牛進(jìn)子

摘 要：在體育教育界特別是中小學(xué)體育教育界，提倡實(shí)施素質(zhì)教育，開展中小學(xué)體育中的素質(zhì)教育實(shí)踐已經(jīng)有好些年了。然而，這些年來，在實(shí)際操作中還存在著對素質(zhì)教育理解不深、不透、不全的現(xiàn)象、甚至出現(xiàn)了一些認(rèn)識上的誤區(qū)。結(jié)果出現(xiàn)了日頭上的大談素質(zhì)教育，實(shí)際中還是擺脫不了“應(yīng)試教育”、“本本教育”等陰影，給中小學(xué)體育教育中的素質(zhì)教育帶來消極影響，出現(xiàn)了一些負(fù)面效果。為此，需要我們進(jìn)一步深人理解素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)揚(yáng)，確實(shí)從本質(zhì)上科學(xué)把握素質(zhì)教育這一理論的實(shí)質(zhì)，從而真正提高我們在中小學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的能力和效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;改革;多樣性

“素質(zhì)教育”作為我國20世紀(jì)80年代末90年代初出現(xiàn)的、對立于“應(yīng)試教育”的一個(gè)概念，發(fā)展至今已有10多年的歷史了，它是在我國深化教育改革的理論上發(fā)展起來的產(chǎn)物。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！笨梢哉f，素質(zhì)教育的理念已為廣大教育工作者、家庭和社會各界人士所接受。素質(zhì)教育也由區(qū)域性試驗(yàn)發(fā)展到全面實(shí)施。這為我國的基礎(chǔ)教育改革提供了良好的機(jī)遇，也給學(xué)校體育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和改革契機(jī)。為此，本文試圖通過探討素質(zhì)教育的概念及中小學(xué)學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用，分析當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校體育的現(xiàn)狀，為學(xué)校體育改革提出一點(diǎn)建議，以供討論。

一、素質(zhì)教育的概念

理解素質(zhì)教育首先應(yīng)弄清楚什么是素質(zhì)。從廣義上說，素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育的作用，通過自己內(nèi)化后形成的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括思想道德、知識、身體、心理等品質(zhì)。從狹義上說：素質(zhì)指的是從生理、心理學(xué)方面界定的先天異常素質(zhì)。還有一種介于廣義和狹義之間的理解是指主體未來發(fā)展的可能性，即發(fā)展?jié)摿?。我們一般所說的素質(zhì)指的是廣義上的素質(zhì)。素質(zhì)教育則是利用人的先天遺傳，通過環(huán)境和教育的積極影響，在對學(xué)生已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ龀鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有的人將素質(zhì)教育理解為：人的主動發(fā)展+全面發(fā)展+全體人的發(fā)展;有的則將素質(zhì)教育作為“應(yīng)試教育”的對立面，從“糾偏”的角度進(jìn)行理解，是強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育;也有人認(rèn)為：素質(zhì)教育實(shí)際上是理解人格的教育，目的是使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會認(rèn)知和學(xué)會生活，等等。綜合各種觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們都有一些共同點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)教育的全面性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，可以理解為：素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，使之在德、智、體、美、勞等方面得到全面、和諧的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，以努力提高國民素質(zhì)為根本目標(biāo)。相對于應(yīng)試教育來說，素質(zhì)教育更符合教育發(fā)展規(guī)律，是更高層次的教育。

二、學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用

素質(zhì)教育是一種以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“三個(gè)面向的四有人才”為重點(diǎn)，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人服務(wù)，是一種全面發(fā)展的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容。因?yàn)槿说陌l(fā)展離不開身體的發(fā)展，身心素質(zhì)的提高是人的各種素質(zhì)得以健康發(fā)展的基礎(chǔ)。毛澤東同志早在《體育之研究》一文中就精辟地指出：“德智皆寄于體，無體是無德智也?！薄绑w者，載知識之車而寓道德之舍也?！睂?shí)踐證明，體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身心素質(zhì)正是體育的本質(zhì)功能和首要任務(wù)，因此，學(xué)生的全面發(fā)展離不開體育。體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，學(xué)校體育在素質(zhì)教育中占有重要的地位和作用。

三、中小學(xué)學(xué)校體育的現(xiàn)狀

“應(yīng)試教育”下學(xué)校體育的現(xiàn)狀。由于受應(yīng)試教育的影響和認(rèn)識的偏見，體育在學(xué)校教育中并沒有應(yīng)有的位置。這在中小學(xué)中表現(xiàn)得較為突出。不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師由于受應(yīng)試教育的影響，把“升學(xué)率”作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，體育被置于可有可無的地位和處境。不少學(xué)校的體育課常被占用和排擠，有的甚至對一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、有望升學(xué)的學(xué)生放寬了對德、體的要求，這是很危險(xiǎn)的。再者，由于不受重視，不少體育教師產(chǎn)生消極對待的態(tài)度，體育課流于形式，沒有真正意義上的課堂教學(xué)，更談不上豐富多彩的課外體育活動。而學(xué)生迫于升學(xué)壓力，減少甚至放棄了體育鍛煉，以至于影響了學(xué)生的全面發(fā)展等等。

四、總結(jié)

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的神圣使命，對提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)“三個(gè)面向的四有人才”，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)等方面具有十分重要的地位和作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育改革大潮中，學(xué)校體育改革應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，充分認(rèn)識自身的特點(diǎn)和缺陷，不斷棄舊揚(yáng)新，不斷完善和發(fā)展，為提高全民族的整體素質(zhì)做出切實(shí)的努力。

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