李維四

摘 要：課外閱讀是課內(nèi)閱讀和英語學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和延伸，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀能讓學(xué)生獲得更多的知識、情感、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，這些知識、情感、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)又讓閱讀更有成效，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。本文探討精選學(xué)生感興趣的材料、教師課堂投放情感引線、通過活動(dòng)來激發(fā)閱讀興趣等途徑在英語課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感。

關(guān)鍵詞：情感;課外閱讀;初中英語

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！背踔杏⒄Z閱讀教學(xué)的內(nèi)容如果僅限于教材，閱讀時(shí)間僅限于課內(nèi)，那么學(xué)生的閱讀實(shí)踐就非常有限，很難形成真正的閱讀能力?！罢n外讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對單詞、詞組、語法等就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解能力就越強(qiáng)，閱讀興趣也越來越高，進(jìn)而形成課內(nèi)和課外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。課外閱讀應(yīng)以興趣性閱讀為主，強(qiáng)制沒有多大用處，學(xué)生在課外老師也不好監(jiān)管。教師應(yīng)該給予學(xué)生較大的自主選擇閱讀材料的自由，教師也可以向?qū)W生推薦一些有針對性和目的性的閱讀材料?！敝挥幸耘d趣為主，加上教師的合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生對課外英語閱讀產(chǎn)生興趣，有一定的情感作為動(dòng)力，才能把課外閱讀徹底做好，學(xué)生才會(huì)更高層次的主動(dòng)全面參與的閱讀，從而真正提高英語閱讀能力。

一、精選學(xué)生感興趣的材料

精選學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，所選的課外閱讀內(nèi)容如果不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，就不能更好地發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，即使是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，也不受到歡迎。經(jīng)常見到市場上的教輔用書上，閱讀材料非常老舊，所傳達(dá)的思想也是比較陳舊的，這樣的材料學(xué)生閱讀起來味同嚼蠟，索然無味，很難有良好的精神狀態(tài)來閱讀，閱讀效果肯定是很差，這樣的材料放在課外來閱讀學(xué)生根本就不會(huì)去讀的，所以根本不會(huì)發(fā)揮作用的。我們一定要挑選學(xué)生感興趣的，比如流行的話題，和學(xué)生生活相關(guān)度高的。力求閱讀內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生保持長久不衰的興趣。

例如，《世界冠軍丹尼》（Danny The Champion Of The World）是世界奇幻文學(xué)大師“羅爾德達(dá)爾”（Roald Dahl ）的作品，引導(dǎo)初中生閱讀能培養(yǎng)他們勇敢、機(jī)智、永不言棄的情感精神。《小屁孩日記》（ Diary of a Wimpy Kid）以圖文并茂的形式給我們展現(xiàn)了美國乃至世界各國少年兒童的真實(shí)生活以及情感世界。學(xué)生通過閱讀，真切地感受到了那種鮮活的現(xiàn)代氣息以及蓬勃向上的熱情。

二、教師課堂投放情感引線

教師在講課的時(shí)候?qū)τ械膬?nèi)容只是稍微提一下，在學(xué)生面前開一個(gè)瞭望知識世界的小窗口，這在學(xué)生的心里就埋下了一個(gè)對知識探索的種子，也就是讓學(xué)生對某方面的知識產(chǎn)生了好奇心，這粒種子有合適的條件就會(huì)在學(xué)生那里生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果的。為了學(xué)生能在課外好好地閱讀，老師要在課內(nèi)適當(dāng)?shù)芈裨O(shè)引線。比如老師說《英語周報(bào)》（English Weekly）非常好，只要你經(jīng)常讀讀就能很快提高英語水平的。有的學(xué)生就會(huì)在不讓老師知道的情況下，訂購這份報(bào)紙，并且會(huì)認(rèn)真閱讀，如果他們感覺自己的水平提高了，他們就會(huì)一直讀下去的。課外閱讀可以在課內(nèi)或者校內(nèi)就埋下情感的種子。蘇霍姆林斯基非常贊同這樣的做法，他說“沒有講完的東西，就好比是給學(xué)生的思維埋下了一段‘引火線”，“學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，……青少年一心想讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣”

三、通過活動(dòng)來激發(fā)閱讀興趣

可以通過讀書比賽、討論、演講等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。比如，學(xué)生閱讀了一定課外材料后，在學(xué)校來個(gè)有關(guān)這個(gè)方面的知識競賽，既能激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，又能增強(qiáng)讀書的效果。關(guān)于競賽教育家魏書生說過“利用學(xué)生的好勝心理，造成一種競賽的氣氛，這樣做能使學(xué)生對沒有直接興趣的事產(chǎn)生間接興趣。

我們經(jīng)常組織全班競賽，競賽常常使人丟掉猶豫，忘記自卑，與溜號絕緣。經(jīng)常搞小型競賽，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，是注意力的主人，享受到勝利的歡樂?！笔前。n外閱讀時(shí)最常用的是男女”PK”和小組“PK”，學(xué)生“PK”時(shí)和沒有“PK”時(shí)簡直有天壤之別。競賽時(shí)學(xué)生的注意力都集中在如何把手頭的任務(wù)做好上，如何戰(zhàn)勝自己要“PK”的對象上，與此無關(guān)的事情，好像都不存在了。而獲勝了就會(huì)欣喜若狂，無比享受。失敗了也不會(huì)灰心失望，總是期待下次能和對手一絕高下。毫無疑問競賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、閱讀熱情的利器，在英語課外閱讀上經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生間的各種形式競賽，必將讓學(xué)生的主動(dòng)性、閱讀熱情得到最大程度的發(fā)揮，從而保持高昂的閱讀興趣。只要使用得當(dāng)好多的活動(dòng)都可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生保持適當(dāng)?shù)慕箲]水平，激發(fā)閱讀的興趣。

在英語課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)教師靈活運(yùn)用、有效實(shí)施情感策略的能力，提升英語教師的水平。因此，完整把握情感教育的內(nèi)涵、自覺地將情感教育融入到教學(xué)過程之中，是包括初中英語學(xué)科教學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的應(yīng)然追求。