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        傳承音樂之源 弘揚民族文化

        2020-12-23 04:40:33賈富強
        新課程·上旬 2020年23期
        關(guān)鍵詞:民族音樂文化具體措施

        賈富強

        摘 要:在長期的發(fā)展當(dāng)中,我國形成了非常豐富的民族文化,民族文化在我國社會的各個領(lǐng)域都得到了極其豐富的體現(xiàn),對學(xué)生教學(xué)具有極其重要的作用,現(xiàn)如今隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國越來越重視素質(zhì)教育,在初中音樂教學(xué)當(dāng)中采用民族文化能夠幫助學(xué)生有效地提升音樂的欣賞能力和藝術(shù)素質(zhì),促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí),但是在初中音樂教學(xué)當(dāng)中,如何將民族音樂文化聯(lián)合運用是教師面臨的主要問題,講述初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化傳承的具體措施。

        關(guān)鍵詞:初中音樂;民族音樂文化;具體措施

        一個民族要想獲得長久的發(fā)展,需要注重民族文化的傳承,傳統(tǒng)文化是在長期的發(fā)展中形成的,具有極其重要的作用,但是在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的時候,需要注意取其精華和去其糟粕,繼承傳統(tǒng)文化當(dāng)中優(yōu)秀的部分,拋棄不利的文化部分,在繼承和發(fā)展民族文化的過程當(dāng)中開展音樂教學(xué)是傳承的主要途徑,現(xiàn)如今越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育,在初中音樂教學(xué)當(dāng)中靈活融入傳統(tǒng)文化不僅能夠幫助學(xué)生有效地提升自身對音樂知識的認識和運用能力,同時也可以促進民族文化的有效傳播與發(fā)展。

        一、在音樂教學(xué)課堂上注重融入民族音樂文化,調(diào)動學(xué)生參與積極性

        與其他學(xué)科相比,初中音樂教學(xué)課堂更加注重學(xué)生的實踐能力,屬于一種另類的聽覺藝術(shù),在教學(xué)過程當(dāng)中僅僅采用音樂教材內(nèi)容不利于學(xué)生掌握更多的音樂知識,對此在教學(xué)過程當(dāng)中靈活融入民族音樂文化,能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性。對此在音樂教學(xué)課堂上,教師便可以靈活運用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識,教師可以利用數(shù)碼相機拍攝自己感興趣的內(nèi)容,將拍攝照片制作成具有美感的視頻,最后在初中音樂教學(xué)課堂上采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。通過這種方法可以幫助學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品,在欣賞過程當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的知識,促進民族音樂文化與初中音樂教學(xué)課堂的進一步融合[1]。

        比如在學(xué)習(xí)《搖籃曲》教學(xué)內(nèi)容的時候,教師便可以利用多媒體技術(shù)在課堂上播放《世上只有媽媽好》的歌曲,讓學(xué)生在欣賞過程當(dāng)中品味生活中媽媽的愛,在教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨唱或者合唱,讓學(xué)生掌握基本的音樂知識。除此之外,在教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以將《世上只有媽媽好》和古詩《游子吟》進行融合,在閱讀古詩的過程中感受到媽媽的愛,幫助學(xué)生明白古詩內(nèi)容和歌曲內(nèi)容具有相近之處,有效地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生更好地理解與掌握傳統(tǒng)民族音樂文化。

        二、采用游戲教學(xué)的方法促進兩者的融合

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動力,在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化,為了促進初中音樂教學(xué)內(nèi)容與民族音樂文化的融合,教師便可以在教學(xué)過程當(dāng)中采用游戲教學(xué)的方法幫助學(xué)生在感受到游戲樂趣的同時學(xué)習(xí)到更多的音樂知識和傳統(tǒng)音樂文化知識,除此之外,在音樂教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)方法可以幫助學(xué)生潛移默化地提升自身的審美興趣,加深自身的文化修養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動性,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課余時間內(nèi)閱讀更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化材料和書籍,了解我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的人文精神和人文教育,在實際教學(xué)過程當(dāng)中,教師將搜集的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識融入初中音樂教學(xué)課堂中,能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,活躍課堂氣氛,打造高效的教學(xué)課堂,幫助學(xué)生在音樂教學(xué)課程上充分展示自身的性格與個性[2]。

        比如說在學(xué)習(xí)初中音樂《大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)內(nèi)容的時候,教師需要在開始教學(xué)之前確定明確的教學(xué)目標,讓學(xué)生在聆聽的過程當(dāng)中活躍課堂氣氛,掌握更多的專業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣,讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的感受能力和鑒賞能力。在實踐教學(xué)過程當(dāng)中,教師便可以采用游戲教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對樂器的興趣進行分組,比如說二胡、古箏和笛子等等,讓不同組的學(xué)生共同演繹該首曲子,幫助學(xué)生在實際檢測過程當(dāng)中展示自己對音樂的看法與認知,提高音樂學(xué)習(xí)的興趣,加深對民族音樂文化的了解與認識[3]。

        三、重視學(xué)生的主觀能動性

        在初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中,教師需要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的音樂知識進行音樂創(chuàng)作,從而促進音樂領(lǐng)域的進一步發(fā)展,在創(chuàng)作音樂作品的時候教師便可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂作品與傳統(tǒng)音樂文化進行充分的融合,在融合的過程當(dāng)中教師不僅僅需要向?qū)W生傳輸足夠豐富的傳統(tǒng)音樂文化,同時也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的創(chuàng)作環(huán)境,讓學(xué)生在良好的創(chuàng)作環(huán)境當(dāng)中促進兩者的融合。

        比如在學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺》教學(xué)內(nèi)容的時候,教師便可以給學(xué)生提供豐富的關(guān)于梁山伯和祝英臺的故事和情節(jié),讓學(xué)生突破傳統(tǒng)音樂的限制,根據(jù)梁山伯和祝英臺的故事進行音樂創(chuàng)作,為了能夠幫助觀眾更好地融入音樂營造的環(huán)境,在進行音樂創(chuàng)作的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡量采用二胡和古箏等傳統(tǒng)樂器[4]。

        在開展初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中,教師需要根據(jù)實際的教學(xué)情況適當(dāng)?shù)剡x用不同的教學(xué)方法促進初中音樂教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)民族音樂文化的融合,讓學(xué)生在掌握豐富的音樂知識的基礎(chǔ)上進行民族音樂文化的傳承,充分發(fā)揮學(xué)生在音樂創(chuàng)作當(dāng)中的想象力和主觀能動性。

        參考文獻:

        [1]魏艷梅.傳承音樂之源 弘揚民族文化:如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].藝術(shù)評鑒,2018(7):121-122.

        [2]劉杰.民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的傳承研究[J].當(dāng)代家庭教育,2019(16).

        [3]惠敏.在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(5).

        [4]郝敏.如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(11).

        編輯 王彥清

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