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        學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力(1)

        2020-12-23 04:42:52黃小娟
        新課程·上旬 2020年39期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育幼兒

        黃小娟

        摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,教育水平的提升,學(xué)前教育的相關(guān)問題也漸漸引起了人們的重視。語(yǔ)言思維能力是幼兒在成長(zhǎng)過程中必須要具備的能力。從現(xiàn)實(shí)情況來看,部分學(xué)前教育工作者在開展教育的過程中還不知道究竟該運(yùn)用什么方法才能有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力,據(jù)此,對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析,希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;幼兒;語(yǔ)言思維

        在學(xué)前教育階段對(duì)幼兒的語(yǔ)言思維能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。具體來說,幼兒的認(rèn)知水平正處于發(fā)育的階段,通過學(xué)前教育有意識(shí)地培養(yǎng)其語(yǔ)言思維能力能夠讓幼兒更好更快地成長(zhǎng),為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,語(yǔ)言思維能力會(huì)影響到幼兒的方方面面,這也需要學(xué)前教育工作者在教育過程中加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的重視,在業(yè)余時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷深化學(xué)前教育的效果,發(fā)揮學(xué)前教育的作用,保證學(xué)前教育的合理性與全面性。據(jù)此,本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析,具備較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的意義

        想要對(duì)整體問題進(jìn)行研究,就必須在一定程度上明確在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的意義。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子們來說,其不僅僅具有較強(qiáng)的模仿能力,同時(shí)對(duì)新鮮事物的接受速度也較快,所以這一時(shí)期的幼兒往往喜歡對(duì)教師、家長(zhǎng)說話的方式進(jìn)行模仿,如果能夠在學(xué)前教育階段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力進(jìn)行培養(yǎng),就可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。具體來說,在接受學(xué)前教育的過程中,對(duì)幼兒的語(yǔ)言思維能力進(jìn)行培養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)其身心健康發(fā)展,還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)新知識(shí)的理解能力,提升其認(rèn)知水平。在教學(xué)的過程中,身心的健康發(fā)展能夠讓幼兒形成良好的性格,為了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力進(jìn)行培養(yǎng),教師可以多利用游戲的形式開展活動(dòng),不斷提高學(xué)生的智力水平。

        除此之外,在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力還可以拉近幼兒與家長(zhǎng)、教師之間的距離。具體來說,如果幼兒的語(yǔ)言思維能力得到了培養(yǎng),那么就可以讓他們通過自己已經(jīng)掌握的語(yǔ)言對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而拉近教師、家長(zhǎng)與孩子們的距離。在開展學(xué)前教育的過程中,教師必須要有意識(shí)地提升幼兒的語(yǔ)言思維能力,在增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化其社交能力,為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于家長(zhǎng)來說,其在與自己的孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,不能夠?qū)ζ渥孕判倪M(jìn)行貶低,而是需要對(duì)其進(jìn)行充分的尊重,讓他們能夠真正表達(dá)出自己內(nèi)心的想法,如果幼兒感覺到自己被尊重,那么他們的自信心就可以得到提升。以上所述,基本就是在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的意義。

        二、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的方法

        1.注重提升幼兒的綜合素養(yǎng)

        我國(guó)教育倡導(dǎo)提升孩子們的綜合素養(yǎng),所以在學(xué)前教育階段就必須要對(duì)這一要求進(jìn)行貫徹落實(shí),具體來說,想要了解一個(gè)人,勢(shì)必要通過語(yǔ)言的方式,而語(yǔ)言恰恰可以體現(xiàn)一個(gè)人的生活態(tài)度以及文化修養(yǎng)、思想境界,所以在學(xué)前教育過程中提升幼兒的語(yǔ)言能力十分重要。實(shí)事求是地說,雖然部分孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力方面存在著一定的天賦,但大多數(shù)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都處于同一水平線上,需要后天不斷訓(xùn)練、積累,所以在開展學(xué)前教育的過程中需要為幼兒打好語(yǔ)言的基礎(chǔ),在提高其語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)其未來的發(fā)展。對(duì)于教師來說,其也需要在業(yè)余時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多了解相關(guān)的教育知識(shí),保證學(xué)前教育的質(zhì)量。

        2.對(duì)幼兒的語(yǔ)感進(jìn)行訓(xùn)練

        在開展學(xué)前教育的過程中,必須要對(duì)幼兒的語(yǔ)感進(jìn)行訓(xùn)練,只有訓(xùn)練語(yǔ)感才可以對(duì)幼兒思維能力進(jìn)行培養(yǎng),在豐富其口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)其進(jìn)步,所以學(xué)前教育工作者應(yīng)該在教學(xué)過程中組織一些能夠培養(yǎng)幼兒語(yǔ)感的活動(dòng)。例如讓幼兒朗讀一些簡(jiǎn)單的小文章,在幼兒朗讀之后,教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),并委婉地指出幼兒的不足,這種方式可以激發(fā)幼兒的朗讀興趣,還可以提升其自信心,為他們語(yǔ)言思維能力的提升打下基礎(chǔ)。

        3.對(duì)幼兒進(jìn)行合理的指導(dǎo)

        最后,學(xué)前教育工作者應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行合理的指導(dǎo),指導(dǎo)分為引導(dǎo)和啟發(fā)兩個(gè)部分,教師必須要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),讓其參與到語(yǔ)言訓(xùn)練當(dāng)中,在具體的實(shí)施過程中教師還需要對(duì)其進(jìn)行啟發(fā),可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇口語(yǔ)訓(xùn)練材料,標(biāo)出口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)部分,讓幼兒能根據(jù)教師給出的具體問題,結(jié)合口語(yǔ)表達(dá)水平有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,在訓(xùn)練之后教師還可以針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中收獲快樂與成就感。

        綜上所述,語(yǔ)言思維能力會(huì)影響到幼兒的方方面面,這也需要學(xué)前教育工作者在教育過程中加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力工作的重視,在業(yè)余時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷深化學(xué)前教育的效果,發(fā)揮學(xué)前教育的作用。而對(duì)于家長(zhǎng)來說,其在與自己的孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,不能夠?qū)ζ渥孕判倪M(jìn)行貶低,而是需要對(duì)其進(jìn)行充分的尊重,讓他們能夠真正表達(dá)出自己內(nèi)心的想法,達(dá)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李蘭.如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維能力[J].甘肅教育,2019(10):72.

        [2]白潔.學(xué)前教育中幼兒語(yǔ)言思維能力培養(yǎng)策略探究[J].學(xué)園,2018,11(34):139-140.

        [3]翟曉璐.如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力[J].作文成功之路(上),2018(4):46.

        編輯 趙飛飛

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