張煥晶

摘 要：近些年來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了比較大的成就，同時教育也在跟隨社會的發(fā)展不斷進步，當前教育發(fā)展的理念已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的單一的以學生的成績作為唯一的評判標準，而是在關(guān)注學生知識掌握的同時，更加注重學生身心的健康發(fā)展，因此目前學校的德育受到很大的關(guān)注，尤其是初中的德育，由于學生年齡階段的特殊性，因此目前教育領(lǐng)域?qū)Φ掠芯康闹攸c都集中在初中的德育上，初中是學生思想從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期，因此在初中階段進行德育往往能夠取得更好的教育效果，因此需要重視初中德育。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;班主任;德育;創(chuàng)新

新課改是基礎(chǔ)加教育改革的簡稱，新課改主要根據(jù)現(xiàn)階段教育發(fā)展的情況，以及社會發(fā)展對學生的能力要求，對教育的理念與教育的目的做出了符合時代的調(diào)整，并且將未來教育發(fā)展的趨勢滲透到目前的課堂教學中，可以說，新課改是目前基礎(chǔ)教育發(fā)展的指導性綱領(lǐng)。新課改自2009年提出，至今已有十多個年頭了，這期間在新課改教育方針的指引下的教育已經(jīng)取得了豐碩的成果，同時新課改也并不是一成不變的，在這十多年間，根據(jù)教育發(fā)展的形勢，新課改的內(nèi)容也在不斷調(diào)整，在當前的教育發(fā)展形勢下，新課改更加注重對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是學生思想道德水平的建設(shè)，因此主要討論在新課改不斷推進的背景下，如何促進初中德育的創(chuàng)新。

一、新課改背景下班主任德育創(chuàng)新的必要性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息獲取的速度得到了很大的提高，同時獲取的渠道也得到了極大的拓寬。但是互聯(lián)網(wǎng)上也存在著大量的有害信息，青少年在接觸這些有害的信息之后，如果自身沒有建立起成熟的是非觀念，就很容易被這些有害的信息所蠱惑，做出一些違反道德甚至是法律的事情。只有不斷幫助學生建立正確的價值觀念，才能避免學生受到不良信息的影響，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

初中對于一個人的成長來說，是一個相當關(guān)鍵的階段，因為初中階段正是學生人生觀、價值觀重新構(gòu)建的一個時期，在這個時期，學生原有的相對幼稚的價值觀會隨著思想的成熟不斷發(fā)生改變，在這個階段往往一件小事都會對學生的價值認知造成影響，因此，在這個階段學生的思想和價值觀也是極不穩(wěn)定的，這種不穩(wěn)定往往會體現(xiàn)在行為上和情緒上，因此，我們常常會看到初中生展現(xiàn)出“叛逆”的行為，在這個階段教師要特別注意對學生進行思想上的引導，幫助學生建立成熟的正確的價值觀。對于學生來說，每天接觸最多的教師可能就是班主任了，因此，班主任在學生的德育中有著不可推卸的責任，班主任的工作不僅僅是教學和對班級事務的管理，還應該擔負起德育的責任，對德育進行創(chuàng)新，在日常的工作中幫助學生樹立健全的人格，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、班主任德育創(chuàng)新的具體措施

1.更新德育理念

目前新課改已經(jīng)推進了很長一段時間，很多學科的教學都根據(jù)新課改的教學要求進行了適當?shù)膭?chuàng)新，但是德育方面始終沒有看到明顯的創(chuàng)新，這也是導致目前德育難以看到成效的重要原因之一。班主任想要對德育進行創(chuàng)新，首先要更新德育的理念。班主任是進行班級管理的主體，也是進行教學的主要組織者，而學生是班級管理的參與者，也是課堂學習的主體，對德育理念的更新實際上也是對師生關(guān)系的重新認識，想要德育得到有效的創(chuàng)新就需要教師擺正教學的心態(tài)，在教學中與學生平等地進行對話，改變以往德育中說教式的教學，在平等的關(guān)系下，學生才能對教師做到真正的信任，教師的德育手段才會被學生所接受。因此，班主任想要進行德育的創(chuàng)新，就必須對以往德育的理念進行更新，在新型平等的師生關(guān)系下來進行德育，使德育發(fā)揮出更大的成效。

2.樹立師生互動的理念

傳統(tǒng)的德育有一個很大的問題就是在進行德育的過程中，師生之間缺乏互動，因此在這樣的德育中，學生只是單向地接收德育的理念，這種德育方式無法直接作用于學生的價值觀，而且在傳統(tǒng)的德育中，教師的教育手段也僅僅是以課堂講授為主，形式單一，有時候不僅起不到德育的效果，在這種單調(diào)的課堂中，學生還會對德育產(chǎn)生厭煩的心理，對德育的進一步開展造成了很大的阻礙。因此，為了改變這種德育的局面，班主任應該在進行德育時，加強與學生之間的互動，提高德育的有效性，班主任進行德育是有明顯優(yōu)勢的，因為班主任與學生接觸的時間最長，可以在日常生活中進行德育的滲透，通過觀察學生日常的表現(xiàn)，教師可以制定出有針對性的德育方案，在日常的班級管理中，關(guān)心學生的日常生活，在師生的和諧互動中，將德育的效果直接作用于學生的價值觀，幫助學生建立健全的人格。

3.樹立德育開放的理念

以往的德育往往是局限于校園之中，但實際上學生思想道德水平的提高是一個長期的、復雜的過程，僅僅依靠校園內(nèi)的德育很難保證教育的成果，因此，德育不僅僅局限于校園內(nèi)，應該增加德育的開放性，首先學校的教育可以與家庭的德育進行有效的聯(lián)動，家庭因素往往是影響學生道德水平的重要因素，但是很多家長都缺乏有效的家庭教育手段，而通過學校與家庭的聯(lián)動，可以讓家長對德育的手段進行學習，在家庭德育和校園德育的共同作用下提高學生的思想道德水平。另外，教師可以組織一些社會活動，比如社區(qū)活動、愛心活動等等，讓學生在參與活動的過程中感受到實現(xiàn)自我價值的樂趣，有利于幫助學生樹立正確的價值觀念。

總之，初中德育在學生的成長中具有重要的作用，學生的思想高度與價值觀念在很大程度上取決于初中的德育水平，在學校中班主任與學生相處的時間最長，因此在德育方面有著重大的責任，為了保證德育的效果，班主任必須對德育進行有效的創(chuàng)新，才能將德育的成果直接作用于學生的價值觀。

參考文獻：

[1]劉忠年.新課改背景下的初中班主任德育工作研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（35）：51-52.

[2]許錚，張遠亮.淺析新課改背景下的中職班主任德育工作創(chuàng)新[J].中國農(nóng)村教育，2019（14）：76.

編輯 溫雪蓮