時(shí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的植物，比如種過(guò)哪些花草、對(duì)哪些花草進(jìn)行過(guò)認(rèn)真觀察……讓學(xué)生寫(xiě)自己親歷的生活，才能有話可說(shuō)，有感可發(fā)。很多時(shí)候，學(xué)生的作文語(yǔ)言無(wú)趣、生硬，人云亦云，缺乏個(gè)性，更未融入自己的情感。教師要善于激活學(xué)生的真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)作方向。在作文課堂上，盡量減少題目的限制，不對(duì)寫(xiě)作體裁進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可以自己尋找想寫(xiě)的素材，用熟悉的文體表達(dá)心聲。可以寫(xiě)真實(shí)的故事，也可以適當(dāng)加工。如在“買菜”的作文教學(xué)中，很多學(xué)生并未真正買過(guò)菜，更不懂得討價(jià)還價(jià)的方法。因此，在布置“買菜”的題目前，可以讓學(xué)生跟隨父母，或者自己親自去買一次菜，在買菜過(guò)程中，體驗(yàn)如何挑選蔬菜、與買家討價(jià)還價(jià)。學(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)，自然能寫(xiě)出真情實(shí)感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓表達(dá)更具個(gè)性

黑格爾說(shuō)：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！毙W(xué)生的想象力是豐富的、不受限制的，因?yàn)樗麄冊(cè)诿鎸?duì)生活時(shí)，總有很多奇思妙想。輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的想象力，保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，即便是一些不符合事實(shí)的想象，也要給予鼓勵(lì)。如某學(xué)生因?yàn)椴幌矚g寒冷，所以在作文中提出“種太陽(yáng)”的想法。由于南極最冷，所以先在南極種一個(gè)太陽(yáng);北冰洋也特別冷，再在北冰洋種一個(gè)太陽(yáng)。想象是優(yōu)秀的思維品質(zhì)，可以讓學(xué)生的思維獲得發(fā)散。在一次作文訓(xùn)練中，我提出“想象”的話題，讓學(xué)生圍繞“想象”自由選擇素材。有學(xué)生選擇寫(xiě)“可以自由折疊的房屋”，將房子想象成可以折疊的“書(shū)包”，便于攜帶，走到哪兒就將房子放在哪兒。有學(xué)生的題目為“由0想到……”，對(duì)于“0”，可以想到什么？它是數(shù)學(xué)中的符號(hào)，代表“什么都沒(méi)有”;它是大自然里的“雨滴”;它是夏天吹起的“泡泡”;它是操場(chǎng)上奔跑的“足球”……由一個(gè)“0”，可以有很多種想象，在不同想象中，可以展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思維。除了要在作文中發(fā)揮想象力，還要表達(dá)自己的個(gè)性，寫(xiě)真實(shí)的想法。如某學(xué)生在“我不想……”中寫(xiě)道：在我小時(shí)候，媽媽就替我報(bào)了鋼琴班，每天都要求我練琴，每年都要參加鋼琴考級(jí)比賽。我不想練琴，媽媽就不停地在我耳邊嘮叨，比如：“我們花了很多錢，就是為了讓你能把鋼琴?gòu)椇?，你不好好練，錢不是白花了嗎？”我一聽(tīng)到這些，就感到很煩。因?yàn)槲也幌霃椙伲膊幌氤蔀殇撉偌?。學(xué)生在作文中，表達(dá)了自己對(duì)鋼琴的態(tài)度和真實(shí)的想法。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我這樣寫(xiě)道：雖然鋼琴不是你所喜歡的，但是，凡事只要付出努力，就會(huì)有所收獲。正所謂，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。相信你會(huì)再接再厲，用堅(jiān)持練琴回報(bào)家長(zhǎng)和教師的殷切期望。

三、回歸生活，在實(shí)踐活動(dòng)中充實(shí)作文素材

總是聽(tīng)到有學(xué)生抱怨“沒(méi)有素材”，素材在哪里？素材在生活里，素材在學(xué)生的體驗(yàn)里。教師要讓學(xué)生多參加各類實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察、記錄，積累豐富的素材。如寫(xiě)動(dòng)物，可讓學(xué)生閱讀與動(dòng)物相關(guān)的書(shū)籍、文章，對(duì)其中精彩的詞句、片段進(jìn)行摘引、記錄。在具體描寫(xiě)時(shí)，可以將這些素材加進(jìn)去，讓表達(dá)更具特色。沒(méi)有真切的體驗(yàn)，就無(wú)法寫(xiě)出真情實(shí)感，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察身邊的小動(dòng)物。作文素材的積累，要在實(shí)踐中獲得，課余時(shí)間可以參加生活調(diào)查、校內(nèi)外文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。還要讓學(xué)生平時(shí)留心觀察生活，比如觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程、了解花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的生活習(xí)性、做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)生活的真實(shí)，將之內(nèi)化為豐盈的素材。作文輔導(dǎo)關(guān)鍵是讓學(xué)生用自己的話，表達(dá)自己的想法。通常，素材再豐盈，如果不會(huì)表達(dá)，同樣是“干癟”的、無(wú)趣的。教師要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的想法，拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)空間，讓學(xué)生運(yùn)用多種手法，抒發(fā)真實(shí)的情感，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

總之，作文輔導(dǎo)要尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主表達(dá)的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中積累寫(xiě)作素材，用自己的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的想法，盡顯個(gè)性。