?王彥龍

摘 要：物理課程對于初中學(xué)生來講，既有一定的吸引力，又有一定的學(xué)習(xí)難度。因為物理知識本身就存在抽象化的特點，學(xué)生理解起來并不輕松。新課程改革提出教學(xué)活動生活化，要求通過生活化的手段，構(gòu)建物理課堂。針對初中物理教學(xué)的生活課堂構(gòu)建展開相關(guān)分析，提出一些策略建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;課堂教學(xué);構(gòu)建策略

物理屬于抽象性學(xué)科，很多知識客觀存在，而且和生活存在著關(guān)聯(lián)，但是卻看不見摸不著，這就使學(xué)生理解起物理相關(guān)知識存在困難。比如力學(xué)，力學(xué)是物理科學(xué)體系的一大支柱，但是力本身看不見，摸不著，然而又實際存在，甚至可以說無處不在。所以，為了增強教學(xué)活動的直觀性，就需要聯(lián)系實際生活來輔助教學(xué)，構(gòu)建起生活化的課堂，轉(zhuǎn)變物理知識的傳播方式，提高教學(xué)效果。

一、初中物理構(gòu)建生活課堂的作用和要點

1.作用

生活課堂，實際上就是教學(xué)生活化的另一種稱呼，也就是以生活資源、素材、工具等作為依托，來承載教學(xué)活動的開展，在生活化的環(huán)境中講解相關(guān)的學(xué)科知識，以學(xué)生熟悉的環(huán)境實施教學(xué)，確保學(xué)生能夠形成深入的認(rèn)識體會。生活課堂的構(gòu)建，對于初中物理教學(xué)，可以在多個方面起到積極的教學(xué)作用。第一，實現(xiàn)物理知識的直觀呈現(xiàn)。物理知識本身較為抽象，但是生活素材往往就是直觀存在的，通過生活中的案例現(xiàn)象來講解物理知識，就能將物理知識直觀展示出來。比如摩擦力，可以通過汽車剎車痕跡來展示。第二，增強教學(xué)趣味，強化學(xué)生學(xué)習(xí)參與。將生活中的素材運用到物理教學(xué)中，這比進(jìn)行單純的課本講解更加有趣，如此自然可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而驅(qū)動學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)。第三，有助于激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在課堂上開動腦筋，積極思考，從而提高學(xué)生的物理思維能力。

2.要點

物理教學(xué)構(gòu)建生活課堂，并未只是簡單引入生活素材就能達(dá)到理想的效果，還需要關(guān)注到一些基本要點，以此為導(dǎo)向來實施教學(xué)活動。第一，生活化構(gòu)建要全覆蓋。也就是要實現(xiàn)整個課堂的生活化構(gòu)建，可以從教學(xué)開始到教學(xué)結(jié)束，全程都要生活化，不能只是針對某個環(huán)節(jié)實施生活化構(gòu)建。第二，保證趣味化構(gòu)建。對于初中生來講，學(xué)習(xí)活動還是以自身的興趣為導(dǎo)向，生活課堂構(gòu)建，應(yīng)該盡量選擇具有趣味性的素材，這樣才能確保學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。第三，需要注意課外學(xué)習(xí)的生活化構(gòu)建。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，并不僅僅局限于課堂內(nèi)，在課外也會進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要針對課外學(xué)習(xí)也實現(xiàn)生活化的構(gòu)建。

二、初中物理構(gòu)建生活課堂的有效措施

1.以生活物理現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)

在現(xiàn)實生活中，有很多不同的現(xiàn)象，都和物理知識存在直接的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，可以將這些生活物理現(xiàn)象引入進(jìn)來，組織學(xué)生展開思考，由此導(dǎo)入教學(xué)活動。比如，在教學(xué)“光的反射”這部分知識的時候，需要學(xué)生對光反射的概念、過程和原理形成認(rèn)識。而在生活中，光反射的現(xiàn)象也比較多見。一個很常見的現(xiàn)象，就是在太陽下看手機的時候，手機屏幕會反射光線，在暗處形成光斑。而且，轉(zhuǎn)動手機屏幕，光斑位置也會一同變化。在課堂教學(xué)中，可以通過多媒體，展示這個現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況？如何用物理知識解決這種現(xiàn)象？經(jīng)過學(xué)生的思考，就可以引出反射的概念，切入正式教學(xué)之中。

2.結(jié)合生活案例講解物理知識

在物理課堂上，對于物理知識的講解，是課堂教學(xué)的重點所在，也是學(xué)生理解相關(guān)物理知識的核心環(huán)節(jié)。在講解物理知識的時候，可以結(jié)合生活案例來進(jìn)行，以實際生活案例為對象，逐步分析其中的物理知識。比如，在教學(xué)串聯(lián)和并聯(lián)的相關(guān)知識，生活中就有很多與之相關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生接觸最多的，應(yīng)該就是教室內(nèi)的日光燈。教室內(nèi)一般有多盞日光燈，一般一組日光燈可以一起控制，多組日光燈能夠分別控制?？梢粤⒆氵@個案例，來分析日光燈的線路，從而將串聯(lián)和并聯(lián)的知識講述出來，讓學(xué)生形成認(rèn)識。

3.構(gòu)建生活化實踐強化學(xué)生練習(xí)

物理學(xué)習(xí)中，知識應(yīng)用是重要的環(huán)節(jié)，通過解決具體的問題讓學(xué)生對相關(guān)知識有牢固的掌握。因此，針對課后實踐，可以改變以往做作業(yè)的傳統(tǒng)模式，以生活實際為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活化的物理實踐，強化學(xué)生的練習(xí)。比如，在教學(xué)“杠桿”這部分知識后，可以給學(xué)生布置這樣的課后作業(yè)：利用生活中的常見物品，自行制作一個杠桿模型，并列出具體的物理參數(shù)。這樣一個生活化實踐，學(xué)生就需要在生活中找材料，并且動手實踐，還需要進(jìn)行物理計算。整個流程下來，就能讓學(xué)生對杠桿這部分物理知識形成有效的掌握。

總之，生活課堂在初中物理課程教學(xué)中可以發(fā)揮顯著作用，作為物理教師要明確生活課堂的內(nèi)涵與構(gòu)建要點，從教學(xué)實際出發(fā)，采取多種不同的手段，從多個不同的環(huán)節(jié)切入，實現(xiàn)生活化課堂的整體構(gòu)建，實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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編輯 魯翠紅