伊力米熱·伊力亞斯

摘 要：混合教學(xué)法，即“線上”+“線下”的教學(xué)模式，換言之，就是取線上和線下教學(xué)之所長(zhǎng)，發(fā)揮線上和線下教學(xué)的合力，將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，靈活使用兩種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。文章以線上線下混合教學(xué)法為切入點(diǎn)，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)情況，闡述了線上線下混合教學(xué)法的基本內(nèi)涵，重點(diǎn)探討了基于線上線下混合教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合教學(xué)法;外語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)方法的革新迫在眉睫?！熬€上教學(xué)”作為近年來(lái)教學(xué)的熱點(diǎn)話題，在外語(yǔ)教學(xué)中初見成效，但有其自身的局限性，線上教學(xué)多依賴互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，無(wú)論是教學(xué)的真實(shí)性還是教學(xué)的實(shí)踐性，教學(xué)效果遠(yuǎn)沒(méi)有線下教學(xué)好。對(duì)外語(yǔ)教學(xué)而言，采取“線上”+“線下”的教學(xué)模式，讓線上教學(xué)和線下教學(xué)互為補(bǔ)充，這一混合教學(xué)法將外語(yǔ)教學(xué)資源整合并優(yōu)化配置，產(chǎn)生的教學(xué)效果較好。

二、線上線下混合教學(xué)法的基本內(nèi)涵

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，采取混合教學(xué)法進(jìn)行授課，對(duì)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）線上線下混合教學(xué)法的內(nèi)容

從線上線下混合教學(xué)法的內(nèi)容上看，“線上”教學(xué)模式主要是指利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展;“線下”教學(xué)模式主要是指?jìng)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式扎根于課堂，在教育教學(xué)發(fā)展史中根深蒂固。無(wú)論是“線上”教學(xué)還是“線下”教學(xué)，都是為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)。混合教學(xué)法，集二者之所長(zhǎng)，對(duì)線上和線下教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)組合，重構(gòu)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）線上線下混合教學(xué)法的要點(diǎn)

1.線上的資源是開展混合式教學(xué)的前提

運(yùn)用混合式教學(xué)法時(shí)，線上的資源是開展混合式教學(xué)的前提，也就是說(shuō)做好線上教學(xué)的規(guī)劃，利用信息技術(shù)和新興媒體技術(shù)，做好線上教學(xué)的課件和教學(xué)遷移至關(guān)重要。線上教學(xué)主要是依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式有利于教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制訂個(gè)性化的、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)授課的形式進(jìn)行講解和分析，學(xué)生也可以在線完成作業(yè)，線上作業(yè)更為靈活和方便，及時(shí)性也更強(qiáng)，教師對(duì)作業(yè)在線批改、答疑，大大縮短了作業(yè)反饋的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也得到提升。

2.線下教學(xué)查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化線上學(xué)習(xí)的知識(shí)

線下教學(xué)在混合式教學(xué)中可以起到較好的輔助作用，通過(guò)對(duì)線上學(xué)習(xí)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，從而起到知識(shí)鞏固和強(qiáng)化的作用。一般來(lái)說(shuō)，線下教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，在課堂之上，教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀。學(xué)生在與教師面對(duì)面的交流互動(dòng)中，也可以對(duì)在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。對(duì)課堂上學(xué)生的存疑的內(nèi)容，教師通過(guò)線上微課或其他方式進(jìn)行解答，這樣發(fā)揮混合式教學(xué)的作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，多樣化幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的提高。

3.對(duì)線上和線下教學(xué)過(guò)程和結(jié)果開展評(píng)估

基于線上線下混合教學(xué)法的運(yùn)用，教學(xué)評(píng)估應(yīng)貫穿始終，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果都要開展評(píng)估，評(píng)估教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值，了解當(dāng)前線上線下混合教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和不足，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使線上線下混合教學(xué)法的針對(duì)性更強(qiáng)，更符合教學(xué)發(fā)展的要求。需要注意的是，教學(xué)評(píng)估不僅是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，還應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)估，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用，集中體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的功能和價(jià)值。

三、基于線上線下混合教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)策略

為進(jìn)一步提高外語(yǔ)教學(xué)水平，采取線上線下混合教學(xué)的方法，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)融合，可以讓外語(yǔ)教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，混合運(yùn)用多種資源，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的教學(xué)效果。具體可從以下幾個(gè)方面基于線上線下混合教學(xué)法實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)：

（一）線上教學(xué)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

線上教學(xué)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備主要是針對(duì)教師和學(xué)生而言的，即教師做好線上教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生做好線上自主預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這更利于外語(yǔ)線上教學(xué)工作的開展。

