許惠英

摘 要：立足初中英語教學實踐，從“課前三分鐘演講”這一話題切入，針對“課前三分鐘演講”在初中英語教學中的運用進行了初步分析與探討。

關鍵詞：初中英語;“課前三分鐘演講”;概念;可行性;積極意義

伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的快速發(fā)展及其更新，越來越多嶄新的教育教學名詞呈現(xiàn)在廣大基層教育工作者面前，也帶給了教育教學活動以嶄新的活力與無限生機。身為一名初中英語教育工作者，我從中學到了許多，“課前三分鐘演講”便是其中的一種。以下我僅結(jié)合自身的英語教學實踐，針對“課前三分鐘演講”在英語學科教學中的運用發(fā)表個人認識與淺顯看法。

一、“課前三分鐘演講”的概念及其應用可行性

（一）“課前三分鐘演講”的概念

“課前三分鐘演講”是指教師在真正講解知識之前有意識地留出三分鐘的時間讓學生進行演講。特別需要指出的是，這里的“課前”并不是指上課之前，而是一節(jié)課開始之后起初的幾分鐘時間。

（二）“課前三分鐘演講”的可行性

首先，上課之后，學生的注意力很大程度上還停留在課間不相干的事物上，未能很好地轉(zhuǎn)移到課堂上。因此，若是教師直接開始講解具體知識，學生的學習效果并不是特別理想。通過“課前三分鐘演講”的活動，能將學生的注意力由課外調(diào)整遷移到課堂上來，起到一個過渡、導入的良好作用。

其次，英語是一門工具性較強的語言學科，需要學生多讀、多說，但是作為一門外來語言，其本身在我國就缺乏充分的語言交流環(huán)境，從這一程度上來講，“課前三分鐘演講”提供給學生說英語、用英語的良好平臺。

最后，初中階段的學生處在青春期，在該時期他們對外界的事物格外敏感，特別在意他人對自己的看法，也愿意積極對外展示自己。因此，“課前三分鐘演講”活動的開展便成為學生對外展示自我的一個載體，滿足了他們對外展示的實際需求。

二、“課前三分鐘演講”的積極意義

（一）激發(fā)了學生英語學習的興趣

“興趣是最好的老師。”學生要想學好英語，具備高漲的、濃厚的學習興趣格外重要?！罢n前三分鐘演講”在很大程度上便能起到激發(fā)與調(diào)動學生英語學習興趣的良好效果。這是因為學生都想更好地對外展示自我美好的一面，愿意讓其他同學以及教師看到自己身上的閃光點，而為了達到這一目的，他們會自覺且積極主動地在課下準備符合自身實際情況的英語話題，并在“課前三分鐘演講”環(huán)節(jié)予以積極展示。在這一過程中，學生對英語學習的興趣無疑將得到極大的激發(fā)與調(diào)動。像有的學生非常喜歡Forrest Gump這一經(jīng)典英文電影，他便在“課前三分鐘演講”環(huán)節(jié)同大家一起分享了這一經(jīng)典電影。他是這樣解說的：The story follows the life of low I.Q.Forrest Gump and his meeting with the love of his life Jenny.The film chronicles his accidental experiences with some of the most important people and events in America from the late 1950s through the 1970s including a meeting with Elvis Presley，JFK，Lyndon Johnson，Richard Nixon，fighting in Vietnam，etc.The problem is hes too stupid to realize the significance of his actions.Forrest becomes representative of the baby boomer generation having walked through life blindly.由對英語電影產(chǎn)生的興趣入手，學生對英語這門語言也會產(chǎn)生積極的學習情緒與探索熱情，這都將使他們以更飽滿的姿態(tài)開展后續(xù)的英語學習活動。

（二）鍛煉了學生的英語聽說能力

英語是一門需要“說”，需要“聽”的語言學科。在“課前三分鐘演講”這一平臺上，演講的學生運用英語進行表達，這對于他們的英語口語表達能力將產(chǎn)生極大的促進作用;而座位上安靜聆聽的其他學生則需要從演講學生的表達中聽清楚其主要表達的內(nèi)容，這能使他們的英語聽力能力得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。如此一來，在不同學生輪流進行演講與聆聽的過程中，大家的英語聽說能力都將得到良好的鍛煉并獲得質(zhì)的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，“課前三分鐘演講”的恰當組織與舉行，使得初中英語教學呈現(xiàn)出了積極向上的融洽學習氛圍。為此，初中英語教師都可以結(jié)合自身的實際情況靈活引入“課前三分鐘演講”這一活動，以此為載體推動學生英語素養(yǎng)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李愛萍.課前演講應用于高中英語教學的實踐[J].校園英語，2018（41）：148.

[2]周樟女.黃金一分鐘，語言更精彩：小學高年級段開展“一分鐘英語演講”的嘗試與探究[J].中華少年，2018（11）：280.

編輯 郭小琴