王嫻

近年來，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景之下，各地的學(xué)校都對教育展開了改革。面對新的教育形勢，小學(xué)的教育也走在了必須要進行改革的地步，小學(xué)英語教師也在改革的道路之上不停探索，在進行教學(xué)實驗之后，繪本成為了被普遍采用的新型教學(xué)方式。對于小學(xué)生來說，老師們在閱讀的教學(xué)過程中應(yīng)用繪本也是一個較為新穎的方法，會對閱讀教學(xué)的效果產(chǎn)生巨大的影響。

1.精心挑選繪本材料

從繪本教學(xué)的效果來看，小學(xué)英語教師對其重視程度關(guān)鍵影響到了教學(xué)效率的高低。在這種情況下，作為一個小學(xué)英語老師，應(yīng)該具有前瞻性和長遠的眼光，要充分認識到繪本對于英語閱讀具有決定性的作用。小學(xué)生們年齡較小，學(xué)習(xí)英語的時間也比較少，因而有非常少的詞匯量，并且閱讀能力普遍較差，這就對英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的阻礙。因此，小學(xué)英語老師在進行繪本的挑選時，應(yīng)當(dāng)充分對繪本的特點以及特征進行了解，在進行閱讀教學(xué)之前根據(jù)本班學(xué)生的特點以及英語學(xué)習(xí)的情況，挑選出最適合自己學(xué)生的英語閱讀繪本，從而提高英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的趣味性，小學(xué)生注意力不容易集中，在選擇繪本之時選擇趣味性比較高的，學(xué)生們比較容易感興趣的繪本能夠使學(xué)生們提高注意力，增強對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠有效對小學(xué)生的英語閱讀能力進行提高。

例如，在講解“My family”這一課之前，教師在進行繪本的選擇時就應(yīng)當(dāng)對其進行考量，要選擇比較貼近學(xué)生實際生活的繪本，這樣才能夠在進行授課時讓學(xué)生容易理解，并且有充足的興趣。結(jié)合family這一設(shè)定，可以選擇“My Dad”這個比較貼合學(xué)生實際生活的繪本。在每個小學(xué)生的心中，都會對父親有一個形象，這個形象往往非常高大，在這一繪本當(dāng)中，就刻畫出了一個非常偉大的父親的形象。在繪本當(dāng)中，有一句話是“He is all right，my dad.”許多的學(xué)生對于這句話不能充分理解，在這個時候，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生從繪本中的插圖來對這個句子的意思進行大致的猜測。要讓學(xué)生通過閱讀的繪本來大膽猜測句子的意思，對每一句話都有大致的猜測，教師在這個過程中要對學(xué)生進行及時的表揚，幫助學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生逐漸走入閱讀的氛圍當(dāng)中，從而喜歡上閱讀。

2.正確引導(dǎo)繪本閱讀

在當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)過程中，英語繪本的閱讀能夠使小學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中有一定的優(yōu)勢，更加方便更加簡潔，并且有更高的效率。但是，教師在這一過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)正確發(fā)揮自己的作用，在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生進行正確的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)的正確方法進行充分的把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語繪本時能夠掌握正確的方法，使學(xué)習(xí)的過程更加簡便，從而使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)做的就是對學(xué)生們要進行與展開的內(nèi)容進行充分的引導(dǎo)，使其在上課之前就能做到充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們通過預(yù)習(xí)，根據(jù)繪圖找出自己不會的生詞，從而擴大自身的詞匯量，進一步提高小學(xué)生們的閱讀能力。在進行上課的時候，可以將課文的內(nèi)容進行大致的分類，比如說精讀的部分和泛讀的部分，精度的部分由教師在課堂上逐字逐句帶領(lǐng)著進行學(xué)習(xí)，而泛讀的部分則讓學(xué)生們有自己的喜好，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣找出自己喜歡的圖片進行學(xué)習(xí)與分析，可以按照小組的方式進行合作學(xué)習(xí)，小組成員要對圖畫的內(nèi)容以及其與主要結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進行了解，從而對文章有初步的認識。之后，成員展開活動進行進一步的了解，對文章的內(nèi)容能夠做到深入的理解，這樣才能對整個文章的中心思想做到深刻的體會。這兩個階段完成之后，教師要根據(jù)完成情況進行總結(jié)，首先要對文章中出現(xiàn)的詞匯以及重點的句式進行深入的講解，讓小學(xué)生們有扎實的基本知識，之后，可以組織學(xué)生們對英語的繪本進行續(xù)寫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而使其閱讀的水平得到提高。

