包正茂

摘 要：有效的課外閱讀不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生通過課外讀物的閱讀，健全自身的人格，進(jìn)而帶動(dòng)自身的素質(zhì)發(fā)展。因此，在初中階段，語文教師需要在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外讀物促進(jìn)自身全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū);語文;初中;課外閱讀

由于受到多方面的條件限制，在我國甘肅省的貧困地區(qū)，普遍存在著學(xué)生的課外閱讀量不夠的現(xiàn)象。究其原因是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人均受教育程度不高，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀的忽視。這也間接地導(dǎo)致了甘肅省貧困地區(qū)的初中語文教學(xué)存在著一定的弊端。對此，為了有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格發(fā)展。本文就如何提高甘肅省通渭縣初中生對語文課外閱讀的認(rèn)知和閱讀的技巧，進(jìn)行如下分析。

一、加強(qiáng)學(xué)生和家長對語文課外閱讀的認(rèn)知，“引”起其對閱讀的重視

（一）引導(dǎo)家長認(rèn)知課外閱讀的重要性

在甘肅省貧困地區(qū)（以通渭縣為例）的學(xué)生家長，普遍受教育程度不高，因此他們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能單單依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判定。因此，他們并不認(rèn)為學(xué)生的語文成績與課外讀物有關(guān)，這就是家長對于學(xué)生的課外閱讀與現(xiàn)實(shí)成績之間關(guān)系的認(rèn)知并不明確。對于這種情況，教師可以利用家長會的時(shí)間，組織學(xué)生與家長進(jìn)行有效的交流和溝通，從實(shí)際情況上介紹課外閱讀能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的有益之處，并且結(jié)合學(xué)生將來參加升學(xué)考試的改革趨勢，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識課外閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系，這樣才能夠讓其更好地為學(xué)生展開課外閱讀提供幫助。

（二）引導(dǎo)學(xué)生和家長認(rèn)識到課外閱讀給學(xué)生帶來的益處

學(xué)生的健康成長離不開家庭教育與學(xué)校教育，但是這其中也包含了學(xué)生通過閱讀書籍來獲得自身人格上的完善。在貧困落后地區(qū)，人們的生活重心都在如何提高自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力上。因此，很多學(xué)生的家長對于學(xué)生健康成長的認(rèn)知非常模糊，他們認(rèn)為學(xué)生只要能夠按時(shí)上學(xué)學(xué)習(xí)知識，就已經(jīng)完成了對學(xué)生的教育。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要在有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)，幫助學(xué)生家長認(rèn)識到課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長帶來的有益之處。特別是在語文的課外閱讀當(dāng)中，一些名人傳記的故事能夠讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的模仿興趣。因此，閱讀并不只是讓學(xué)生收獲知識，還是開闊學(xué)生視野、健全學(xué)生人格的重要渠道。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀與終身學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)系

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會的教育認(rèn)知也在不斷地變化。近年來，教育部門提出了終身學(xué)習(xí)的概念，并提出公民都應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。因此，在未來社會的發(fā)展當(dāng)中，社會所需求的人才也應(yīng)該是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而人才獲取知識最有效的途徑之一，就是通過閱讀來拓展自身的知識視野。對此，這就需要教師本著培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的理念，讓學(xué)生和家長認(rèn)識到課外閱讀對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，這樣才能夠有效地改變學(xué)生和家長對于課外閱讀的認(rèn)知。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的“導(dǎo)”學(xué)，提升學(xué)生的課外閱讀能力

（一）在課堂閱讀中，帶入部分課外閱讀指導(dǎo)

1.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，推薦學(xué)生課外閱讀書籍

課外閱讀的讀物種類十分豐富，但是因?yàn)槌踔猩恼J(rèn)知能力有限，所以教師在教學(xué)時(shí)最好優(yōu)先考慮與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，這樣不僅可以有效地將課外讀物與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，還能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師就可讓學(xué)生閱讀《朱自清》全集來提高學(xué)生的閱讀理解能力。

初中生的思維已經(jīng)具有較強(qiáng)的自主意識，可以通過對課外書籍的閱讀，提升閱讀能力。比如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這本書，本書具有較強(qiáng)的勵(lì)志性，同時(shí)其樂觀向上的精神，以及作者在逆境中突破自我的精神，十分值得學(xué)生學(xué)習(xí)。對于閱讀本書來說，可以先快速進(jìn)行一次普通閱讀，旨在對書中所表達(dá)的大概意思有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)知。接下來，進(jìn)行第二次精讀，在閱讀過程中，可以將書中的一些道理，包括一些描寫精美的語句進(jìn)行標(biāo)注，并將其單獨(dú)整理到一個(gè)本子，或者一個(gè)信息化文檔里，以便于日后學(xué)習(xí)所用。

2.結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方式

閱讀是需要技巧的，如果教師沒有在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀教學(xué)，那么學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)，只會囫圇吞棗地將書籍看完，不能夠有效地通過閱讀來提升自身的閱讀能力。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容延伸一下課外的閱讀方式，這樣才能夠有效地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

例如，筆者所承擔(dān)的課題組經(jīng)過兩年調(diào)查研究，嘗試提出并實(shí)施目標(biāo)選擇性閱讀，即根據(jù)學(xué)生的閱讀目的，有針對性地選擇不同的閱讀方法（如專題閱讀、理解記憶閱讀、評價(jià)閱讀、探究閱讀、特色閱讀、分享閱讀、輯錄閱讀等），以上閱讀都可采用傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀相結(jié)合的閱讀方法。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀條件，豐富學(xué)生的課外讀物

首先，家長需要在物質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供有效的幫助，讓學(xué)生在家長力所能及的條件下購買一定量的書籍，再通過精神上的支持，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀來提高自身的閱讀能力。由于初中階段的學(xué)生身體、心理發(fā)展并不成熟，學(xué)生渴望得到家長的關(guān)注，因此家長可以利用閑余時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行親子閱讀，與學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀交流，這樣可以提升學(xué)生的閱讀感受。其次，教師也要給予學(xué)生課外閱讀的支持。例如，教師可以通過減少過多課后作業(yè)的方式來給學(xué)生留出課外閱讀的時(shí)間，或者在班級中建設(shè)課外閱讀角，利用一周當(dāng)中的一節(jié)自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀，這樣也可以有效地在學(xué)生閱讀的同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行解惑工作。

語文的課外閱讀可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中累積知識。因此，在初中階段教師需要大力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，這樣才能夠保證學(xué)生在今后的發(fā)展過程當(dāng)中能夠適應(yīng)社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

楊文秀.如何提高初中生的語文課外閱讀能力[J].學(xué)周刊，2019（10）：145.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《甘肅省貧困地區(qū)初中生語文課外閱讀狀況調(diào)查研究——以通渭縣初中生為例》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0958。