李君

摘 要：新課改的要求提出后，小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)，教師開(kāi)始采用自主探究模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，灌輸式的教學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握不僅要死記硬背，更多的是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活。因此，教師在教學(xué)模式上應(yīng)該做一些改變，必須在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，以學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)為主體，采用最新的技術(shù)和方法提升課堂效率，吸引學(xué)生的興趣，建立一種師生互動(dòng)、氣氛活躍的高效課堂。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

目前，小學(xué)生的自主探究式教學(xué)被大家廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂依然存在以老師為主體，灌輸式的教學(xué)方法。在新課改后，教育界更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正讓課堂效率大幅度提升。教師在課改中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，能否放開(kāi)手腳，大膽實(shí)踐，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題解決策略的實(shí)施可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效率得到極大程度的提升，更為重要的是有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、提高小學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)能力的意義

首先，從教育制度來(lái)看，提高小學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的能力遵循新課改和新時(shí)期教育理念的要求，國(guó)家也在不斷提高小學(xué)生的自我探究能力，使學(xué)生在小學(xué)教育中培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣;其次，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在一些問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，難以很好地融入課堂中，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念和公式難以理解，而且缺乏學(xué)習(xí)的熱情，死板的數(shù)學(xué)教學(xué)使他們更不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也難以提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力。而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主探究能力可以解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂之中，更加主動(dòng)地接觸數(shù)學(xué)，不斷探索，也大大提高課堂效率，減輕老師的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)終究是自己主動(dòng)才會(huì)有更好的成績(jī)，只要小學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，他們的數(shù)學(xué)能力就難以提高，對(duì)他們今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有非常不利的影響。提高自我探究能力，不僅對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有益，還對(duì)其他學(xué)科同樣有很大好處，這是一種思維的轉(zhuǎn)變，只要學(xué)生從小養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣，今后對(duì)他們的學(xué)習(xí)生涯也很有幫助，學(xué)生會(huì)依靠自己的能力解決問(wèn)題，然后就會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生可以通過(guò)不斷地自主學(xué)習(xí)，學(xué)到在課本中學(xué)不到的東西，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)又會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)基本課程有幫助。總的來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)能力意義非凡，能使小學(xué)生在當(dāng)前的年齡段養(yǎng)成受用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略分析

（一）及時(shí)更新課堂教學(xué)方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實(shí)該更新了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師在講課中對(duì)學(xué)生的思維不重視，認(rèn)為僅靠題海戰(zhàn)術(shù)就可達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，在教學(xué)過(guò)程中常常沒(méi)有用生動(dòng)的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)消化理解緩慢，有時(shí)甚至出現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有吃透，老師就已經(jīng)開(kāi)始講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生也很難融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。雖然大量的練習(xí)使學(xué)生獲得比較不錯(cuò)的卷面成績(jī)，但學(xué)生是靠一種被迫的學(xué)習(xí)方式去對(duì)待數(shù)學(xué)，只是為了得到更好的數(shù)學(xué)成績(jī)，而沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，也就難以進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更難以獨(dú)自面對(duì)難題。所以，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要拋棄以往的教學(xué)思維，不能只追求看起來(lái)不錯(cuò)的卷面分?jǐn)?shù)，要給學(xué)生做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，老師要充分利用現(xiàn)在的技術(shù)，比如說(shuō)多媒體和3D模型等，把數(shù)學(xué)通過(guò)更加科學(xué)且生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，不僅能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生慢慢培養(yǎng)自我探究的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)采用多種方式講解，幫助學(xué)生發(fā)散他們的思維，增強(qiáng)他們的思考能力，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率。同時(shí)，在面對(duì)出現(xiàn)困難的學(xué)生要主動(dòng)提供幫助，對(duì)于一些進(jìn)步的學(xué)生要給予肯定，對(duì)難以建立探究能力的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣才能讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

提高自主學(xué)習(xí)能力，不僅能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升動(dòng)手能力，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有很大作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一定要在講課過(guò)程中向?qū)W生說(shuō)明書(shū)中的知識(shí)可以讓學(xué)生受用終生的道理，短暫的知識(shí)能讓學(xué)生獲得不錯(cuò)的成績(jī)，長(zhǎng)期的習(xí)慣才能給學(xué)生帶來(lái)一生的幫助。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要潛移默化地影響他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)布置課堂任務(wù)、進(jìn)行小組討論等方式讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生提升他們的自我探究能力，一定的課堂游戲和課堂互動(dòng)交流也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們走得更遠(yuǎn)。同時(shí)，教師在教授過(guò)程中不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)的堆疊，還要告訴學(xué)生這些知識(shí)怎么應(yīng)用到生活中去，知識(shí)可以帶來(lái)哪些便利。還要說(shuō)明在學(xué)術(shù)體系下，這些知識(shí)的地位以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有什么影響等。當(dāng)然，加強(qiáng)動(dòng)手操作也是一個(gè)重要舉措，教師立足教材，為學(xué)生提供題目，讓他們通過(guò)操作實(shí)踐，客觀地感受這些理論建立的過(guò)程，學(xué)生在這些動(dòng)手操作中，不僅能夠直觀地感受事物，還能顯著地提高動(dòng)手能力。

