張游

摘 要：幼兒具有活潑好動的天性，幼兒通過游戲能夠鍛煉其意志，通過游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在實際的教學(xué)過程中將游戲與教學(xué)進行有效結(jié)合，不但能夠幫助幼兒保持兒童的天性，而且能夠在很大程度上提高教學(xué)效率。實際的教學(xué)過程將游戲作為教學(xué)的載體，在這一過程中，幼兒能夠通過游戲?qū)W習(xí)知識，掌握相應(yīng)的技能，針對新視野下幼兒園語言教學(xué)游戲化進行了分析。

關(guān)鍵詞：新視野;幼兒園;語言教學(xué);游戲化

幼兒園階段的幼兒，其身心發(fā)展處于相對重要的階段，在這一階段中，幼兒對外界事物有著很強的好奇心，并且絕大部分幼兒的學(xué)習(xí)能力、模仿能力都達到了一個非常高的水平，可以說幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)的黃金時期，幼兒具有活潑好動的天性，幼兒的這一特點給幼兒教師的教學(xué)帶來了一定的難度，但是幼兒教師在實際教學(xué)過程中不能限制幼兒的天性，為了促進幼兒實現(xiàn)全方面綜合發(fā)展，幼兒教師有必要通過游戲的方式展開教學(xué)，幫助幼兒解放天性的同時也能更大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效率。

一、營造具有良好的教學(xué)與游戲活動氛圍

幼兒是整個教學(xué)活動的主體，所以幼兒教師在實際的教學(xué)過程中要結(jié)合幼兒的實際特點開展教學(xué)，主動引導(dǎo)幼兒選擇合適的游戲類型，這樣才能充分體現(xiàn)出幼兒在教學(xué)過程中的主體地位，幼兒教師要主動了解幼兒的興趣愛好，以保證為他們提供更加合適的游戲方式，幼兒教師在實際的教學(xué)過程中不能束縛幼兒的活動以及思想，在實際的教學(xué)過程中要充當(dāng)教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是教學(xué)的主導(dǎo)者，與此同時，幼兒教師在實際的教學(xué)過程中要運用趣味化的語言進行教學(xué)，這樣不但能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠讓幼兒更加積極主動地參與到整個教學(xué)活動中，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識的同時能夠收獲快樂。

例如，幼兒教師在進行關(guān)于創(chuàng)編故事的教學(xué)活動時，可以在課前為幼兒準備一些小動物的面具，讓幼兒在課上選擇自己喜歡的面具進行裝扮，在游戲的過程中根據(jù)自己挑選的面具扮演相應(yīng)的角色，這不但能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠讓幼兒更加自然地融入實際的教學(xué)過程中，能夠更加積極地與其他的伙伴進行交流，幼兒在這一氛圍下學(xué)習(xí)也能夠共同合作來創(chuàng)編故事，幼兒在學(xué)習(xí)語言知識的同時也能夠得到想象力和創(chuàng)造力的鍛煉。

二、教師要不斷與幼兒互動，提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中只有具有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)知識，才能夠主動去探討知識，幼兒所處的年齡階段比較特殊，其思想水平還不夠成熟，并且大部分的幼兒不具備自我約束的能力，這就需要幼兒教師給予幼兒正確的引導(dǎo)，同時能夠充分了解幼兒的興趣以及想法，在實際的教學(xué)過程中能夠與幼兒進行及時有效的互動，在幼兒教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方式提升幼兒課堂的趣味性，在這一教學(xué)模式下進行教學(xué)，幼兒的參與意識也會得到提高。

例如，在引導(dǎo)幼兒搭建積木時，幼兒教師可以將幼兒劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)幼兒自主搭建積木，在幼兒搭建積木的過程中，幼兒教師可以向幼兒展開提問，提問幼兒搭建的原因，讓幼兒能夠充分表達自己的想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。

三、尊重幼兒的想法，開展具有包容性的教學(xué)

幼兒所處的年齡階段對于外界事物有著強烈的好奇心，處于這個年齡階段的他們，對外界的認知較為欠缺，因此他們更加渴望了解外界的事物，他們也更加渴望學(xué)習(xí)知識，了解外界的事物，不但如此，很多幼兒還容易沉浸在自己的想象中，結(jié)合幼兒的這一特點，幼兒教師應(yīng)該采用語言教學(xué)游戲化的模式進行教學(xué)，充分滿足幼兒的好奇心，同時也能夠包容幼兒的想象力。

不同的幼兒有著不同的發(fā)展特點，其對外界事物的認知能力有很大的區(qū)別，幼兒教師在實際的教學(xué)過程中采用游戲化的教學(xué)模式能夠?qū)⒂變喝繋悠饋?，使其能夠充分融入實際的教學(xué)過程中，例如，幼兒可以在實際的教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒進行老鷹抓小雞、丟手絹等游戲，這樣不但能夠使全體幼兒參與其中，滿足不同幼兒的實際需求，還能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，讓幼兒能夠更加積極地投入游戲中，在游戲中積累經(jīng)驗，掌握技能。

綜上所述，在學(xué)前教育中，為了更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識，幼兒教師要努力營造良好的教學(xué)與游戲活動氛圍，同時能夠不斷與幼兒互動，提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，尊重幼兒的想法，開展具有包容性的教學(xué)，這樣才能提升教學(xué)的質(zhì)量，真正實現(xiàn)有意義的教學(xué)。

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編輯 魯翠紅