王建立

摘 要：正確的英語(yǔ)朗讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，所要掌握的不僅僅是大量的英語(yǔ)單詞、詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，還需要掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這樣才能為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)朗讀重訓(xùn)練學(xué)生正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、適度的節(jié)奏感，在日常的教學(xué)中，教師要多幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講述正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生巧妙地記憶英語(yǔ)單詞。通過朗讀和背誦，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)朗讀在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠?yàn)槿藗儙?lái)一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);作用分析

初中英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了教學(xué)方式和方法的培養(yǎng)，這些都會(huì)直接影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“聽讀領(lǐng)先，說寫跟上”的原則，要想讓學(xué)生多積累、多學(xué)習(xí)，就要不斷積累所學(xué)的語(yǔ)言素材。英語(yǔ)是一門使用頻率很高的語(yǔ)言，在日后的學(xué)習(xí)和生活中都有很大用處，所以初中生一定要對(duì)該門學(xué)科加以重視。教師在日常的教學(xué)中也要將理論與實(shí)際相融合，讓學(xué)生意識(shí)到朗讀的重要性，只有這樣才能更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀

1.朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

初中英語(yǔ)教學(xué)過程中多引入朗讀教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，朗讀是記憶的基礎(chǔ)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠留下深刻的印象，知識(shí)的掌握離不開熟練的閱讀，讀單詞、讀句型，讀多了學(xué)生往往能夠留下深刻的印象，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的語(yǔ)感，這些都是朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。另外，學(xué)生多朗讀還能夠加深自己對(duì)文章的理解，好的朗讀能夠充分還原文章的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格，使現(xiàn)有文字變得靈活，這對(duì)于促進(jìn)初中生思維方式的轉(zhuǎn)變、聽覺能力的提升等都有很大幫助。朗讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成流利的語(yǔ)感，這些都是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，只有不斷地完善現(xiàn)有教學(xué)機(jī)制，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展開辟新路徑。

2.朗讀的教學(xué)形式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能單純讓學(xué)生朗讀，教師也要參與到朗讀訓(xùn)練過程中，這種帶動(dòng)式教學(xué)能夠更好地凸顯出朗讀教學(xué)的意義。教師在朗讀教學(xué)過程中，一定要起到表率作用，例如在示范性朗讀、錄音示范等過程中，要著重強(qiáng)調(diào)一些音節(jié)的發(fā)音，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有一個(gè)深層次的認(rèn)知和了解。在教師朗讀后，學(xué)生可以分小組進(jìn)行朗讀，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和朗讀之后，學(xué)生往往能夠有更多的收獲和認(rèn)識(shí)。除此之外，還可以進(jìn)行練習(xí)性朗讀和檢查性朗讀，所謂練習(xí)性朗讀，主要就是讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行朗讀，在這個(gè)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音。而檢查性朗讀，則主要就是讓學(xué)生互相檢查、互相監(jiān)督，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于完善現(xiàn)有教學(xué)機(jī)制具有諸多幫助。

二、英語(yǔ)教學(xué)中的背誦

1.加強(qiáng)背誦的活用練習(xí)

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多初中教師會(huì)要求學(xué)生背誦教材當(dāng)中的課文，有些學(xué)生雖然能夠?qū)⒄n文原原本本地背誦下來(lái)，但是卻不能真正了解其中的含義，只是機(jī)械地背誦。對(duì)此教師要培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，例如改變?nèi)朔Q或題材復(fù)述大意、擴(kuò)展或壓縮課文、模仿作文、課文填空、角色轉(zhuǎn)換、翻譯等，通過這種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的意義與魅力，活用練習(xí)不僅可以鍛煉口頭表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，可見朗讀訓(xùn)練在現(xiàn)代化的初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中具有諸多意義。

2.教師要“親身下水”，引領(lǐng)示范背誦

有些初中生雖然知道朗讀非常重要，但是卻并沒有將朗讀這項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至有些學(xué)生存在著“走過場(chǎng)”的問題，在老師考查學(xué)生背誦能力的時(shí)候，學(xué)生總是磕磕巴巴、拖泥帶水地朗讀，這些都達(dá)不到預(yù)期的朗讀要求。對(duì)此教師一定要做到“親身下水”，為學(xué)生起到一個(gè)示范性作用，引領(lǐng)學(xué)生背誦、朗讀，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師一定不能急于求成。很多初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，本身對(duì)于英語(yǔ)這門科目沒有太多興趣，如果教師給予太大的壓力，很容易適得其反，所以教師要注重完善現(xiàn)有的教學(xué)方法。讓學(xué)生主動(dòng)地去背誦，通過背誦學(xué)生可以領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)法的一些微妙，這對(duì)于朗讀和課文背誦等都有很大幫助。

綜上所述，本文主要論述了朗讀在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，朗讀和背誦已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀習(xí)慣。朗讀與背誦的材料可以內(nèi)化為學(xué)生的活的語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生會(huì)形成自然、流利、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，這不僅是如今初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，更是當(dāng)代用英語(yǔ)進(jìn)行交際的前提條件。完善現(xiàn)有初中英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，彰顯朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，為提高現(xiàn)有初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合