例如，在教學(xué)“四邊形”的概念時(shí)，教師可以提問(wèn)“什么是四邊形”，并讓孩子動(dòng)手做，學(xué)生在實(shí)踐中，有做“長(zhǎng)方形”“正方形”“菱形”的，各種各樣，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈討論，對(duì)四邊形總結(jié)得出：四邊形的必需條件是有四個(gè)邊、四個(gè)角，這些方式都對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高很有幫助。通過(guò)對(duì)圖形和幾何教學(xué)例子的講解能夠幫助小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（三）營(yíng)造自主探究氛圍

在教學(xué)模式不斷進(jìn)步的今天，很多教學(xué)方式都與以往有了顯著的不同，為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生真正把身心投入到課堂中，采用小組討論是一個(gè)非常有效的方法。小組討論可以讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的想法，在相互討論過(guò)程中，學(xué)生互相幫助、互相交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中的思維方式互補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。教師在分組前還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和基本素質(zhì)進(jìn)行分組，預(yù)設(shè)合理有趣的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的興趣，在這個(gè)氛圍下，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，互相補(bǔ)充交流，從而讓最終的結(jié)果符合老師所講的內(nèi)容。這樣的方式會(huì)讓學(xué)生提高成就感，從而大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在老師講到“平行四邊形面積時(shí)”，可以讓學(xué)生討論“平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系”，并讓他們說(shuō)出自己的想法，并動(dòng)手一起做，經(jīng)過(guò)思想的交流和碰撞，可以讓學(xué)生在討論中找出答案，最終得出平行四邊形面積和長(zhǎng)方形面積關(guān)系。

同時(shí)，老師在布置作業(yè)時(shí)，不要僅僅布置枯燥無(wú)味的題目，還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)立一些特定的情景，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)入這個(gè)情景中思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去解決這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的自主探究氛圍，可以讓學(xué)生敞開(kāi)內(nèi)心去分享和接納，充分吸收知識(shí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（四）重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在很大程度上是和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有關(guān)系，一旦學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，往往都有一套解決問(wèn)題的方式。因此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上是一件刻不容緩的事，不僅能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還能幫助學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師首先要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的思維習(xí)慣，畢竟學(xué)生的思想行為常常和成年人不同，只有充分了解學(xué)生的思維習(xí)慣和思考方式，才能針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，制訂出培養(yǎng)小學(xué)生自我探究能力的方案，也才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的幫助。通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及基本思維，制訂出合理的方案幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自我探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)主要包含兩個(gè)方面：抽象思維和形象思維。首先在抽象思維方面，老師要考慮如何讓學(xué)生通過(guò)直觀的感性認(rèn)識(shí)上升成理性認(rèn)識(shí)，打破固有思維，不能只是根據(jù)所見(jiàn)所聞?dòng)米约旱闹饔^意識(shí)去考慮問(wèn)題，這樣不僅會(huì)對(duì)一些客觀事物造成認(rèn)知錯(cuò)誤，還會(huì)影響思維判斷，通過(guò)抽象思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠解決一些比較抽象的問(wèn)題，空間想象能力得以提高，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我探究能力。在形象思維方面也要讓學(xué)生敢于發(fā)揮自己的想象力對(duì)生活中的一些事物表象進(jìn)行探究和拓展，從不同的角度和方式理解，發(fā)揚(yáng)刨根問(wèn)底的思想，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維。所以，數(shù)學(xué)思維能力非常重要，尤其在課堂教學(xué)上，所以老師要積極采取措施培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的意識(shí)和思維習(xí)慣，這樣才能更快、更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自我探究能力。

三、結(jié)論

在自主探究模式下學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力會(huì)有顯著提高，自我思考能力也會(huì)得到加強(qiáng)。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，不斷探究對(duì)學(xué)生更加有利的學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要注重課堂教學(xué)方法，不能只根據(jù)以往的老的教學(xué)方式，要緊隨時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)新思想，讓課堂效率不斷提高，才能給學(xué)生帶來(lái)更大的幫助，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。在課堂上，不僅要注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，還要想辦法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把基礎(chǔ)打得扎扎實(shí)實(shí)，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中依靠自己的能力解決問(wèn)題，這樣的學(xué)生才是符合新時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)然，必不可少的是要在課堂上營(yíng)造良好的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，在互相交流中共同進(jìn)步，夯實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