摘 要：隨著生活水平的提高，人們對(duì)幼兒教育的重視度也越來(lái)越高，在幼兒教育當(dāng)中，教師還需要通過(guò)自身的引導(dǎo)來(lái)幫助幼兒更好地鍛煉和提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，首先分析促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的必要性，然后探究幼教工作促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼教工作;幼兒;學(xué)習(xí)主動(dòng)性

與其他階段的學(xué)生不同，幼兒園的孩子年齡都在學(xué)齡前，心智和各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于比較初級(jí)的階段。在這個(gè)階段，幼教開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不單單需要提升幼兒的認(rèn)知水平和知識(shí)水平，更需要針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師還需要通過(guò)幼教工作更好地將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，不斷提升自身的能力和素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

一、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的必要性

其一，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，如果學(xué)習(xí)興趣不足，很難真正學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，影響幼教效果。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)習(xí)上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提升[1]。其二，能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，會(huì)使幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情更足，做到主動(dòng)去探究，學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更好。

二、幼教工作促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的具體策略

1.通過(guò)區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

所謂區(qū)域活動(dòng)就是將幼兒園根據(jù)教學(xué)功能的不同劃分為不同的區(qū)域，進(jìn)而開(kāi)展的相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)[2]。相較于傳統(tǒng)教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)更加豐富，也更具個(gè)性化，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，針對(duì)性更強(qiáng)，也能更好地促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。因此，幼教在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，需要結(jié)合幼兒的需求和興趣，引入更多趣味性比較強(qiáng)的區(qū)域活動(dòng)，從而為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性有效地激發(fā)出來(lái)，這樣幼兒也會(huì)更愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

例如，一般情況下，幼兒園的區(qū)域主要?jiǎng)澐譃榭茖W(xué)區(qū)、表演區(qū)、積木區(qū)、戶外活動(dòng)區(qū)、集體活動(dòng)區(qū)、益智區(qū)等，然而，教師可以結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，將每一個(gè)區(qū)都改一個(gè)幼兒喜歡的名字，類似科學(xué)區(qū)可以改為“神奇的科學(xué)世界”，表演區(qū)可以改為“××小劇場(chǎng)”，美術(shù)區(qū)可以改為“小畫(huà)家時(shí)間”等，同時(shí)各個(gè)區(qū)域都要進(jìn)行相應(yīng)的布置，可以應(yīng)用一些艷麗的色彩來(lái)吸引幼兒的眼球，保證環(huán)境更加符合幼兒的特性，同時(shí)也符合區(qū)域活動(dòng)的特性。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師要給幼兒足夠的空間，讓幼兒自己發(fā)揮，從而更好地鍛煉和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.通過(guò)戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

戶外活動(dòng)是幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，相較于室內(nèi)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，戶外活動(dòng)更加豐富，趣味性也更高，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好機(jī)會(huì)[3]。因此，教師還需要充分把握戶外活動(dòng)，通過(guò)戶外活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在開(kāi)展戶外活動(dòng)的時(shí)候，可以引入小組學(xué)習(xí)法，將幼兒進(jìn)行分組，然后給每一個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓幼兒去完成。幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能鍛煉自身的合作意識(shí)與能力。

例如，在“觀察自然”相關(guān)戶外活動(dòng)當(dāng)中，教師可以先制訂一些教學(xué)計(jì)劃，明確主要的觀察區(qū)域和內(nèi)容，類似“操場(chǎng)的花草、教室外的小樹(shù)”等，然后進(jìn)行分組，給每個(gè)小組都劃分區(qū)域，讓幼兒以小組的形式去觀察自然，最后每一個(gè)小組派一個(gè)人來(lái)總結(jié)自己小組的觀察內(nèi)容，通過(guò)這種方式更好地鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.通過(guò)生活活動(dòng)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

幼兒園很多教學(xué)活動(dòng)都與生活息息相關(guān)，所以，教師也可以通過(guò)生活內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在一些小科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以準(zhǔn)備一些幼兒生活中比較熟悉的材料來(lái)代替實(shí)驗(yàn)材料，然后給幼兒進(jìn)行演示。當(dāng)幼兒的注意力完全被吸引之后，教師再通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)。類似“小朋友們，想知道為什么會(huì)這樣嗎？”“有沒(méi)有小朋友愿意上來(lái)試一試？”“跟大家說(shuō)一說(shuō)你做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，觀察到什么？”通過(guò)問(wèn)題能夠更好地集中幼兒的注意力，從而讓幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課程改革中已經(jīng)明確指出幼兒在課堂中占據(jù)主體地位，所以，幼教工作中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是非常必要的，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的必要性，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)等各種多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋志平.淺談?dòng)捉坦ぷ髦腥绾渭訌?qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，11（3）：244.

[3]陳紅英.淺談在教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒探究能力[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，23（6）：106.

作者簡(jiǎn)介：許麗 （1973—），漢族，重慶萬(wàn)州人，職稱：幼兒園高級(jí)，工作單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)天福幼兒園，研究方向：幼兒教育。

編輯 王彥清