邵冬冬

摘 要：視唱練耳是一個(gè)獨(dú)立、專業(yè)的學(xué)科，對(duì)中小學(xué)生，視唱是歌唱的基礎(chǔ)。練耳，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳的感覺(jué)，還可以加深學(xué)生的音樂(lè)記憶。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力、視唱練耳實(shí)施教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)、提升視唱練耳教學(xué)效果的方法等方面，淺談視唱練耳在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;音樂(lè)教學(xué);重要性

視唱練耳主要訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，通過(guò)視唱練耳和音樂(lè)傾聽(tīng)培養(yǎng)音樂(lè)感受力。視唱練耳音樂(lè)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，如果學(xué)生可以科學(xué)合理地學(xué)習(xí)音樂(lè)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、視唱練耳可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

在音樂(lè)課上，以視唱練耳為基本環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終。在不熟悉的音樂(lè)的情況下，學(xué)生最初將很難找到音樂(lè)之美，所以會(huì)在學(xué)習(xí)音樂(lè)進(jìn)課堂不感興趣。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地引入視唱練耳的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握音樂(lè)的元素，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)和欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲從陌生到熟悉，從而認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美，提高音樂(lè)的審美能力，樹(shù)立學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

樂(lè)感是音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的感知力。樂(lè)感是音樂(lè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)：“音樂(lè)是心靈的算術(shù)”。培養(yǎng)樂(lè)感的核心就是節(jié)奏，樂(lè)感可以讓學(xué)生流暢地表現(xiàn)音樂(lè)，提高音樂(lè)的審美體驗(yàn)。如果你沒(méi)有良好的樂(lè)感，在演唱過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏把握不準(zhǔn)，演唱斷斷續(xù)續(xù)，或者跟不上節(jié)奏等情況，破壞了音樂(lè)的完整性。因此，我們想要把握音樂(lè)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)好音樂(lè)感，我們需要有針對(duì)性的培訓(xùn)。加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，在反復(fù)練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的良好樂(lè)感，從而達(dá)到音樂(lè)的完整性。

三、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力

音樂(lè)想象力就是在音樂(lè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己的個(gè)人再加工。音樂(lè)的想象其實(shí)就是我們所說(shuō)的創(chuàng)新，我們知道，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的一個(gè)永恒的話題。視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的重要手段之一。例如我們的小學(xué)音樂(lè)欣賞課《調(diào)皮的小鬧鐘》，本課程的學(xué)生能記住音樂(lè)的主題旋律，感受音樂(lè)的變化的心情，最后的要求是用各種不同的方式表現(xiàn)小鬧鐘形象。這些音樂(lè)實(shí)踐是基于視唱練耳的學(xué)習(xí)，以進(jìn)行后續(xù)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，視唱練耳播放音樂(lè)的創(chuàng)新和想象力的重要作用。

四、視唱練耳實(shí)施教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)

1.識(shí)譜

識(shí)讀樂(lè)譜是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生全面掌握樂(lè)曲，快速識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)，并了解他們的確切含義。在這方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)別音樂(lè)的興趣，運(yùn)用多變的手段進(jìn)行識(shí)別音樂(lè)的教學(xué)，幫助學(xué)生理解音符，識(shí)別音符的名稱和時(shí)間價(jià)值。

2.節(jié)奏

小學(xué)音樂(lè)教材中常有一些節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，比如，《故鄉(xiāng)戀情》《藍(lán)天白云》等，遇到這些歌曲，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入恰當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)活動(dòng)，充分利用小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的生理特性進(jìn)行巧妙教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3.力度

聲的力度是指強(qiáng)弱，是音樂(lè)的要素之一，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)弱聲音的概念不是特別顯著，所以教師在直觀教學(xué)中，要讓學(xué)生接受強(qiáng)弱新知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受強(qiáng)弱不同的效果。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我們可以加入拍手、捻指、跺腳等律動(dòng)方式進(jìn)一步體驗(yàn)強(qiáng)弱，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.音準(zhǔn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握是一個(gè)基本的音樂(lè)素養(yǎng)，想把一首歌表現(xiàn)得好，唱準(zhǔn)音是根本。目前，中小學(xué)音樂(lè)教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是學(xué)生音準(zhǔn)的概念不強(qiáng)，因此教師應(yīng)通過(guò)視唱音階、音程、和弦等方式鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)概念，加深學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的理解和記憶，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步解決音準(zhǔn)問(wèn)題。

5.速度

速度是音樂(lè)基本要素，俗稱快慢，而且樂(lè)在課堂上，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的速度，更好地音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)。我們可以采用音頻聆聽(tīng)、現(xiàn)場(chǎng)演奏對(duì)比聆聽(tīng)、橫拍游戲等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度概念的訓(xùn)練。

五、提升視唱練耳教學(xué)效果的方法

學(xué)習(xí)視唱練耳是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分步實(shí)施的策略，促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力的提高。其次，改變課堂教學(xué)。因?yàn)樵谶@個(gè)階段聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程太枯燥，遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生有聽(tīng)力訓(xùn)練的厭學(xué)心理。因此，我們需要改進(jìn)課堂模式，避免枯燥乏味。音樂(lè)教育是審美教育，要注重多樣性和教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比度，以及在理解該歌曲的概念的情況下要去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的想象力，最終誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)。

總而言之，視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是中小學(xué)生音樂(lè)教育中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。雖然它的實(shí)施過(guò)程漫長(zhǎng)而復(fù)雜，但只要我們有明確的教學(xué)目標(biāo)，以新課程為導(dǎo)向，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能達(dá)到美育的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)懂音樂(lè)、享受音樂(lè)，在音樂(lè)美的影響下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元