摘 要：隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，初中語(yǔ)文在教學(xué)過程中越來越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)也要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的育人觀念。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)模式，豐富自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語(yǔ)文;高效課堂

在新課程教育改革背景下，初中語(yǔ)文教育要求教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，首先立足于課堂構(gòu)建，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并為此奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師不但要深入研究初中生的身心發(fā)展特征，還要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中利用初中生的身心發(fā)展特征構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，以此促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)觀念沒有隨著新課標(biāo)的提出而更新

新課程改革更加強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，通過課堂互動(dòng)促使教師和學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論，能夠更好地幫助學(xué)生獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力。但就目前的實(shí)際情況來看，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中并沒有及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。教師的教學(xué)方法單一，使教師在語(yǔ)文課堂上機(jī)械地灌輸知識(shí)，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地接受知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐。

（二）教學(xué)方法沒有隨著新課標(biāo)的提出而改變

新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的人文關(guān)懷。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也沒有突出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中只是片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，卻忽視了對(duì)文章核心內(nèi)容的理解，這樣的教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、語(yǔ)文高效教學(xué)課堂的重要性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的主體在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，由于沒有尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中完全把控課堂節(jié)奏，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有思考和交流的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。而在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的平等交流，為此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。因此，新課標(biāo)的提出不僅促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更要求教師在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此使學(xué)生通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）樹立正確觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，首先要求教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，這是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的前提和基礎(chǔ)，在此過程中通過高效課堂的構(gòu)建充分調(diào)動(dòng)初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。正確的教學(xué)觀念能讓教師在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生最喜歡的方式進(jìn)行教育教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。初中生生性活潑，精力旺盛，喜歡探索新的未知事物，教師在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生打造契合新課標(biāo)理念的高效語(yǔ)文教學(xué)課堂。

例如在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在課前為學(xué)生搜集了相關(guān)音視頻資料，在教學(xué)開始讓學(xué)生首先觀看相關(guān)視頻，通過視覺感官直觀感受到父愛的偉大，以此奠定感情基礎(chǔ);接下來，教師再介紹作者的寫作背景。這樣的方式能更好地加深學(xué)生對(duì)文章情感的理解，從而和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣的方式能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富教學(xué)方式

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了新的學(xué)習(xí)要求，不僅要求教師的教學(xué)觀念要適時(shí)而變，還要在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。初中語(yǔ)文教材中的課文選材豐富，每一篇課文都對(duì)學(xué)生有具體的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣的教材選材也要求教師用不同的教學(xué)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，才能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中對(duì)散文和古詩(shī)文進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開生活化教學(xué)，這讓學(xué)生在探究問題的過程中結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在探究問題的過程中擁有良好的情感體驗(yàn)。除此之外，新課標(biāo)還要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以此改進(jìn)自身的教學(xué)方法，以此使學(xué)生有效提升自身的學(xué)習(xí)效果。

新課標(biāo)的提出為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，教師在教學(xué)過程中將要構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，首先要轉(zhuǎn)變觀念，以此產(chǎn)生正確的行動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富自身的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和課程培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更好地培養(yǎng)綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保昌.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2018（9）：118-119.

[2]郭玉蓉.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].教改前沿，2018（18）：83.

作者簡(jiǎn)介：茍軍萍（1969.10—），女，漢族，甘肅定西，本科，副高教師，研究方向：初中語(yǔ)文。

編輯 馮志強(qiáng)