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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略

        2020-12-23 04:40:41徐堅(jiān)
        新課程·上旬 2020年25期
        關(guān)鍵詞:做數(shù)學(xué)教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        徐堅(jiān)

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),教師的教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)該學(xué)科的喜惡。通過(guò)結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教材特色,淺析數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);做數(shù)學(xué);教數(shù)學(xué);用數(shù)學(xué);教學(xué)方法

        近年來(lái),受教學(xué)環(huán)境等諸多因素影響,農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總是得不到較大提高,尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有一定的困擾。數(shù)學(xué)與社會(huì)、個(gè)人息息相關(guān),可以說(shuō)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),而小學(xué)五年級(jí)是小學(xué)生在小學(xué)階段一個(gè)非常重要的時(shí)期,對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握程度,在一定程度上會(huì)影響到他們“小升初”考試發(fā)揮。五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要的關(guān)鍵期,學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。但是一般人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是極為枯燥繁瑣,甚至無(wú)聊的,很多學(xué)生都不愿意學(xué),覺(jué)得晦澀難懂。加上我們教師一般采用死記硬背、機(jī)械復(fù)制等教學(xué)手段,讓學(xué)生更加難以接受。五年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)生理和心理都有所發(fā)展的階段,我們應(yīng)根據(jù)他們?cè)谠撾A段的發(fā)展特點(diǎn),尋找讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍,提高教學(xué)效率的行之有效的方法和策略。

        一、五年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

        五年級(jí)學(xué)生一般都是處在10~12歲的年齡階段,這一時(shí)期他們?cè)谏砗托睦砩隙加袠O大的發(fā)展。在這里我們主要關(guān)注的是這些學(xué)生的心理特點(diǎn),因?yàn)樗麄兊男睦碜兓瘯?huì)直接影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。要讓學(xué)生拋棄“數(shù)學(xué)=枯燥、無(wú)聊”的錯(cuò)誤觀念,就必須關(guān)注他們的心理發(fā)展特點(diǎn),改變教育教學(xué)方法,使學(xué)生做數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),說(shuō)數(shù)學(xué)。

        五年級(jí)的學(xué)生在智力方面也有所發(fā)展,尤其是邏輯思維方面。開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維,但只是過(guò)渡期間,因此在很多時(shí)候仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。老師在這個(gè)時(shí)候就要特別注意學(xué)生這方面的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象邏輯思維訓(xùn)練。這個(gè)階段,他們對(duì)新奇的事物會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣,會(huì)根據(jù)自己的興趣自覺(jué)做一些事情,但往往只是三分鐘熱度,而且這個(gè)時(shí)候的學(xué)生還特別喜歡幻想,把一些不太合乎現(xiàn)實(shí)的理想當(dāng)作自己的人生目標(biāo)。由于年齡的增長(zhǎng)與見(jiàn)識(shí)的增加,他們不再像一二年級(jí)的時(shí)候天真,會(huì)出現(xiàn)頂撞老師和家長(zhǎng)的類(lèi)似叛逆的行為。他們開(kāi)始有自己的主見(jiàn)與意識(shí),擔(dān)憂不能像成人那樣做到明辨是非。因此,在對(duì)待五年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題上,我們一定要關(guān)注學(xué)生的這些心理變化,根據(jù)他們的發(fā)展特點(diǎn)制定正確有效的教學(xué)方案。

        更為重要的是五年級(jí)的學(xué)生集中注意力也在變化,集中注意力、專(zhuān)心致志的時(shí)間達(dá)到25分鐘左右。所以在教學(xué)上我們要抓住這個(gè)極其重要的25分鐘,將知識(shí)傳授給他們。按照一堂課40分鐘來(lái)算,作為老師,就要好好把握這25分鐘,認(rèn)真思考如何在這25分鐘里讓學(xué)生接受。此外,他們的有意記憶也在不斷發(fā)展。10~12歲的小孩在這個(gè)階段會(huì)慢慢自覺(jué)去記憶一些東西,因此在這個(gè)時(shí)候,老師要利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。

        總而言之,教師要根據(jù)學(xué)生在這一年級(jí)的特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)方案,關(guān)注學(xué)生發(fā)展就顯得尤為重要。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略

        也許很多學(xué)生不明白,數(shù)學(xué)與我們的生活有什么關(guān)系,也因?yàn)楦拍钅:?,?dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太過(guò)枯燥、無(wú)聊,進(jìn)而懶于學(xué)習(xí)。其實(shí)就像地理對(duì)我們平常生活所具有的作用一樣,數(shù)學(xué)同樣與我們的生活密切相關(guān)。比如說(shuō)我們?nèi)ベ?gòu)物,就需要用到數(shù)學(xué),買(mǎi)多少樣?xùn)|西,花了多少錢(qián)等一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不能沒(méi)有數(shù)學(xué)。21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),我們應(yīng)該秉持這樣的教學(xué)理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)”。因而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),我們需要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂沉悶、枯燥、死氣沉沉的氛圍,努力營(yíng)造生動(dòng)有趣、活潑積極的氣氛,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)由傳統(tǒng)的重視結(jié)論、機(jī)械傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^(guò)程、學(xué)生參與。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系,新時(shí)期的教科書(shū)已經(jīng)做到這一點(diǎn)。我們從目前小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課本的目錄可以看出,教材的編制已經(jīng)非常重視數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系:“數(shù)學(xué)與交通”“數(shù)學(xué)與生活”“數(shù)學(xué)與購(gòu)物”這樣的標(biāo)題已經(jīng)出現(xiàn)在我們的教材編制中,說(shuō)明人們開(kāi)始重視數(shù)學(xué)的實(shí)用性,讓數(shù)學(xué)回歸生活,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為大家的共識(shí)。作為老師,我們?cè)撊绾螌?shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓學(xué)生更好地理解與接受呢,如何讓沉悶的課堂氣氛活躍起來(lái)?我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面尤為重要。

