張霞

摘要：初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展與習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，如果班主任沒(méi)有采取科學(xué)的教育指導(dǎo)方法，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與生活。因此在教育中就要從素質(zhì)教育改革出發(fā)，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛能，找出當(dāng)前教育中的不足，展現(xiàn)德育教育優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育

前言：

初中生正處于青春期發(fā)展階段，且在初中階段中隨著學(xué)習(xí)不斷深入，教學(xué)內(nèi)容明顯增加，學(xué)生需要面對(duì)升學(xué)等方面的壓力。所以在這一背景下如果班主任不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，很容易讓學(xué)生在不良因素的影響下出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為等。因此班主任需要做好德育教育指導(dǎo)，采取合理化教育方法，提高德育教育效果。

一、初中班主任德育教育中的問(wèn)題

（一）觀念與方法問(wèn)題

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一些學(xué)校中對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核依然以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。也正是受到這一大環(huán)境的影響，使得一些班主任在日常工作中將重點(diǎn)放在了學(xué)生成績(jī)上，強(qiáng)硬要求學(xué)生的紀(jì)律，大量要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)提高成績(jī)，從而也就忽視了德育教育工作的開(kāi)展。從班主任角度來(lái)講，工作重點(diǎn)其實(shí)就是需要對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)教育等方面進(jìn)行管理，但是對(duì)于德育教育的重視度卻并不充分，在開(kāi)展班會(huì)課時(shí)只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了總結(jié)，以評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)為主。因德育教育理念落后，所以班主任在工作中很少制定系統(tǒng)化的教育計(jì)劃，即便開(kāi)展了德育教育，也存在針對(duì)性不足等問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想出現(xiàn)問(wèn)題后，才通過(guò)談話等方式與學(xué)生溝通。由于德育教育方式單一，使得教育效果并不理想，學(xué)生難以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，班級(jí)中表現(xiàn)為凝聚力不足[1]。

（二）知識(shí)與動(dòng)力問(wèn)題

班主任工作有著一定的特殊性，所以在工作中班主任需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，積極應(yīng)對(duì)教育中的問(wèn)題。但是就目前來(lái)講，一些學(xué)校管理者在安排工作時(shí)，并未針對(duì)教師是否具備班主任專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考量，也沒(méi)有明確教師的專(zhuān)業(yè)背景，只要是能夠承擔(dān)代課任務(wù)的教師都可能安排到班主任崗位中。但是從實(shí)際上來(lái)講，這些教師因自身對(duì)班級(jí)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，在開(kāi)展管理工作時(shí)表現(xiàn)出了力不從心現(xiàn)象，最終也就影響到了德育教育工作的開(kāi)展。其次，一些教師需要具備動(dòng)力來(lái)源，這樣才能更好的開(kāi)展本職工作。然而因部分教師對(duì)班主任角色認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，在工作中表現(xiàn)出了方法欠缺等行為，難以結(jié)合學(xué)生的具體差異采取適合的教育方法，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。當(dāng)班主任長(zhǎng)期面對(duì)繁雜的班級(jí)工作時(shí)，不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，同時(shí)也降低了充電學(xué)習(xí)的欲望，從而出現(xiàn)了工作動(dòng)力不足等問(wèn)題，影響到了德育教育工作的效果。

（三）溝通問(wèn)題

就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展來(lái)講，影響初中生身心健康發(fā)展的因素比較復(fù)雜，加之中學(xué)生在辨別是非的能力上還存在著一定的不足，很容易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。其次，受到網(wǎng)絡(luò)、媒體等媒介的影響，金錢(qián)誘惑使得學(xué)生的行為出現(xiàn)了偏差，甚至還會(huì)出現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀錯(cuò)位等問(wèn)題。所以在初中德育教育中如果單純依靠班主任是難以進(jìn)行的，還需要教師與家長(zhǎng)共同開(kāi)展德育指導(dǎo)。然而就目前的班主任隊(duì)伍來(lái)講，由于一些班主任溝通能力不足，難以及時(shí)與其他教師、家長(zhǎng)等溝通，影響到了德育教育的開(kāi)展。

二、初中班主任德育工作開(kāi)展措施

（一）更新德育教育思想

班主任是否掌握先進(jìn)的德育教育思想對(duì)德育教育工作開(kāi)展有著直接的影響。因此，在新形勢(shì)發(fā)展下，初中班主任需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在轉(zhuǎn)變德育理念與思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展德育教育，同時(shí)還要不斷提升對(duì)德育教育的重視度，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力與認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。所以在教育中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在綜合分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定教育計(jì)劃。首先，在學(xué)校層面需要管理者積極參與教師隊(duì)伍建設(shè)，以提升班主任德育教育工作實(shí)力為主，在定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)德育教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的不足。只有鼓勵(lì)班主任探索全新的德育教育方法，才能樹(shù)立起正確的教育目標(biāo)。其次，在工作中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展入手，避免出現(xiàn)德育教育形式化等問(wèn)題，而是要以具體行動(dòng)為主。由于初中生正處于青春期發(fā)展階段，很容易出現(xiàn)煩躁、過(guò)激等行為。因此班主任需要深入到學(xué)生中去，在主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流的基礎(chǔ)上掌握學(xué)生真實(shí)想法，明確學(xué)生的具體需求，發(fā)揮自身的人格魅力，在做好指導(dǎo)的基礎(chǔ)上來(lái)吸引學(xué)生，發(fā)揮自身影響力，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展[2]。

