郭啟發(fā)

摘 要：音樂在提高學(xué)生審美能力、增強(qiáng)表演表現(xiàn)素養(yǎng)能力方面，有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中融入音樂教學(xué)理念，不但能使學(xué)生耳目一新，而且能增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識性、游戲性，對促進(jìn)學(xué)生美育和體育的發(fā)展有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂;體育;融合教學(xué)

音樂和體育兩門學(xué)科在內(nèi)容與形式上存在差異，但也可以融合教學(xué)。音樂教學(xué)中，身體的協(xié)調(diào)能力是必不可少的，在體育教學(xué)中，音樂節(jié)奏的律動可以起到錦上添花的作用。

一、音樂和體育有效融合教學(xué)的意義

國外的三大音樂教學(xué)法中，學(xué)生節(jié)奏節(jié)拍能力的訓(xùn)練在音樂教學(xué)中側(cè)重于音樂與肢體動作的研究，二者關(guān)系較為密切。音樂的節(jié)拍和律動影響的不僅僅是學(xué)生的心理，還可以讓學(xué)生的生理變得愉悅，進(jìn)入一個積極的狀態(tài)，并且學(xué)生運動的頻率和幅度也可以通過音樂進(jìn)行有效控制，使訓(xùn)練或比賽的進(jìn)行更加有效。

體育學(xué)科講究科學(xué)性，可以與音樂完美結(jié)合。首先其需要遵循科學(xué)知識的常規(guī)邏輯。其次，其表達(dá)的方式需具有藝術(shù)性、多樣性、靈活性。要想體育教學(xué)方法簡而實用，就需要在上課中逐漸摸索并加入音樂表現(xiàn)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練時能夠聽得見、看得到、摸得著。用音樂提高課堂教學(xué)效果，用運動調(diào)動身體每一根神經(jīng)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面、持續(xù)提高。

二、音樂和體育有效融合的教學(xué)方法

自然、直接、即興流露的節(jié)奏與律動是人類的本能，比如脈搏的跳動、口鼻的呼吸，還有人們內(nèi)心的憤怒或者喜悅等情緒起伏的體現(xiàn)，這些都是最原始節(jié)奏的體現(xiàn)。在教學(xué)中把音樂與體育融合，需要開展人類最本能、最自然的音樂實踐形式——體育游戲，通過播放帶有強(qiáng)烈節(jié)拍的音樂，來使動作、語言緊密結(jié)合在一起，從而喚起學(xué)生的運動本能，使音樂和運動成為學(xué)生自然、自發(fā)的要求。

1.語言節(jié)奏練習(xí)

可以結(jié)合一定的詞組和語句，然后再配合一定的動作和舞蹈來加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生在音樂的律動下，邊跑跳、邊拍掌、邊跺腳，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的敏感性。比如通過一首節(jié)奏性很強(qiáng)的歌，讓學(xué)生做出拍手、拍腿、跺腳三種不同節(jié)奏型的伴奏方式，使得一首歌的節(jié)奏練習(xí)具有音樂性，而不再是純粹機(jī)械性地打拍子，讓學(xué)生在富有表現(xiàn)力的肢體伴奏過程中掌握節(jié)奏。

2.音樂與體育的聲勢練習(xí)

為了使多變的節(jié)奏型更容易被學(xué)生接受，可以讓學(xué)生以體操隊形散開，跟隨哨聲進(jìn)行有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳等形式，之后換不同的學(xué)生用哨聲來引導(dǎo)學(xué)生做動作，可以更方便地為學(xué)生創(chuàng)作節(jié)奏型（為音樂、歌曲伴奏）積累素材。比如使用非洲、拉丁美洲的民間歌舞音樂素材，在其原有歌舞形式上增添新的內(nèi)容，如拍胸、拍頭、拍臀、跺腳等活動，對訓(xùn)練節(jié)奏感、反應(yīng)能力、身體的協(xié)調(diào)能力都有非常好的效果。

在課堂上，可以在跑圈后的準(zhǔn)備活動中，不單使用4個8拍的音樂節(jié)奏讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動，還可以在教學(xué)中靈活運用體態(tài)節(jié)奏律動。如用一首節(jié)拍與平時口令相近的音樂來引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，這樣老師不會口干舌燥，學(xué)生不會乏味無聊，不同的音樂節(jié)奏還會帶動學(xué)生做出不同的動作幅度。另外從感性認(rèn)識開始，讓學(xué)生在原地踏步走或者是行進(jìn)間高抬腿的動作中理解音符的時值和時值的組合，如先單純讓學(xué)生做腳的走步動作：走一步，一腳橫跨一拍后，另一腳跟上一拍，跑兩步，走三步再來進(jìn)一步表現(xiàn)音樂，從而加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感。

3.多聲部及組合節(jié)奏練習(xí)

在學(xué)生完成拍手、拍腿、跺腳的聲勢的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可以進(jìn)行多個聲部及組合節(jié)奏的練習(xí)?？蓪W(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)分成三組，每組練習(xí)自己的一種聲勢和節(jié)奏型，然后將三組合起來為音樂進(jìn)行身體節(jié)拍的伴奏，由此可以形成三個聲部的節(jié)奏音樂訓(xùn)練（拍手、拍腿、跺腳三組為歌曲伴奏）。

4.輪唱節(jié)奏練習(xí)

在以肢體動作為節(jié)奏型的訓(xùn)練過程當(dāng)中，可以根據(jù)需要節(jié)奏型的數(shù)量將學(xué)生分成對應(yīng)的小組進(jìn)行訓(xùn)練，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)知和音樂基礎(chǔ)的運用能力，還為學(xué)習(xí)體育動作與運動奠定了深刻的感性認(rèn)識。比如讓第一組學(xué)生按節(jié)奏做動作，第二組學(xué)生（比一組晚一拍）按節(jié)奏做動作，當(dāng)?shù)谝唤M結(jié)束時再反復(fù)一遍“一個八拍”，最后一個節(jié)拍時兩組找齊來進(jìn)行練習(xí)。

5.變奏節(jié)奏練習(xí)

即使使用同一首音樂，也可用不同的節(jié)奏分別做訓(xùn)練。如用不同的音樂節(jié)奏做原地鐘擺，音樂節(jié)奏慢則擺動幅度大，音樂節(jié)奏快則擺動的幅度小。然后結(jié)合課堂教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)方法，用音樂來代替平時的口令，達(dá)到動手、動腦，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動。學(xué)生在玩、說、唱、動、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗音樂節(jié)奏與體育運動之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

目前高中生以聽流行音樂為主，學(xué)生能在較短的時間里掌握音樂的旋律、節(jié)奏、情感。而在傳統(tǒng)體育課中，一般是由體育教師講解理論示范動作，按照號令組織學(xué)生練習(xí)，在體育的隊列練習(xí)、傳統(tǒng)武術(shù)套路、健美操的教學(xué)中尤為如此。為了提高教學(xué)效果，音樂和體育有效融合教學(xué)的探究顯得尤為重要。

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編輯 趙飛飛