侯麗雯

寫作是小學(xué)生語文教育的重點和難點，但是小學(xué)生常常有不知如何下筆的時候，由于生活經(jīng)驗少，對于事物的認(rèn)知能力不足，因此需要教師從多個角度幫助學(xué)生增加寫作素材積累，還要根據(jù)學(xué)生的特點不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)方式。生活體驗對于寫作具有促進(jìn)作用，但是需要教師通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀，實現(xiàn)寫作能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)體驗式作文空間，注重分享閱讀心得

小學(xué)生普遍反映寫作難，主要是因為自身的知識儲備不夠，因此在看到作文題目的時候沒有足夠的經(jīng)歷或者經(jīng)驗作為寫作依托。教師可以將寫作技巧和寫作方法傳授給學(xué)生，但是寫作內(nèi)容需要學(xué)生自己不斷積累才能獲得，因此要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式作文空間，讓他們在日常學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)知識，積累寫作素材。

例如，教師做好課程安排后就要通知學(xué)生準(zhǔn)備，可以先設(shè)定一個主題，最好結(jié)合學(xué)生的興趣點，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。然后要留給學(xué)生自由選擇的時間，學(xué)生按照意愿選擇書籍。閱讀結(jié)束，教師要組織學(xué)生分享閱讀心得，將收獲分享給大家，讓學(xué)生之間的交流碰撞出火花。這樣的閱讀課最好每周舉辦一至兩次，通過大量的閱讀提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，在潛移默化中積累作文素材。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要工具，學(xué)生生活在科技時代，對于互聯(lián)網(wǎng)、電腦以及手機(jī)等現(xiàn)代工具非常熟悉，同時對于這些產(chǎn)品也有著非同尋常的熱情。因此采用多媒體教學(xué)方式可以最大程度提升學(xué)生的注意力。尤其對于描述具體情境或者環(huán)境的作文，多媒體可以展示多種圖片或者視頻，讓學(xué)生有具象思維的視覺沖擊，能有效激發(fā)想象力，為接下來的寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)作文內(nèi)容包括自然風(fēng)光，游動物園、游樂園等，但是如果教師只是用文字為學(xué)生描繪場景，學(xué)生很難想象出來。多媒體教學(xué)在給出題目之后，可以先介紹寫作內(nèi)容，并為學(xué)生播放一段視頻，利用視覺沖擊打開學(xué)生的想象力大門，幫助學(xué)生回憶和聯(lián)想，讓學(xué)生將看到的圖像與自己的經(jīng)歷或者經(jīng)驗相結(jié)合。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，提升學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段，觀察能力屬于認(rèn)知能力中的一種，學(xué)生可以通過觀察認(rèn)識事物、了解事物，并對事物有獨立的判斷。觀察能力不僅是小學(xué)生的重要素養(yǎng)，還是提高學(xué)生智力的重要途徑。觀察，顧名思義就是需要觀察者先去觀看，然后察覺，這個過程并不是盲目地看，而是具有明確的目的性。小學(xué)作文教育更加注重貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，具有明確的指向性，很多學(xué)生寫作文的時候沒思路、沒方向，是因為缺少觀察生活的能力。

例如，很多學(xué)生喜歡去動物園，但是參觀結(jié)束，問他們都看到了什么或者有什么感想，他們只能簡單地回答看到了什么動物?？梢蕴崆盀閷W(xué)生設(shè)定觀察目標(biāo)，比如觀察不同動物的特征。如學(xué)生到達(dá)猴子園區(qū)的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子是集體行動，還是單獨行動呢？是什么顏色的？喜歡吃什么食物？明確了觀察目標(biāo)，接下來就是觀察順序。觀察事物的時候要先從其外表形態(tài)開始，然后觀察行為特點，這樣既積累了素材，又明確了寫作順序。

四、指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，為作文蓄積能量

作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際生活，要在日常的生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識，并將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，為寫作蓄積能量。小學(xué)生的生活場地主要是家庭和學(xué)校，教師要從這兩個角度入手，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，并培養(yǎng)學(xué)生將語言能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，讓作文更具有生活氣息，體現(xiàn)童真童趣，這樣更符合學(xué)生的年齡特點。

例如，一年中有四季輪回，但是學(xué)生并沒有將事物的變化與季節(jié)聯(lián)系起來，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察四季是什么樣子的，比如春天有什么特點、夏季有什么變化、秋季又發(fā)生了什么變化、冬天有哪些其他季節(jié)沒有的景色，讓學(xué)生描寫自己的感受，作文內(nèi)容會更加豐富。

綜上所述，小學(xué)生正處于提高認(rèn)知能力的重要階段，作文教學(xué)要運(yùn)用科學(xué)的方式、方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要有針對性地分析學(xué)生的年齡及學(xué)習(xí)特征，提高他們的觀察能力，要將寫作教學(xué)與生活實際相融合，有意識地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)W生的寫作潛力，實現(xiàn)學(xué)生作文能力的提升。