（二）完善教育內(nèi)容

在初中階段中班主任需要積極開(kāi)展德育教育指導(dǎo)工作，制定出完善的德育教育計(jì)劃，在保證教育內(nèi)容針對(duì)性與合理性的基礎(chǔ)上確保德育教育的順利開(kāi)展。只有掌握學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，才能保證教育的針對(duì)性，才能讓學(xué)生受到積極的影響。首先，需要提升學(xué)生的道德情操。由于學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，所以就要做好學(xué)生指導(dǎo)。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系不斷加深，使得多元化思潮不斷融合。而對(duì)于這些多元化思潮來(lái)講，也存在著一些不良因素，因此班主任需要及時(shí)觀察學(xué)生，以合理化教育方法指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如班主任需要主動(dòng)與其他教師進(jìn)行合作，利用其他學(xué)科中的教育因素來(lái)提高德育教育全面性。如可以與語(yǔ)文教師進(jìn)行合作，在教學(xué)中增加國(guó)學(xué)內(nèi)容，生學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng);在開(kāi)展歷史教學(xué)中教師需要引入民族英雄教育內(nèi)容，以促進(jìn)民族發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮教育熏陶作用，提升學(xué)生的道德情操。其次，要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以積極的眼光面對(duì)生活。在許多新聞報(bào)道中都報(bào)道了初中生自殺、離家出走等消息，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生的抗挫折能力不足，難以面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的挫折。所以班主任需要從培養(yǎng)學(xué)生積極態(tài)度入手，利用主題教育活動(dòng)、演講比賽等來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)引入豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，在主動(dòng)面對(duì)不良因素干擾的同時(shí)以正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。所以教師需要采取適合的教育方法，提升德育教育效果[3]。

（三）發(fā)揮榜樣作用

通過(guò)為學(xué)生樹(shù)立起正確的道德榜樣，能夠激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。班主任作為班級(jí)中的管理者，所采取的管理方法影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此在初中教育中班主任要提升對(duì)德育教育的重視度，展現(xiàn)自身榜樣作用，在營(yíng)造良好班風(fēng)的同時(shí)發(fā)揮潛移默化影響作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與修養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。班主任的言行作為學(xué)生模仿的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就要求班主任要主動(dòng)規(guī)范自身的言行，在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)提升道德修養(yǎng)。在日常工作中班主任要堅(jiān)持從以德服人入手，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身道德修養(yǎng)，做好學(xué)生指導(dǎo)工作，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)高的新時(shí)代人才。如在發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在垃圾時(shí)，班主任可以自行撿起并扔進(jìn)垃圾桶中，而這種行為往往比直接要求學(xué)生要更好，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加注意衛(wèi)生。當(dāng)學(xué)生看到垃圾后，也就能夠自覺(jué)撿起，逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。其次，班主任需要規(guī)范自身的語(yǔ)言，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。在工作中需要借助細(xì)節(jié)小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。

（四）及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，但是也是叛逆心理較強(qiáng)的階段。因此班主任需要從開(kāi)展家校合作入手，及時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，在保證德育教育全面開(kāi)展的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的品格修養(yǎng)，保證德育教育的高效開(kāi)展。班主任通過(guò)利用家長(zhǎng)會(huì)等，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校中的辦學(xué)思想與理念，讓家長(zhǎng)明確孩子在學(xué)校中的行為表現(xiàn)。同時(shí)還要幫助家長(zhǎng)掌握先進(jìn)教育思想與方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生德育教育。其次，要借助微信群、QQ群等與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)掌握學(xué)生的變化，確保家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)開(kāi)展，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些已經(jīng)存在問(wèn)題的學(xué)生，班主任需要借助定期家訪等方式與家長(zhǎng)溝通，全面掌握學(xué)生具體情況，制定合理化教育計(jì)劃。最后，班主任要及時(shí)與學(xué)生溝通，明確學(xué)生的思想變化。如班主任可以借助班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成、健康心理、綜合素養(yǎng)等進(jìn)行探究，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的理想與信念，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)?；蚴强梢越柚鷨?wèn)卷調(diào)查等方式掌握學(xué)生的德育情況，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生要借助一對(duì)一對(duì)話的方式溝通，以此來(lái)找準(zhǔn)教育方向。只有明確學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，才能進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心中，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效溝通，保證教育的針對(duì)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格[5]。

（五）營(yíng)造友愛(ài)的班級(jí)氛圍

首先，班主任需要觀察學(xué)生，明確學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，在掌握學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)與心理情況的同時(shí)采取適合的教育方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，需要及時(shí)與學(xué)生溝通，以對(duì)話等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題，打造和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心。其次，需要給予人文關(guān)懷。班主任作為班級(jí)決策的執(zhí)行者，對(duì)學(xué)生有著直接的影響。在開(kāi)展管理工作時(shí)要保證語(yǔ)言表達(dá)方式的準(zhǔn)確性，結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行人文關(guān)懷。如對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)態(tài)度不準(zhǔn)確的學(xué)生需要保持充足的耐心與學(xué)生溝通，明確學(xué)生出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因。最后，要展現(xiàn)學(xué)生主體性。因初中生的個(gè)性特征比較獨(dú)特，所以班主任在德育教育中避免以強(qiáng)硬的態(tài)度進(jìn)行管理，而是要堅(jiān)持以學(xué)生為本原則，在展現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取適合的指導(dǎo)方法。只有妥善處理學(xué)生存在的問(wèn)題，才能避免學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為，才能減輕對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中德育教育中班主任要結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，掌握學(xué)生實(shí)際情況，明確學(xué)生心理發(fā)育現(xiàn)狀，在合理利用周邊環(huán)境等的基礎(chǔ)上開(kāi)展宣傳指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的接受德育教育，在獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)中提升自身思想建設(shè)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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