具體說(shuō)來(lái)，線上資源準(zhǔn)備階段的工作直接影響線上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)是線上教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)課件制作及視頻錄制的方式，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。一是制作教學(xué)視頻、PPT等數(shù)字材料，以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)書本上的外語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，明確知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，構(gòu)建立體、豐富的畫面，便于學(xué)生感知外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。另外在視頻播放過(guò)程中，教師可以適當(dāng)添加作業(yè)，適時(shí)停頓讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)散思維，自主探究外語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)思并行的情形下學(xué)習(xí)外語(yǔ)，深化對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的理解。二是提供線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)是線上教學(xué)的橋梁和載體，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)反思等一系列與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，都應(yīng)體現(xiàn)在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)之中。教師發(fā)布線上外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生了解外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，均需要通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此也是線上教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。在具體做法上，關(guān)于準(zhǔn)備階段的工作，外語(yǔ)教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生線上自主預(yù)習(xí)方面，學(xué)生需為在線學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備工作，線上學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是觀看視頻、PPT等數(shù)字材料，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)時(shí)間較為靈活，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的形式也較為豐富和多樣，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源支持，學(xué)生應(yīng)合理安排線上學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間既包括學(xué)習(xí)新的外語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間，也包括完成線上作業(yè)的時(shí)間，時(shí)間充裕才能確保學(xué)習(xí)效果。二是針對(duì)無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生可以用線上反饋功能，留言反饋給外語(yǔ)教師，以便外語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

（二）線下教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

線下教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是指外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一環(huán)節(jié)的外語(yǔ)教學(xué)以課堂為中心開展，在教學(xué)過(guò)程中，外語(yǔ)教師運(yùn)用線上線下教學(xué)混合法，通過(guò)在線測(cè)評(píng)的方式先了解學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平有一個(gè)基本的了解，再有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的不足制定教學(xué)策略，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的形式和感官體驗(yàn)。在具體做法上，任務(wù)型教學(xué)法的使用，可以讓教師更好地了解學(xué)生的外語(yǔ)水平。以虛擬情景模擬和角色扮演為例，教師可以讓學(xué)生在線下課堂實(shí)踐活動(dòng)中用作任務(wù)的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)，彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)的不足。需要注意的是，外語(yǔ)教師作為線下課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，并制訂出有針對(duì)性的教學(xué)方案。

（三）教師教學(xué)反思與評(píng)估

外語(yǔ)教師運(yùn)用線上線下混合教學(xué)法，還應(yīng)做好教學(xué)反思與評(píng)估，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、QQ和微信等，了解“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，了解教師教學(xué)與學(xué)生習(xí)得性學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系，評(píng)估當(dāng)前學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)反思的過(guò)程中優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能起到事半功倍的教學(xué)效果。外語(yǔ)教師可以在線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)考核，也可以在線上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解混合教學(xué)法實(shí)施的運(yùn)用效果。在具體做法上，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和考核，考查學(xué)生對(duì)外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平和能力，評(píng)價(jià)線上線下混合教學(xué)模式的運(yùn)用效果，并做好記錄。二是通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，外語(yǔ)教師設(shè)計(jì)關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要是針對(duì)混合教學(xué)法的，應(yīng)以線上線下混合教學(xué)法為主線，了解學(xué)生的滿意度和看法，這樣獲取第一手學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的資料。三是通過(guò)線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)學(xué)生在線上線下混合教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)得到的成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，反思線上教學(xué)和線下教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以此優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而鞏固教學(xué)成果。四是通過(guò)線上線下混合教學(xué)，促使外語(yǔ)教師更新教學(xué)理念和學(xué)習(xí)新的方法，方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深度挖掘，增加學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度。尤其是在線上教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用這一新興教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，并做好大數(shù)據(jù)分析。教師需要了解的信息包括學(xué)生訪問(wèn)的內(nèi)容及頻率、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)偏好等，在對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)活動(dòng)軌跡進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)混合式教學(xué)法的完善，這樣既了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，便于因材施教，又可以對(duì)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀做歸因分析，提升自身的教學(xué)能力和水平，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和監(jiān)督。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，基于線上線下混合教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。對(duì)外語(yǔ)教學(xué)而言，應(yīng)用線上線下混合教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)是大勢(shì)所趨，為此，在教學(xué)過(guò)程中，要想最大化發(fā)揮“線上”和“線下”教學(xué)的合力，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使之共同促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)從線上教學(xué)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、線下教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教師教學(xué)反思與評(píng)估三個(gè)方面，探索線上線下混合教學(xué)法在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，只有這樣，才能不斷提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師“教好”和學(xué)生“學(xué)好”的雙贏。

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