潘海專(zhuān)

摘 要：實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此良好地開(kāi)展這方面教學(xué)活動(dòng)是非常必要的。結(jié)合當(dāng)下實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的現(xiàn)狀，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)和內(nèi)容等方面探究了其中存在的問(wèn)題，并提出了有效的解決措施，期望通過(guò)這些措施可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著教育的發(fā)展，學(xué)生的綜合能力也更加重要，人們期望通過(guò)有效的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是在實(shí)際中，由于一些內(nèi)外在因素存在，使得當(dāng)下高中教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)法充分發(fā)揮其效用，如學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不清晰導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，給實(shí)際化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)開(kāi)展遇到的一個(gè)難題，當(dāng)下很多學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一種任務(wù)、負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是傳統(tǒng)教育的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展都是一種比較固定的模式，即以教師為主體展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮其主動(dòng)性，從而嚴(yán)重降低了學(xué)生在這方面的興趣，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)于學(xué)生也缺乏有效的引導(dǎo)，沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不充足

除了興趣缺失外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的時(shí)間不足也是限制學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要原因。在實(shí)際中，很多教師比較重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑則不太重視。這就使得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不自覺(jué)地縮短這方面的時(shí)間，甚至在涉及一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)也是點(diǎn)到為止，沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)探索。長(zhǎng)此以往，在化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利的影響，因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率也是非常重要的。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)不清晰

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)不清晰也給學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，不知道自身需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。相對(duì)其他低級(jí)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，高中化學(xué)在知識(shí)理解和知識(shí)深度方面都變得更加深?yuàn)W復(fù)雜。因此，如果教師無(wú)法在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行明確，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)迷惘和困惑，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的措施

（一）感悟化學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的興趣，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。在核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下，教師可以將生活或自然中的一些現(xiàn)象引入課堂中，用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。如自然界中常見(jiàn)的一種噴泉，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也能夠經(jīng)常見(jiàn)到。在進(jìn)行氯化氫溶于水的實(shí)驗(yàn)中就能夠看到噴泉的現(xiàn)象，因?yàn)槁然瘹錁O易溶于水，這就使得瓶中出現(xiàn)壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生噴泉。因此教師可以將這些有趣的現(xiàn)象用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，感悟化學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）積極運(yùn)用教學(xué)輔助工具，提高實(shí)驗(yàn)效率

在核心素養(yǎng)的背景下，教師要想更好地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免一些實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足的情況，可以采用一些教學(xué)輔助工具。通過(guò)這些教學(xué)輔助工具來(lái)提高教學(xué)的效率，保證學(xué)生能夠擁有充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)探索。比如，教師可以利用當(dāng)下運(yùn)用較多的多媒體教學(xué)方式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及的一些原理和知識(shí)用圖片或者視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在接下來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠?qū)ζ溆谐醪降牧私狻Ｔ倮?，在進(jìn)行化學(xué)元素周期表教學(xué)時(shí)，由于這些元素的原子較小緣故，無(wú)法用眼睛進(jìn)行直接的觀察，這時(shí)教師就可以采用多媒體方式，將這些元素原子的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，利用音頻方式向?qū)W生進(jìn)行展示[3]。

（三）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，形成清晰的實(shí)驗(yàn)思路

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)下實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目標(biāo)進(jìn)行明確，幫助學(xué)生形成清晰的實(shí)驗(yàn)思路。這樣就可以有效地避免學(xué)生出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象，更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師可以先對(duì)其中涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，歸納出其相應(yīng)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生有條理地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，在進(jìn)行“鈉、鎂及其化合物”這一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，教師如果要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就需要對(duì)其進(jìn)行整理和羅列，然后進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的區(qū)別。這樣就可以為后期的鈉、鎂燃燒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有清晰的思路，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

綜上所述，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，要保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該對(duì)當(dāng)下活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不清晰等，然后制訂有效的解決措施。在實(shí)際中，教師應(yīng)該將日常生活或者自然現(xiàn)象引入課堂中，利用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生進(jìn)行理解。通過(guò)這種方式不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了提高實(shí)驗(yàn)的效率，教師還需要結(jié)合多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉軍.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)案例研究：以《化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化》為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（4）：61-67.

[2]鄧麗娟.核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性探索[J].新課程研究（上旬刊），2018（10）：115-116.

[3]曾文靜.核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（10）：13-15.

編輯 王亞青