張燕俠

摘 要：在小學語文教學工作開展的過程中，教師必須要帶領(lǐng)學生不斷積累語文知識，在感悟的過程中探索語文知識，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要想實現(xiàn)這一教學目標，僅僅采取傳統(tǒng)的教學方法是無法實現(xiàn)的。所以必須要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以圖片、視頻、音頻等不同的形式展現(xiàn)給學生，這樣才能夠給學生更加直觀的感受。而且這種信息技術(shù)不會受到時間、地點的限制，如果應(yīng)用在課堂上，就能夠把知識點緊密地結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學生共同進行知識的探討。針對信息技術(shù)在小學語文中的創(chuàng)新應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;創(chuàng)新應(yīng)用

在課堂上巧妙地利用信息技術(shù)展示課堂的教學內(nèi)容，能夠幫助教師快速實現(xiàn)教學目標，學生的學習過程也會更加輕松愉快。要想實現(xiàn)這一教學目標，教師必須要創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用。

一、應(yīng)用信息技術(shù)的重要性分析

1.激發(fā)學習興趣

在課堂引入信息技術(shù)后，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，使教學內(nèi)容更加豐富有趣，學生也擁有了更多的學習形式。這些方式都極大地提升了學生的興趣，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，并找到自己喜歡的學習方法。在提升學習能力、自主思考的過程中想象空間也得到了拓展。

2.有利于豐富教學方式

在語文課堂上引入信息技術(shù)后，教師就能夠打破課堂的局限性，擁有更多的教學資源。教師可以在眾多的教學資源中，尋找到和教學目標相符合的學習資料，為學生提供更多的學習參考。學生也能夠在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中拓展當前的學習形式，學習也不再受到時間、地點的限制。此外在引入信息技術(shù)之后，學生和教師之間就有了更多的互動，能夠加強二者的情感連接。

二、創(chuàng)新應(yīng)用分析

1.利用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)

在學習的過程中，學生只有對知識點感興趣，并擁有一定的情感基礎(chǔ)，才能夠開展思維活動。面對這種情況，教師就可以在課堂上引入多媒體課件，進行情境創(chuàng)設(shè)。多媒體課件大多數(shù)是由圖片、視頻組成的，所打造的教學環(huán)境也是色彩豐富、聲像同步的，其不僅能夠快速吸引學生的注意力，還能夠引起學生的興趣。這個時候開展的學習活動就不再是被動的、痛苦的，而是積極主動的、享受的。在學習《桂林山水》時，教師要利用課下的時間進行課件的制作。尋找桂林的山水圖片，尋找相關(guān)的歌曲音樂。在上課的時候可以一邊播放音樂，一邊讓學生觀看這些圖片，既給予學生視覺上的享受，又給予學生聽覺上的享受。這樣學生就能夠保持高漲的學習情緒，學習效果也能夠得到提升。

對于說明文來講，利用多媒體課件進行情境創(chuàng)設(shè)是一種較為成功的教學方式，能夠給學生親臨現(xiàn)場的感覺，而這些直觀展示的場景和教師的口頭描述相比更加精彩，更能夠吸引學生。

2.引導學生動手操作

在引入信息技術(shù)的過程中，教師要盡可能地增加課堂的趣味性，需要的時候也可以引導學生動手操作。因為課文中的很多道理，學生不親身實踐的話是無法理解的。例如，《畫楊桃》這篇課文中講述了不同的學生，坐在不同的位置，看著同一個楊桃，看到的形狀不同，畫出的形狀也就各不相同。如果僅僅靠教師的口頭講解，學生可能不會理解。所以教師可以利用投影儀把楊桃投在屏幕上，讓學生動手畫一畫，之后再轉(zhuǎn)換楊桃的位置，讓學生再畫一畫。這個動手操作的過程，既能夠讓學生對課文的內(nèi)容更加理解，又提升了學生的動手操作的能力。

3.電教演示

語文作為一門綜合性的學科，在教學的過程中必須要與生活、其他學科聯(lián)系在一起，只有這樣才能夠讓學生的語文素養(yǎng)得到提升。所以教師在利用信息技術(shù)教學的過程中要充分發(fā)揮其開放性和豐富性的特點，要學會利用信息技術(shù)提升學生好奇心，打破學生的定式思維。例如在學習《驚弓之鳥》這篇課文的時候，一部分學生不理解為什么更羸并沒有射箭，只是單純地拉弓，大雁就會掉下來。教師可以在課下搜索準備拉弓的聲音，以及大雁嘶鳴的聲音。讓學生初步閱讀課文，之后為學生演示投影片，讓學生一邊觀察一邊聽配音。這個時候鼓勵學生大膽想象合理地進行推測，這只大雁的叫聲十分悲慘，有可能受傷了，更羸在聽到這個聲音之后也做出了相同的斷定。于是拉弓振聲，大雁聽到這個聲音后十分害怕，于是快速地扇動翅膀，傷口再次裂開，無法正常飛行于是掉落。這種電教演示的方法聲像并茂，使課堂變得更加豐富有趣，不僅解決了教學中的難點，還提升了學生的創(chuàng)造性思維。

在教學的過程中教師要正確認識信息技術(shù)，明白它只是一種教學手段，只是一種教學輔助工具，不應(yīng)當全面占領(lǐng)課堂。要把信息技術(shù)和多種教學方式融合在一起，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，只有這樣才能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

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編輯 杜元元