吳雄飛

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為當(dāng)今各學(xué)科教育教學(xué)的核心，在學(xué)生綜合素質(zhì)和終身能力的發(fā)展過程中，扮演著日益重要的角色。培養(yǎng)高中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能有效完善學(xué)生體育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，探討高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，并針對(duì)體育核心素養(yǎng)的幾大核心能力，提出培養(yǎng)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;意義;策略

新時(shí)代下課程改革賦予體育教學(xué)新的教育理念，貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教育理念，成為體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開展體育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力是體育核心素養(yǎng)的幾大核心能力，體育教師在思考和探索培養(yǎng)高中學(xué)生體育核心能力時(shí)，要立足這幾大核心能力，并結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐情況和高中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，開展形式豐富、內(nèi)容充實(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)。

一、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

應(yīng)試教育背景下，體育學(xué)科教學(xué)工作的良好開展受到一定的限制，這正是傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，而隨著體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出，逐漸打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的壁壘，高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義逐漸被眾多體育教師意識(shí)到。首先，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于夯實(shí)高中學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和感受，并在體育教師的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)下，提高學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，從而增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，會(huì)不斷優(yōu)化教學(xué)方案，豐富教學(xué)形式，因此，高中學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)和體育教學(xué)活動(dòng)的積極性得到提高，學(xué)生也能主動(dòng)適應(yīng)體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更加關(guān)注自己的身心健康和發(fā)育成長，并在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我科學(xué)管理，樹立珍愛生命的意識(shí)，不斷健全人格。最后，體育實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、解決問題的能力、社會(huì)適應(yīng)和生存能力等，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，不斷提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值追求和良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可行策略

1.創(chuàng)新體育教學(xué)模式，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以班集體為單位進(jìn)行體育教學(xué)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育興趣愛好和運(yùn)動(dòng)特長，難以安排教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。而體育核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)，需要更加注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能水平的提升，也更加關(guān)注高中學(xué)生的身心發(fā)育狀況和特點(diǎn)。因此高中體育教學(xué)可以借鑒大學(xué)體育教學(xué)模式，采取模塊教學(xué)的形式開展教學(xué)活動(dòng)，并利用現(xiàn)代化的體育教學(xué)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷豐富體育教學(xué)模塊。教師可以設(shè)置“足球”“籃球”“排球”“瑜伽”“健美操”“武術(shù)”等不同的體育模塊，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好和發(fā)展需求選擇相應(yīng)的體育模塊。體育教師能根據(jù)模塊主題安排教學(xué)內(nèi)容，在方便管理的同時(shí)，也更加有利于學(xué)生體育技能和方法的深度培養(yǎng)，學(xué)生能在不同的學(xué)期選擇不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)形式的認(rèn)知和感受，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)體育健康行為，貫徹落實(shí)健康運(yùn)動(dòng)的理念

培養(yǎng)學(xué)生的體育健康行為，貫徹落實(shí)健康運(yùn)動(dòng)的理念是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要策略之一。體育健康行為不僅指學(xué)生擁有健康身體素質(zhì)，能良好地適應(yīng)學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育鍛煉方法，從而逐步形成健康的鍛煉習(xí)慣，學(xué)會(huì)健康的運(yùn)動(dòng)管理，還指學(xué)生要有健康的心理素質(zhì)，能情緒穩(wěn)定、積極熱情地參與體育教學(xué)活動(dòng)，并關(guān)注自身身心發(fā)展特點(diǎn)和健康狀況，能養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)心理和習(xí)慣。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，首先要傳輸“健康第一”的運(yùn)動(dòng)理念，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己的身心健康。其次要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生掌握科學(xué)健康的鍛煉方法。最后，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康測試，切忌在體育課堂中安排過多、過勞的體育活動(dòng)任務(wù)，始終將學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、健康發(fā)育、健康成長放在體育核心素養(yǎng)教學(xué)的首位。

3.豐富體育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展體育品德與社交能力

體育品德和社交能力的發(fā)展同樣是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，在體育教學(xué)過程中，教師要不斷豐富體育實(shí)踐活動(dòng)，讓高中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遵守體育規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重同伴并與同伴合作，主動(dòng)克服困難，挑戰(zhàn)自我。例如，體育教師可以組織學(xué)生開辦籃球比賽，但不同的是，讓學(xué)生去拉贊助，解決籃球隊(duì)的服裝、飲水等問題，在拉贊助的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，而在籃球比賽中，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，形成籃球集體責(zé)任感，努力勝任運(yùn)動(dòng)角色。此外，還可以排練武術(shù)節(jié)目，在敬老院等進(jìn)行表演，利用體育活動(dòng)傳播關(guān)愛，幫助學(xué)生走出校門、發(fā)揮所學(xué)、發(fā)展自我，形成良好的體育品德和思想道德修養(yǎng)。

總而言之，作為一名高中體育教師，我們要深刻意識(shí)到高中體育課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一，更要貫徹落實(shí)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的培養(yǎng)等方面入手，探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力這幾大核心素養(yǎng)能力的可行策略。由此促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育和健康成長，并充分發(fā)揮體育核心素養(yǎng)的價(jià)值，不斷提高高中體育教學(xué)效率與質(zhì)量，拓展體育教學(xué)的寬度和深度。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