王春蘭

摘 要：教育是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，小學(xué)教育作為每個(gè)人基礎(chǔ)教育的開始階段，在人的成長(zhǎng)中占據(jù)著重要的地位，“教書育人”更是當(dāng)下每個(gè)教師課堂教學(xué)的重中之重。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于人才的要求不單單是掌握知識(shí)，也有綜合素養(yǎng)的要求，所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來說，在日常的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，除了讓小學(xué)生吸收正常的大綱知識(shí)外，也要讓他們通過語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)感受到生命課堂的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式;生命課堂

隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，而語(yǔ)文在學(xué)生的發(fā)展中都起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗瘸休d著中華文化的傳播，讓我們偉大的中華民族文化能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也是學(xué)好和理解其他學(xué)科的基礎(chǔ);學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，另一方面比較重要的就是要讓小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)如何綻放生命課堂的光彩，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足新課改的要求，在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極探索改變教學(xué)方式，展示關(guān)于生命價(jià)值的課堂因素，讓小學(xué)生在掌握小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)如何在日常生活中懂得敬畏尊重生命，如何樹立自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而讓小學(xué)生保持健康、樂觀以及積極的心理來面對(duì)之后的生活學(xué)習(xí)。如何通過小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綻放生命課堂的光彩，有以下兩點(diǎn)。

一、從認(rèn)識(shí)自我開始，學(xué)會(huì)敬畏尊重生命

生命課堂的教育最初應(yīng)該就是從學(xué)生開始，讓小學(xué)生從小開始認(rèn)識(shí)自我，開始注重自己和他人的生命，也要學(xué)會(huì)尊重生命。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整平時(shí)的教學(xué)方式，更多地用“以生為本”的教學(xué)模式，始終在課堂上讓學(xué)生作為主人翁或者主角，而教師應(yīng)該做那個(gè)配角，讓這些小學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)能夠在活躍積極的氣氛中，感受到自身的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，從而通過不同的認(rèn)知來對(duì)自己有一個(gè)全新的自我認(rèn)識(shí)。另外，教師應(yīng)該更多地讓小學(xué)生之間互幫互助，畢竟一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總是會(huì)存在個(gè)體差異，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問題的理解能力也不盡相同，因此，通過相互的交流合作，讓小學(xué)生之間對(duì)彼此的學(xué)問知識(shí)有了一個(gè)更加廣泛的認(rèn)識(shí)，從而使每一個(gè)小學(xué)生對(duì)于其他學(xué)生更加的友好尊重，達(dá)到敬畏尊重生命的教學(xué)效果。比如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際“該不該實(shí)行班干部輪流制”這節(jié)課，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻將學(xué)生的主體地位放在第一位，在口語(yǔ)討論這個(gè)班級(jí)是不是該實(shí)行班干部輪流制的課題，教師需要調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)小學(xué)生都參與到這節(jié)課的討論當(dāng)中，讓每個(gè)人描述自己心中的班干部應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和技能，比如對(duì)于學(xué)習(xí)委員有什么要求、對(duì)于班長(zhǎng)有什么要求等，然后再通過自己平時(shí)的觀察來推介一位自己心中認(rèn)為比較合適的班干部人選，并說明原因，在這樣的大討論中，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能夠通過和他人的對(duì)比找到自己身上所具備的優(yōu)勢(shì)，從而使得他們從小就能夠?qū)ψ晕矣幸粋€(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他人更加尊重。

二、樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)心理健康的學(xué)生

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種高科技的應(yīng)用一方面給人們帶來了既方便又高效的生活方式，讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但是另一方面，其中一些電子產(chǎn)品的使用再加上通過電子產(chǎn)品呈現(xiàn)出來的游戲、視頻、網(wǎng)絡(luò)等，都直接地展現(xiàn)到小學(xué)生面前，他們由于沒有較為成熟的判斷力，非常容易受一些不良信息的誤導(dǎo)而誤入歧途，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更加重視生命課堂光彩的綻放，讓小學(xué)生從小就能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于那些易于沉迷的游戲以及網(wǎng)絡(luò)能夠形成一種理性的判斷，從而培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理。例如，在小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》這篇課文的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該更多地給小學(xué)生講述課本內(nèi)容當(dāng)時(shí)的背景，讓小學(xué)生感受到為了我們現(xiàn)在的幸福生活，那些在戰(zhàn)爭(zhēng)年代受盡苦難的先驅(qū)是多么的偉大，他們那種舍己為人、報(bào)效祖國(guó)的英勇事跡才是我們學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，從而讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前國(guó)際環(huán)境下，落后就要挨打，就要被欺負(fù)，我們的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，從而做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才，為國(guó)家的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，通過這樣的教學(xué)可以讓小學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀，從而遠(yuǎn)離那些網(wǎng)上虛擬的東西，培養(yǎng)自己健康的心理。

三、總結(jié)

總而言之，通過小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開展，讓小學(xué)生能夠?qū)ψ晕矣幸粋€(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重生命，樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，培養(yǎng)自己的健康心理，從而在語(yǔ)文教學(xué)中綻放生命課堂的光彩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