例如，在進行課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的閱讀課堂上，教師往往急于趕進度，會讓學(xué)生盡快進行繪本的閱讀，從而對繪本中許多的隱藏信息忽視了，比如說，繪本的封面的圖片。在繪本“This is My Family”當(dāng)中，封面的圖片之上有著一棵大樹，在大樹之上棲息著三只鳥。之前，許多的教師會對這個細節(jié)忽視掉，但是，可以在這一處給學(xué)生設(shè)置問題。比如說，可以問學(xué)生們“What can you see on this cover？”這個時候，學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的腦力，來進行回答。在學(xué)生們回答的問題越來越長之時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和已經(jīng)掌握的信息對學(xué)生們進行進一步的提問，從而使學(xué)生們有更加活躍的思維。比如說可以讓學(xué)生們對關(guān)系等比較深入的東西進行猜測，讓學(xué)生進行討論。在學(xué)生進入狀態(tài)之后，可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，進入繪本之后的講解。

3.突出繪本趣味特點

在傳統(tǒng)小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生們的基礎(chǔ)普遍不是很好，小學(xué)生們也就沒有太大的興趣進行學(xué)習(xí)。因而，在進行繪本教學(xué)之時，應(yīng)當(dāng)對繪本進行趣味形象化，從而對課堂的效率進行提高。對于小學(xué)生們來說，其在平時的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中積累的英語單詞與短語非常少，因而在閱讀過程當(dāng)中會遇到種種的障礙，會有看不懂文章的內(nèi)容的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象就導(dǎo)致了學(xué)生根本不知道老師們正在講什么，從而導(dǎo)致了英語閱讀課堂上的低沉氛圍，閱讀課非常無趣。英語教師們在教學(xué)過程中要廣泛吸取這個教訓(xùn)，在進行繪本的選擇時，就應(yīng)當(dāng)選擇一些比較有趣的英文繪本作為自己的教學(xué)內(nèi)容，在進行繪本的選擇時，除了要看其內(nèi)容的趣味性，也要觀察內(nèi)容的難度，要選擇難度適中的英文繪本。要讓學(xué)生們既能夠?qū)ξ恼碌囊馑加谐浞值睦斫?，也能夠?qū)W習(xí)到一定的英語知識，并且能夠?qū)ψ约旱脑~匯得到一定的積累。對于注意力不太容易集中的小學(xué)生們來說，具有趣味的繪本能夠充分吸引到小學(xué)生們的興趣，從而能夠使學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生廣泛的興趣，并且可以對閱讀的內(nèi)容做到充分的思考。通過這個過程，學(xué)生們的觀察能力以及想象能力和思維能力都能得到充分的提高，最終可以充分提高學(xué)生的閱讀能力，這將對學(xué)生閱讀能力提高的目標(biāo)有巨大的幫助。

在進行英文繪本的挑選時，為了充分提高教學(xué)效率，使教學(xué)的過程更加有效果，讓教學(xué)過程更加對提高學(xué)生的閱讀能力有作用，教師們對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行鼓勵，充分鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己的實際情況以及自己的興趣愛好選擇適合自己的英文繪本，從而能夠做到在課下進行廣泛的閱讀，通過閱讀不僅能夠提高自身的閱讀能力，還能擴展學(xué)生的詞匯量以及英文的視野。也可以鼓勵學(xué)生相互之間進行借閱，從而能夠在閱讀之后互相交流心得與體會，對于有條件和能力的學(xué)生，教師可以對其進行指導(dǎo)，幫助其從網(wǎng)頁上瀏覽英語繪本，從而豐富學(xué)生進行繪本閱讀的資源以及渠道。

總之，英語繪本的閱讀能夠使原本枯燥的小學(xué)英語課堂變得豐富多彩，能夠在很大程度上使傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)彌補缺陷，并且能夠與當(dāng)前教育部門呼吁的素質(zhì)教育理念進行呼應(yīng)，推動我國的素質(zhì)教育改革的進程。對于英語教師來說，在進行英語閱讀教學(xué)的過程中本就會遇到各種各樣的障礙，繪本閱讀是一個非常好的助手，能夠幫助教師活躍課堂的氛圍，如果教師們能夠?qū)ζ溥M行充分的把握，對繪本閱讀做到高效率的運用，英語的閱讀教學(xué)將會變得更加容易且更加有效。

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（泰州市鳳凰小學(xué)，江蘇 泰州 225300）