劉倩

摘 要：在當前高中的學科教學中，人們將目光放在找尋較為適合的課堂教學模式上，以著眼于學生更好地掌握數(shù)學知識為目標，注重教師數(shù)學課堂教學效率的提升。在這種狀況下，生成性課堂就成為眾多高中數(shù)學教師的最佳之選。在課堂教學中，生成性課堂能夠賦予教師預設與生成的能力，讓高中數(shù)學教師可以成功駕馭課堂，為學生傳輸數(shù)學知識，使得數(shù)學課堂的教學效果實現(xiàn)最大化。

關鍵詞：高中數(shù)學;生成性課堂;特點;策略;探究

在社會調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生及其家長提出他們的看法，認為當前的數(shù)學課堂教學靈活性較差，課堂缺少活力，學生被動地接受知識，教師的課堂教學方式也過于陳舊，不與新課程改革要求相符，違背新的教育教學理念。這些問題的存在，對于學生的健康發(fā)展極為不利，必須馬上進行糾正，刻不容緩。生成性課堂的出現(xiàn)給數(shù)學課堂教學以勃勃生機，帶來了活力，完全扭轉了以往不利于學生數(shù)學學習和健康成長的局面，為學生營造充滿愉悅的課堂學習氛圍。生成性課堂要求教師將學生課堂學習的積極性放在重要地位，把數(shù)學課堂有機地設置成預設和生成兩個關鍵環(huán)節(jié)，將動態(tài)的生成課堂呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在課堂收獲數(shù)學知識的同時，還能讓自身的思維得到發(fā)展?？梢哉f，生成性課堂是高中數(shù)學教學中一種非常有效的教學模式。

一、生成性課堂的主要特點

1.生成性特點

生成性課堂最為明顯的特點就是以數(shù)學知識的生成及學生數(shù)學能力的培養(yǎng)作為目標，注重學生數(shù)學課堂教學的形式，凸顯預設和生成的過程。豐富的數(shù)學課堂教學內(nèi)容及形式是生成性課堂發(fā)展的方向，可以幫助學生更好地獲取相關的數(shù)學知識。

2.互動性特點

互動是生成性課堂最活躍的成分，生成性課堂必不可少的就是互動性的特點，沒有互動就沒有生成?；有缘奶攸c表現(xiàn)在教師和學生間的互動以及學生小組間的互動兩個方面，通過互動展現(xiàn)教師高超的教學水準和學生超強的配合能力，在互動中師生的思維受到啟發(fā)，師生間的情感得到培養(yǎng)，更利于學生整體數(shù)學成績的全面提高。

3.注重差異性和拓展性

任何事情沒有絕對性，生成性課堂自然也存在差異性和拓展性，認真研究會對學生的數(shù)學學習有利。數(shù)學教師所采用的教學方法不盡相同，會有一定的差異存在，這是在數(shù)學教學過程所體現(xiàn)出來的差異性。拓展性所展現(xiàn)的是學生在生成性課堂中，依據(jù)自己所掌握的數(shù)學知識產(chǎn)生自己的見解和主張。教學中要遵循相關數(shù)學知識的變化規(guī)律，著眼于動態(tài)課堂的研究，利于數(shù)學教學效率的有效提升。

二、高中數(shù)學生成性課堂的構建策略探究

1.創(chuàng)設彈性教學情境

數(shù)學教師有效的教學方法，是學生學習的前提保證。在高中數(shù)學教學中，教學的生成性是課堂教學的核心，數(shù)學教師應該注重預設的環(huán)節(jié)，要以學生作為課堂教學的主體進行認真細致的預設。另外，在預設環(huán)節(jié)教師還必須密切結合學生的認知水平及學習情況，關注數(shù)學新知的探究過程，這就是彈性預設。生成性課堂需要的就是較強的彈性，并在創(chuàng)設教學情境的過程中，注重激發(fā)學生的學習積極性，提升數(shù)學教學效果。

2.注重角色的有效轉換

數(shù)學教師在整個教學活動中承擔著組織者的職責，在教學中，除了為學生傳輸數(shù)學知識外，還要將教學的重點放在自主學習能力的培養(yǎng)上。在學生擁有了自主學習能力后，他就會自己去探索數(shù)學知識，教師在旁邊只適當?shù)亟o予提醒即可，把探究的機會完全讓給學生，允許他們自主探尋，找尋解決問題的有效辦法。例如，在數(shù)學教學活動中，教師可以先引導學生對相關的舊知識進行回顧，以舊知識和新知識的聯(lián)系點引入新知，作為新知的切入點，帶領學生從熟悉的舊知識中發(fā)掘新知識，找到新舊知識間的密切關聯(lián)。當課堂教學活動結束后，教師可以組織學生以小組的方式進行學習任務的安排，為學生布置一些與所學習的教學內(nèi)容密切相聯(lián)的熟悉題目，要求學生以小組合作的模式完成。通過這種方式鍛煉學生的小組合作能力，提升學生的參與積極性，更能大大增進師生間的情感，對生成性教學的意義非常大。

3.注重生成性評價

通過生成性教學模式進行數(shù)學教學，學生可以積極參與課堂活動。對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應該及時做出評價，并給予肯定與鼓勵，以這種方式激勵學生學習數(shù)學的積極性，鼓勵學生要有充足的自信心，積極配合數(shù)學教師的教學活動，努力提高數(shù)學學習質(zhì)量。

4.注重課堂教學反思

課堂教學反思是生成性教學的重要環(huán)節(jié)，決不能忽視。有效的生成性教學離不開教學反思，通過教師的課后反思，幫助教師認真細致地總結和回顧自己的課堂教學，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足之處，這樣有利于提升教學效果，也為數(shù)學生成性課堂的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、結語

在當今新課改背景下，高中數(shù)學教學特別注重學生創(chuàng)造力、探究能力以及自主學習能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學教學中，生成性課堂是非常有效的教學模式，既可以體現(xiàn)以學生為主體的精神，又有利于營造和諧的課堂氛圍，還有利于提高學生的學習能力，提升數(shù)學教學效果。

參考文獻：

雅惠.高中數(shù)學生成性課堂教學探究[J].語數(shù)外學習（高中版中旬），2019（4）.

編輯 魯翠紅