張雷鳴

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)、人們認(rèn)知的提升、歷史教材的更新，教學(xué)方式面臨巨大變革，知識(shí)點(diǎn)的掌握越來(lái)越受教師的關(guān)注，課堂的高效性也成為教師所關(guān)注的重點(diǎn)。什么樣的教學(xué)方式才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，什么樣的知識(shí)素養(yǎng)才能塑造綜合實(shí)力強(qiáng)勁的學(xué)生，成為教師不斷關(guān)注的話題，基于此，談?wù)劤踔袣v史教學(xué)高效課堂所運(yùn)用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);歷史知識(shí);高效課堂

初中階段的學(xué)生語(yǔ)言能力有限，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，文化素養(yǎng)的根基有些薄弱，利用新型教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，在歷史知識(shí)的熏陶之下讓學(xué)生深入歷史之中，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)面，在不斷豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，形成自己的思維體系。

一、創(chuàng)新課堂先導(dǎo)系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新型教學(xué)方式就是從細(xì)節(jié)入手，從課程先導(dǎo)開(kāi)始，“導(dǎo)入語(yǔ)”是每一章節(jié)的開(kāi)頭，以此作為引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在講述紅軍戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移時(shí)，教師在理清教學(xué)任務(wù)之后，采用詩(shī)歌形式勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》中寫道：“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵……”上闋寫景，下闋抒情。這首詞寫于婁山關(guān)激戰(zhàn)之后，雖然寫得是翻越婁山關(guān)的行軍情景，但表達(dá)的卻是勝利后的所見(jiàn)所聞所感。這是遵義會(huì)議之后，毛主席對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)略狀況做的陳述。遵義會(huì)議成為中國(guó)革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨，甚至對(duì)整個(gè)中國(guó)都產(chǎn)生深刻影響。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)從情感上喚起學(xué)生的認(rèn)知，與中國(guó)的榮辱相關(guān)，與千萬(wàn)中國(guó)同胞相關(guān)，與現(xiàn)在的生活息息相關(guān)，怎能不引起重視，怎能不清楚事實(shí)？這樣的引入既與課程內(nèi)容相關(guān)，又能引發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”與“教”。引發(fā)興趣是最好的教學(xué)方式，只要可以讓學(xué)生種“因”，他們就可以自己結(jié)“果”。

二、借助歷史教學(xué)器材，展現(xiàn)現(xiàn)代化歷史課堂風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的求知欲

歷史的學(xué)習(xí)總是伴隨著復(fù)雜的歷史事件、歷史人物以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的記不清楚的事跡，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣泛，教師必須專門為學(xué)生搜集課外閱讀內(nèi)容，提供歷史環(huán)境，在現(xiàn)代教學(xué)課堂就可能重現(xiàn)。目前，多媒體已經(jīng)覆蓋全部的現(xiàn)代化課堂，這種新型的教學(xué)工具有利有弊，但對(duì)歷史的學(xué)習(xí)絕對(duì)是利大于弊。

例如，講述中華人民共和國(guó)的成立時(shí)，多媒體就可以展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的風(fēng)采，在開(kāi)始講這堂課之前，教師可以找相關(guān)的影像資料供學(xué)生參考。2019年，中華人民共和國(guó)成立70周年，一部《我和我的祖國(guó)》上映，激起多少中國(guó)學(xué)子的愛(ài)國(guó)熱情，這是最佳的學(xué)習(xí)歷史的材料，那句“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了”令多少愛(ài)國(guó)學(xué)子熱血沸騰，從影片開(kāi)始的中華人民共和國(guó)成立，到郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排奪得冠軍，再到第一顆原子彈爆炸成功、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，一例例歷史事件不斷上演，一幕幕回憶涌上心頭，學(xué)生不再是無(wú)關(guān)緊要的一分子，那種真切的感受將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，這是多媒體帶來(lái)的效應(yīng)。歷史畫面的重現(xiàn)，這樣的身臨其境怎能不激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，怎能不讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣。因此，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，篩選出理解能力強(qiáng)的學(xué)生，為其他學(xué)生做榜樣，告訴其他學(xué)生自己的理解，對(duì)其他學(xué)生做一個(gè)引導(dǎo)，通過(guò)將自己的感受與其他學(xué)生交流分享，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，使其從根本上了解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。

三、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)溝通交流，促進(jìn)自主高效的學(xué)習(xí)

歷史的學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受的過(guò)程，但也是可以做到主動(dòng)探求知識(shí)。初中學(xué)生已經(jīng)可以控制自己的言行，可以為自己的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己所能，小組制的建立正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)，不像傳統(tǒng)的教育模式以教師為主體，教師所講述的知識(shí)是學(xué)生知識(shí)的全部來(lái)源。在現(xiàn)代化的教育下，教師只是作為學(xué)生的引導(dǎo)者，可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組的方式讓學(xué)生自主完成作業(yè)。

學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的章節(jié)時(shí)，由教師組織，將學(xué)生分成五人一組，學(xué)生按學(xué)號(hào)進(jìn)行分配，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，所涉及的人物，持續(xù)的時(shí)間，爆發(fā)的原因，到最后的結(jié)果，其間發(fā)生了什么，每一個(gè)問(wèn)題由一個(gè)小組成員解決，最后由一人進(jìn)行匯總，將最后的結(jié)果呈交給老師。每一組學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，細(xì)節(jié)最多、案例最多、講述最流暢的給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后指定一組對(duì)整篇文章進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，寫出這節(jié)課自己所學(xué)到的知識(shí)。在教授學(xué)生這一文章內(nèi)容之時(shí)，教師要將自己作為一名學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，要不斷完善自己，做到積極主動(dòng)。

總之，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，通過(guò)主動(dòng)掌握歷史內(nèi)容，不斷主動(dòng)講述，與同學(xué)進(jìn)行交流溝通，串聯(lián)各個(gè)歷史事件，熟悉歷史人物，不斷記憶歷史各個(gè)節(jié)點(diǎn)性事件，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀。

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編輯 李 爭(zhēng)