吳宏燕

摘 要：閱讀教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升起著重要作用。與此同時(shí)，閱讀部分在中考里占據(jù)了很大的比重。由此可見，初中閱讀教學(xué)的質(zhì)量高低不僅直接關(guān)乎學(xué)生的中考成績，更和他們的語文素養(yǎng)以及閱讀能力有著密切的聯(lián)系。鑒于此，結(jié)合日常工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談對(duì)于如何提升初中閱讀教學(xué)效率的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中;閱讀教學(xué);效率提升

要想有效提升初中閱讀教學(xué)效率就需要教師在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生優(yōu)秀閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地愛上閱讀，使閱讀成為學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分。對(duì)此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)自覺優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，注重提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲最大的學(xué)習(xí)成果。

一、充分應(yīng)用信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀廣度

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的結(jié)合也成為大勢(shì)所趨。在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中，教師巧妙將信息技術(shù)應(yīng)用其中不僅能有效增添課堂的趣味性與現(xiàn)代感，還能在很大程度上擴(kuò)大學(xué)生的參與熱情與閱讀視野。

例如，筆者在上《大自然的語言》一課時(shí)，為了有效提高學(xué)生的課堂參與熱情，在正式上課之前，我會(huì)利用教室的多媒體設(shè)備播放我國不同地區(qū)不同季節(jié)的優(yōu)美景觀圖畫，這些地區(qū)包括重慶、四川、西藏、海南以及北京等，這些地區(qū)有的四季分明，有的常年溫暖。生動(dòng)鮮艷的圖畫很快就吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)圖畫播放完畢后，筆者就會(huì)問：“同學(xué)們，看完這些地方你們有什么感受啊，這些地方你們最喜歡哪個(gè)？”這個(gè)問題一經(jīng)提出，學(xué)生立刻就活躍了起來，你一句我一句讓課堂顯得格外生動(dòng)有趣。為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在引導(dǎo)他們充分參與到課堂之后，筆者就會(huì)緊密結(jié)合閱讀內(nèi)容再提出幾個(gè)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，例如筆者會(huì)問：物候究竟是什么？對(duì)于農(nóng)業(yè)而言，物候有什么價(jià)值？學(xué)生在閱讀中不僅要在閱讀材料中尋找答案，還要向前頭同桌提出問題，并評(píng)選出最具有價(jià)值的問題進(jìn)行全班性的評(píng)比。通過這樣一種教學(xué)方式，不僅能夠有效提高學(xué)生的閱讀積極性，還能進(jìn)一步提高他們的閱讀學(xué)習(xí)效率。以問題為引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在閱讀的過程中，自覺對(duì)問題的答案進(jìn)行勾畫記錄。這樣既能提高他們的閱讀效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力。在導(dǎo)語部分，筆者借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)工作的有序展開奠定基礎(chǔ)。在這之后，筆者又應(yīng)用多媒體技術(shù)將學(xué)生生活中容易忽略的物候?qū)W現(xiàn)象展現(xiàn)出來，這樣能有效提升閱讀的教學(xué)效率。

二、注重閱讀興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生完善自我的重要工具。學(xué)生只有真正建立對(duì)閱讀的興趣，才能在閱讀的過程中更加專注，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。鑒于此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師一定不能只關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀技巧方法的傳授，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其閱讀興趣的培養(yǎng)與激活，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力等因素出發(fā)，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以具有針對(duì)性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善與自我成長的目標(biāo)。例如，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師可以依據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，通過提問等方法提高學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在閱讀中始終帶著問題，帶著方向與目標(biāo)提升閱讀效率。除此之外，教師還可以利用其他教學(xué)方法提升學(xué)生的閱讀積極性，例如小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法等等，以靈活多變的教學(xué)方法，適應(yīng)多種課堂任務(wù)。

例如，筆者在上《背影》這一課時(shí)，就通過創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法有效地提升了學(xué)生的閱讀積極性。在正式行課之前，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其分組，然后再讓學(xué)生經(jīng)過閱讀文章后，共同討論人生中最令自己難忘的背影。這個(gè)問題一經(jīng)提出，學(xué)生就紛紛陷入了回憶中。為了完成本次課程的教學(xué)任務(wù)，筆者會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，選派出一名代表發(fā)言，通過記敘文的六要素，以此來提升學(xué)生的表達(dá)能力，為其寫作奠定基礎(chǔ)。對(duì)于各組不同的表現(xiàn)，我以鼓勵(lì)為主對(duì)其進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后就讓學(xué)生評(píng)選，從而評(píng)選出最優(yōu)秀的小組。最后筆者通過背景介紹將情感教育滲透其中，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談一談對(duì)于父親的看法，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，充分發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的教書育人功效。

綜上所述，有效提升初中閱讀教學(xué)效率如若僅憑教師一個(gè)人的力量是絕對(duì)辦不到的，還需要學(xué)生的積極配合以及踴躍參與。也只有通過這種方式才能讓整個(gè)教學(xué)課堂變得活躍起來，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。此外，教師還應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的閱讀能力以及閱讀興趣為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉娟.淺談如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].讀寫算（教師版），2017（34）：43.

[2]李向勇.淺談初中語文閱讀教學(xué)有效性提升路徑[J].學(xué)周刊，2019（28）：126.

編輯 薄躍華