宗煒

摘 要：隨著新課程的改革，學(xué)校正逐步重視提升學(xué)生的體育水平，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。這就要求教師創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，貼合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)特點，營造和諧師生關(guān)系。以小學(xué)體育為例，分析小學(xué)體育課堂和諧師生關(guān)系的重要性和構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;和諧師生關(guān)系;課堂互動

在傳統(tǒng)體育課堂中，教師以一個“傳授者”的角色，常常利用權(quán)威迫使學(xué)生參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，雖然學(xué)生十分聽話，能夠按照教師的要求嚴(yán)格執(zhí)行，但內(nèi)心對教師并不信任，這樣的教學(xué)模式不利于提升學(xué)生整體的體育水平。隨著新課程的改革，全面發(fā)展成了家長與學(xué)校的共識，創(chuàng)新體育課堂模式迫在眉睫。本文以小學(xué)體育為例，就構(gòu)建體育課堂和諧師生關(guān)系展開分析。

一、小學(xué)體育課堂和諧師生關(guān)系的特點

現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂師生關(guān)系最常見的類型分為兩種：放任自流型和嚴(yán)厲型。在放任自流型師生關(guān)系中，教師認(rèn)為體育課只是一門副課，只要在課堂中帶著學(xué)生“動一動”就夠了，對于體育知識的傳授以及動作的訓(xùn)練不夠重視，對學(xué)生也是放任自流的態(tài)度，課堂整體散漫，久而久之，教師就喪失了威嚴(yán)。在嚴(yán)厲型師生關(guān)系中，體育教師有著高度的責(zé)任心，要求學(xué)生完全聽從自己的課堂要求，不完成教學(xué)目標(biāo)便會有相應(yīng)的“懲罰”，這樣的教師讓學(xué)生害怕。

與傳統(tǒng)模式不同，新型的小學(xué)體育課堂應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡階段和成長特征進(jìn)行課程設(shè)計，必須具備兼顧平等、注重互動的特點。兼顧平等是在傳統(tǒng)師生關(guān)系基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生平等交流、教學(xué)相長。注重互動是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助游戲、比賽等手段邊學(xué)邊教。

二、小學(xué)體育課堂和諧師生關(guān)系的重要性

在新課程的改革中，構(gòu)建和諧的體育課堂師生關(guān)系，對小學(xué)體育教學(xué)相當(dāng)重要，其重要性具體表現(xiàn)在以下兩點。

1.有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

新課標(biāo)中提出課堂要突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生的自主、合作、探究能力。但由于小學(xué)生年齡較小，小學(xué)體育教學(xué)很容易變成教師權(quán)威命令、學(xué)生一味聽從的狀態(tài)。因此亟須構(gòu)建和諧的小學(xué)體育課堂師生關(guān)系，促使教師與學(xué)生相互信任，進(jìn)行頻繁有效的互動，最終激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于培養(yǎng)運動習(xí)慣，提升體育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)體育需要長期訓(xùn)練，但傳統(tǒng)模式下的體育教育僅僅體現(xiàn)在課堂中，學(xué)生在生活中幾乎從不主動運動，這樣很不利于培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣。和諧的小學(xué)體育課堂師生關(guān)系讓教師與學(xué)生成為朋友，教師用潛移默化的方式帶領(lǐng)學(xué)生主動參與，從而形成自發(fā)的體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)到長期訓(xùn)練目標(biāo)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育課堂和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

1.投入真情實感，關(guān)愛每位學(xué)生

在體育教育中，教師應(yīng)對學(xué)生充滿關(guān)愛，和學(xué)生主動溝通，只有如此才能建立和諧的師生關(guān)系。教師在教授學(xué)生的過程中會自發(fā)地對體育表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生多加關(guān)愛，對于體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不自覺地忽略，這種先入為主的觀念極易影響學(xué)生。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，特別是對于他們而言較為權(quán)威的教師，他們會模仿教師的一舉一動。當(dāng)教師只重視體育表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，那他們在選擇體育伙伴時也會優(yōu)先選擇表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，忽略基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。長此以往，學(xué)生極易產(chǎn)生不平等心理，進(jìn)而影響體育課堂中的師生關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師要做到平等關(guān)愛每一位學(xué)生，用真情實感促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立良好形象

教師的示范性體現(xiàn)在教學(xué)的點點滴滴，言傳是最基礎(chǔ)的教育方式，要達(dá)到長期教學(xué)目標(biāo)，身教必不可少，小學(xué)體育課堂更是如此。由于小學(xué)生的生理和心理特點，身教的效果會更為顯著。在體育課堂中，教師只有成為學(xué)生中的一分子，學(xué)生才能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任，與教師和諧相處。當(dāng)然，除此以外，教師還要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ總€細(xì)節(jié)，如冬天提前站在風(fēng)口等待學(xué)生，夏天帶頭曬在太陽下……教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從一味傳教中解放，融入學(xué)生，才能夠在學(xué)生心中樹立良好形象，最終構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

3.建立合理評價，有效激勵學(xué)生

在和諧師生關(guān)系的課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價模式，針對每一位學(xué)生的體育基礎(chǔ)與體育水平多元化評價，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性。具體可以采用以下幾種評價方式。

一是隨堂評價。對于課堂中進(jìn)步較大的學(xué)生，教師可以在課堂中予以表揚，突出其進(jìn)步的具體表現(xiàn)方面，從而為全班樹立正面示范。對于表現(xiàn)不盡如人意之處，將批評轉(zhuǎn)變?yōu)檎蚣?，主動給予學(xué)生信任和理解，拉動學(xué)生回到課堂正軌。

二是學(xué)生互評。教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體育訓(xùn)練，每一個小組選出一名組長，在課堂總結(jié)時通過組長對組員的評價、組員對組長的評價，全方面了解學(xué)生表現(xiàn)。這樣的互評形式有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、相互發(fā)現(xiàn)，全身心投入體育課堂，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的主動性。

三是家長點評。除了課堂上的教師評價與學(xué)生評價，體育老師還可以在課后與家長溝通，了解學(xué)生日常生活中的體育活動表現(xiàn)，引導(dǎo)家長對其進(jìn)行點評，鼓勵孩子參與體育鍛煉，培養(yǎng)孩子良好的體育習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中，教師必須認(rèn)識到和諧師生關(guān)系的特點和重要性，通過投入真情實感、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及建立合理評價，真正與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生建立信任，構(gòu)建和諧的體育師生關(guān)系，從而讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育，主動投入體育鍛煉當(dāng)中，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

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編輯 李建軍