王婕

摘 要：在美術(shù)活動中，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識是極為重要的，能夠幫助他們開動腦筋，讓他們在平時的學習和生活中善于思考。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教師創(chuàng)新教學方式的運用，在平時的教學活動中，只有教師的教學方式創(chuàng)新了，孩子們的創(chuàng)新意識才能更好地得到培育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;美術(shù)活動;主旋律

創(chuàng)新的教學方式能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識，例如將手工與美術(shù)相結(jié)合，讓他們能夠親自動手進行操作，激發(fā)他們的學習興趣。對他們的美術(shù)活動以及上課情況建立一套完整的評價機制，獎懲分明，讓他們能夠提升學習的自主性，讓美術(shù)課堂的教學內(nèi)容變得更加富有創(chuàng)意。還可以通過組織各項活動讓孩子們在活動中完成學習任務，將美術(shù)課堂與生活日常相結(jié)合，讓孩子們能夠把生活中的經(jīng)驗融入美術(shù)學習中，提升學習自信心。

一、興趣是最好的老師

在孩子們學習的過程中，興趣是讓他們熱愛學習和想要學習的重要之處，只有對學習內(nèi)容建立起興趣，才會想要進一步對其進行了解。教師對孩子們的教育最重要的就是培養(yǎng)孩子們對學習內(nèi)容的興趣。好奇是幼兒身上重要的一個特點，對那些色彩鮮艷、形狀奇特的事物更是想要一探究竟。教師在教學過程中可以利用他們的這一特點，改變上課的方式，激發(fā)孩子們的學習熱情，讓他們的注意力集中在美術(shù)課堂上。

美術(shù)課堂能夠提升孩子們的智力、藝術(shù)鑒賞能力以及創(chuàng)新能力等等。學習美術(shù)能夠讓孩子們運用不一樣的語言去向其他人展現(xiàn)自己的想法，用另一種方式讓他人來了解自己。在教授美術(shù)的過程中，教師可以選取一些色彩艷麗的圖畫或是形狀奇特的藝術(shù)品來引起孩子們對美術(shù)課堂的興趣。在面向小班學生教學時，可以選取一些較為簡單的內(nèi)容進行教學，小班的孩子們對事物的認識還較為淺薄，智力還未得到全方位開發(fā)，這個時候教授較為深奧的內(nèi)容不利于他們的學習，使他們難以理解教學內(nèi)容，往往還會打消他們學習的積極性。

所以對于小班學習，教師可以用一些簡單的方式引入課堂，在學習畫小動物的時候，可以讓每一個孩子進行角色扮演，讓他們扮演森林里的小動物，為他們設(shè)置一個故事情境，讓他們在這個情境中通過互動找到小動物的行為特點，發(fā)現(xiàn)小動物們除了我們平時注意到的地方外，還有哪些特別之處，這有利于他們在繪畫時抓住動物的特色，畫出動物的神韻。當孩子進入大班學習時，他們已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力，能夠接受復雜一點的教學內(nèi)容，教師在教學過程中可以著重培養(yǎng)他們獨立思考能力。

二、變廢為寶——將身邊一切事物與美術(shù)相連

學習美術(shù)的過程中總會遇到一個問題便是“抽象”，對于孩子們來說，他們的想象力是極為豐富的，在他們眼中，我們所生活的世界便是一個絢麗多彩的世界，所以在對他們進行美術(shù)教學時，更應該培養(yǎng)這份想象力，讓他們將身邊一切事物與美術(shù)相聯(lián)系。廣告牌的配色運用了美術(shù)與視覺間的聯(lián)系，通過不同顏色來表達不同的意義，報紙的排版也是運用美術(shù)的內(nèi)容讓整個版面更能引起人閱讀的欲望。美術(shù)存在于我們生活的方方面面，在上課時，教師可以利用這一點，讓孩子們能夠利用身邊的事物來學習美術(shù)，完成美術(shù)作品。

幼兒園小班的孩子動手能力較弱，這個時候可以讓他們做一些平面類的手工，可以讓他們用身邊的食物，如紅豆、綠豆以及黃豆來拼湊出一幅圖畫，讓他們利用這些平時就可以見到的東西來學習美術(shù)。在孩子們進入大班學習時，便可以讓他們進行一些復雜的學習，可以讓他們進行一些立體的手工物品制作。平時孩子們都會去一些快餐店，快餐店食物的包裝是五顏六色的，有紙、盒子、吸管，這些都可以用來制作手工。對于一些女孩子來說，她們更喜歡洋娃娃，會給洋娃娃做一些裙子或者一些生活用品，教師在上課時便可以教她們用這些快餐的包裝來給洋娃娃做各種裝飾，例如用紙給洋娃娃做一套裙子，再在上面點綴不同顏色的花朵。還可以把紙盒加工做成床、柜子和其他生活用品，用這些來提升她們對美術(shù)學習的興趣，也在這一過程中提高她們的動手能力。對于男孩子來說，他們喜歡手槍、車這一類的物品，同理可以用這些紙盒讓他們做出自己喜愛的物品。在這個學習的過程中，讓他們意識到，美術(shù)存在于我們生活的方方面面，用來包裝食物的包裝紙和盒子都可以作為美術(shù)用品，讓他們能夠?qū)⑸钆c美術(shù)相結(jié)合，在生活中不斷地學習，在看到這些事物時能夠聯(lián)想到美術(shù)，這也是在教學過程中進行創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新教學——建立評價機制

一套完備的評價機制有利于調(diào)動孩子們的學習興趣，不論是小班還是大班的孩子，他們都會有一種自身的榮譽感，在完備的獎懲措施的監(jiān)督下，他們更加在乎自身的學習狀況，由于想要得到獎勵，所以會更加努力地學習。

教師在日常的教學過程中可以制定一套評價機制，并且通過這一套評價機制給予孩子們獎勵，讓他們能夠有更多的學習熱情。在每一次的美術(shù)課堂結(jié)束后，教師對每一位學生的作品進行點評，評出前三名進入榜單，在一周過后，上榜次數(shù)最多的三個人可以得到由教師送給他們的畫筆或是其他美術(shù)用具。同時教師也會評出在課堂上不認真完成學習內(nèi)容的學生，讓他來給教師畫一幅畫，讓他感受到老師對他學習上的關(guān)注，同時對他美術(shù)方面的肯定，以此來提升他的學習興趣。

學習美術(shù)能夠讓孩子們更好地開發(fā)自己的大腦，同時也能培育自身的能力。創(chuàng)新的教學方式能夠提升他們對學習的興趣，對待小班和大班的學生可以采用不同的教學方式?？梢酝ㄟ^角色扮演讓他們深入美術(shù)學習中，讓他們利用身邊事物做手工提升對美術(shù)的興趣，同時教師可以建立一套完備的評價機制，利用獎懲制度讓孩子們能夠在課堂上積極完成學習內(nèi)容，提升對美術(shù)的學習興趣。

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編輯 李琴芳