張玉

摘 要：課外閱讀是部編小學語文學科中一項非常重要的教學內(nèi)容，做好課外閱讀教學工作通常可以促進學生更高效地學習掌握語文學科知識，推動學生語文綜合素養(yǎng)迅速提升。據(jù)此，在進行部編小學語文教學工作的過程中，教師需要充分認識到課外閱讀教學與語文學科教學之間的關聯(lián)性，進而積極研究優(yōu)化課外閱讀教學活動，最終促使學生高效達成既定語文知識學習目標。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;優(yōu)質(zhì)學科教學

在講授部編小學語文學科知識、培養(yǎng)學生語文學科能力的過程中，教師很多時候有沒有將課外閱讀教學環(huán)節(jié)充分利用起來非常關鍵，會對最終教學效果產(chǎn)生很大的影響。因此，在平時工作中，小學語文教師不僅需要加強對課外閱讀教學活動的重視，還要有意識地全面探索如何更好地開展課外閱讀教學工作才有益于順利完成部編語文教材知識傳授任務，才能推動學生語文綜合能力迅速增強。而在此過程中，綜合語文知識特點等多元信息進行深入探究顯然是各個教師做的必要工作。

一、鼓勵課前閱讀關聯(lián)文章，增強學生學習課文的興趣

由大量教學經(jīng)驗來看，要想優(yōu)質(zhì)完成語文學科教學工作，每一個教師都需要所教學生積極配合，否則其勢必無法順利達成預設目標。據(jù)此，小學語文教師可以鼓勵學生課前閱讀與課文相關聯(lián)的文章，增強學生學習課文內(nèi)容的興趣。

例如，在帶領學生學習《守株待兔》之前，我首先鼓勵學生進行了一定的課外閱讀活動。具體而言，我向?qū)W生推薦了一些課外成語故事文章，要求學生在課前階段仔細閱讀探究，如《畫蛇添足》的故事，主要內(nèi)容為：古代楚國一家人準備將祭祀用的一壺酒賞給幫忙的人，但是這壺酒只夠一個人的量，于是主人就讓每人在地上畫一條蛇，畫得最快的人可以得到這壺酒。一個人很快畫好了但是他并沒有立即喝酒，而是又開始為蛇畫腳，這時另一個人畫好了，他認為蛇本沒有腳，畫上腳就不能稱之為蛇了，自己才是第一個畫好的人，所以他就拿起酒喝了下去。因為學生課前所閱讀幾篇文章講述的是與本課課文同類型的成語故事，所以他們從中體驗到閱讀快樂的同時，也就對本篇課文內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣，為其優(yōu)質(zhì)完成課堂學習任務增添了良好助力。

二、重視課外閱讀方法指導，促進學生理解課文內(nèi)涵效率提升

以小學生為對象進行語文教學工作的時候，如何促進學生高效率掌握課文內(nèi)涵等重要知識，通常也是各任課教師需要考慮的問題，且他們每個人都需要為此付出較多研究精力?；诖耍瑢嶋H工作中，小學語文教師可以加強對課外閱讀方法指導活動的重視，為促進學生理解課文內(nèi)涵增添助力。

例如，平時進行教學活動的過程中，我不僅會引導學生積極參與課外閱讀活動，而且總是在諸多恰當時機向?qū)W生傳授科學閱讀方法，具體內(nèi)容包括：閱讀文章的過程中，學生不能為了讀而讀，避免對文章的理解只停留于表面，而要積極就其中的句子、語段等進行深入思考探究，有益于更加順利地抓住其中的重點知識與主旨內(nèi)涵等;在進行閱讀活動的時候，學生有必要在不斷思考中進行質(zhì)疑探索，步步拓展閱讀思維能力，從而更加深入地把握整篇文章主旨等等。在諸多科學方法的助力下進行課外閱讀，各個學生自然可以更加迅速地增強自身的語文學科閱讀能力，而在此基礎上學習教材中如《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》等課文的時候，他們通常也可以更好地進行閱讀探究活動，并以最快的速度理解掌握課文內(nèi)涵，達成學習目標。

三、布置課外拓展閱讀作業(yè)，升華學生課堂語文知識學習效果

基于語文教材中諸多課文所進行的教學活動通常都是基礎性的，而學生自然也無法通過相關基礎學習實踐大幅度增強自身語文學科綜合能力。認識到這一點之后，在進行教學活動的時候，小學語文教師可以在完成課堂教學工作之余為學生布置一定的拓展性課外閱讀作業(yè)，有益于學生在進一步綜合實踐鍛煉中升華課堂語文知識學習效果，促進其語文學科能力綜合迅速發(fā)展。

例如，在語文課堂上對《他像一棵挺脫的樹》這課內(nèi)容進行具體教學活動的時候，我引導學生高效學習掌握了基礎性的字詞、語句修辭手法、人物描寫技巧以及情感表達方法等諸多知識，但是我并沒有就此滿足，而是又引導學生進行了系列拓展學習強化活動。具體而言，我向?qū)W生推薦了幾篇描寫人物的課外文章，要求學生課下的時候運用課上所學知識去仔細閱讀、思考探究。在此基礎上，我要求學生從這些課外語篇中找出與課上所學相對應的知識進行比較分析，另外還要求學生自行發(fā)現(xiàn)總結未學習的語文知識拓展自身儲備等。這樣，學生最終不僅很好地鞏固了課上所學知識，同時還順利升華了課堂學習語文知識的效果，進一步增強了語文學科素養(yǎng)。

總之，從大量教學經(jīng)驗可知，優(yōu)化課外閱讀教學工作可以促進小學生更好地完成學習部編語文知識的任務，推動學生語文學科能力穩(wěn)步發(fā)展，因此，小學語文教師就要積極優(yōu)化課外閱讀指導策略，提高學生課外閱讀實踐質(zhì)量，有益于其最終實現(xiàn)既定綜合性學科學習目標。

參考文獻：

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[2]莊緒珍.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國農(nóng)村教育，2019（33）：68-69.

編輯 溫雪蓮