        (一)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,實(shí)踐操作“做數(shù)學(xué)”

        教師在講臺(tái)上口干舌燥,學(xué)生在下面昏昏欲睡,整個(gè)課堂氣氛沉悶,往往收效甚微,效率不高,甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。對(duì)此我們要改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試親身體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)。例如,我們?cè)谥v到小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體”一章時(shí),一般的講授方法是照著書(shū)本念給學(xué)生聽(tīng),“由六個(gè)長(zhǎng)方形(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)圍成的立體圖形叫做長(zhǎng)方體,正方體也是特殊的長(zhǎng)方體”,它的特點(diǎn)是有六個(gè)面、十二條棱、八個(gè)頂點(diǎn)等,然后讓學(xué)生死記概念。我們前面說(shuō)到,五年級(jí)的學(xué)生正處于由具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,空間思維能力不發(fā)達(dá),如果只是單純讓他們記住概念、公式,在實(shí)際的運(yùn)算中學(xué)生可能不會(huì)運(yùn)用。因此,我們要轉(zhuǎn)變講授方式,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體是什么樣的,有什么特征。老師可以拿著一個(gè)實(shí)體到教室讓學(xué)生觀摩,讓他們看一看、摸一摸,可以讓他們小組合作,制作長(zhǎng)方體,用以體會(huì)長(zhǎng)方體的立體感,開(kāi)拓他們的空間想象力。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué),新時(shí)期下的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為中心,把課堂還給學(xué)生,讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn),而不是被動(dòng)接受。數(shù)學(xué)家弗萊登塔爾認(rèn)為,再創(chuàng)造是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法,要求由學(xué)生本人自己去發(fā)現(xiàn),而教師在此過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)助,不應(yīng)該“把現(xiàn)成的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生”。

        (二)引入熟悉的事物、現(xiàn)象等“教數(shù)學(xué)”

        義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有一章是“可能性的大小”,教師在講授這一章內(nèi)容的時(shí)候可以將學(xué)生平時(shí)熟悉的一些事物、現(xiàn)象等融入教學(xué)中,讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。教師可暫時(shí)拋開(kāi)課本,與學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)身邊的現(xiàn)象,譬如在講“可能性大小”的時(shí)候,我們可以引入一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象:大家上體育課的時(shí)候都要拿體育器材,包括籃球、足球、排球、毽子等,它們的數(shù)目各不相同,這時(shí)候我們就可以拋出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生做出猜測(cè)。“我們隨手拿器材,可能會(huì)拿到什么呀?”學(xué)生很容易根據(jù)自己上體育課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)作出回答,可能是籃球,可能是足球,可能是排球,也可能是毽子,每一種都有可能發(fā)生:教師可以繼續(xù)提問(wèn)“因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量都不一樣,那拿到什么的可能性最大?。俊边@樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考各種可能性的發(fā)生,加深他們對(duì)“可能性”的理解。我們身邊有很多事情都存在各種各樣的可能性,教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能尋找一些學(xué)生比較熟悉的事物現(xiàn)象,并引入數(shù)學(xué)教學(xué)中。有趣的引導(dǎo)可以激起學(xué)生的興趣。我們身邊有很多事物、現(xiàn)象可以作為例子,把這些大家習(xí)以為常的東西融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,有利于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,加深他們對(duì)概念的理解,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好感,改變數(shù)學(xué)課堂上沉悶的氛圍,讓數(shù)學(xué)變得有趣而簡(jiǎn)單易懂。

        (三)結(jié)合日常生活,引導(dǎo)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”

        我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活,數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。前面兩點(diǎn)我們已經(jīng)簡(jiǎn)單探討了數(shù)學(xué)怎么源于生活,而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,還要重視將數(shù)學(xué)用于生活,結(jié)合日常生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活周邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,即常?!坝脭?shù)學(xué)”。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。蘇教版的五年級(jí)數(shù)學(xué),主要包括倍數(shù)、因數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、圖形面積計(jì)算、長(zhǎng)方體等幾個(gè)方面,為了加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解,便于學(xué)生吸收消化。我們不贊同題海戰(zhàn)術(shù),但適量的訓(xùn)練還是必要的,因?yàn)闆](méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有能力。教師在布置學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要注意結(jié)合日常生活。例如,在“圖形面積”一章,可以結(jié)合實(shí)際,計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教室等面積;又如可以展開(kāi)數(shù)學(xué)討論課,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)可以在我們?nèi)粘I钪心男┑胤接玫玫?,譬如在交通方面,?shù)學(xué)發(fā)揮哪些作用,本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些可以應(yīng)用到交通上;在購(gòu)物的時(shí)候,我們又會(huì)碰到什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,該怎樣解決,在討論過(guò)程中滲透一些數(shù)學(xué)道理等都是比較有效的教學(xué)策略,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

        新時(shí)期背景下,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了逐步的改善。鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有了飛躍發(fā)展,但和城市學(xué)校相比還是有較大的差距。在此背景下,要求教師發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,改變教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生參與課堂教學(xué),并聯(lián)系生活,深入生活。數(shù)學(xué)也是源于生活,用于生活,小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)尤為重要。教師要聯(lián)系生活,深入生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),根據(jù)學(xué)生的年級(jí)發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合生活,制定生動(dòng)有趣的教學(xué)方案,把枯燥無(wú)聊的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與、充滿活力的課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹巧寧.淺談新課標(biāo)下的高效數(shù)學(xué)課堂[J].現(xiàn)代閱讀,2015(6).

        [2]黃少濤.更新教學(xué)觀念,探索高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016(8).

        編輯 李建軍

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