劉紅星

摘 要：隨著高中生物教學改革的穩(wěn)步推進，傳統(tǒng)的教學方案已經不能滿足社會發(fā)展的基本需要，也不能很好滿足人才建設的需求。新時期，教育體系中越來越強調學生綜合素質的提升，教師在教學過程中不僅要學生掌握好基礎知識技能，更要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對于高中生物而言，內容多、知識點瑣碎是其非常鮮明的特點，這也就使得一部分學生在學習的過程中產生畏難情緒?；诖?，教師在教學過程中需要創(chuàng)新教育理念，讓學生學會學習。

關鍵詞：高中生物;教學方案;知識;學習

小組合作學習模式對于高中生的學習發(fā)展非常重要。這種學習模式能夠顯著性提高學生的學習能力，同時還能讓學生感受到生物知識的魅力，進而激發(fā)學生學習生物知識的興趣。教師圍繞小組合作學習的模式可以開展非常多的教學活動，學生學習任務的完成不僅需要自己的思考，還要學會與其他學生配合完成。高中生物知識體系看起來非常龐大，有部分學生在學習中可能采用了錯誤的學習方法，雖然很用功，但卻沒有實質性的學習成果，而小組的頭腦風暴能夠讓學生之間交流學習心得。

一、小組合作學習在生物教學的重要性

在高中生物教學改革的過程中，許多教師都在積極探究新的教學方案，其主要目的是讓學生體會到學習生物的樂趣，幫助學生梳理清楚知識體系。小組合作學習在一定程度上能夠提高學生的自學能力與合作探究能力，學生在課堂交流互動的過程中，互相之間能夠取長補短，從而對高中生物點產生自己的理解。在傳統(tǒng)高中生物教學模式上，大多數(shù)教師通常會采用滿堂灌的教學模式，教師按照既定的教學計劃大綱完成自己本節(jié)課的教學任務，學生只要聽和做筆記即可。這種教學模式看起來非常好，學生在短時間內可以獲取到大量的信息。而深入探究發(fā)現(xiàn)，這樣的教學模式容易誤導學生。滿堂灌的教學模式非常讓學生誤以為想要學好高中生物知識需要進行記憶，死記硬背是提升自己生物成績的唯一方法。但高中生物知識非常靈活，內容知識點也非常多，學生光靠記憶就想獲取到一個很好的分數(shù)顯然是不現(xiàn)實的。針對這種學習情況，教師應該對癥下藥，提前告訴學生學習生物的學習好辦法，學生要想學好生物必須理解課堂上所講的內容，在小組討論中要讓學生敢于提問題，要讓學生懂得學習生物要將現(xiàn)在的知識與過去學過的進行串聯(lián)。

二、小組合作學習在生物教學實際應用

（一）教師設計合理的探究任務

在高中生物課堂上開展小組探究學習，那么首先要做的工作就是設計合理的探究內容。明確的討論主題能夠讓教學環(huán)節(jié)正常進行。而實際上，在高中生物課本中有非常多適合討論的內容，所以教師在開展課堂小組探究的過程中要會對教學內容進行挑選，進而打造高品質的課堂。在正式上課前，教師需要安排好小組討論的時間與開始的時間，制定合理的教學計劃，這樣開展小組討論才具有意義。例如在學習《走進細胞》中，教師在上課前就要讓學生們分好組，學習能力較強的學生與學習能力較低的學生之間相互配合共同完成課堂的教學任務。在小組分配完成后，教師可以給每個小組分一臺顯微鏡，讓學生在顯微鏡下看到底什么是細胞？不同的細胞具有哪些相似的特征？不同的同學在觀看細胞的過程中會有不同的看法，小組之內進行商量總結，然后展示給其他同學。這樣的教學模式培養(yǎng)了學生探究合作能力，為學生今后個人發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）教師適當在課堂劃分小組

在高中生當前學習的過程中，還是在他們的生活中，更或者是他們在今后的成長道路上，學生都不能獨立存在。學習道路上有了自己的小伙伴會減少很多壓力，在學習的過程中他們之間可以相互學習，相互交流學習生物知識的方法，共同探討上課不理解的知識內容。所以，高中生物教學階段離不開小組合作討論學習。這樣的學習氛圍中能夠幫助學生更好適應未來社會的發(fā)展，培養(yǎng)學生的積極性，同時學習的過程中也會收獲到屬于自己的樂趣。

（三）每個學生都需要參與討論

在開展高中生物教學的過程中，教師不僅要分配每個小組學習任務，還要督促小組每位成員參與小組討論任務。在開展實際的小組探究教學中，我們發(fā)現(xiàn)有不少濫竽充數(shù)的學生，不積極參與課堂討論任務，開小差，而小組任務的完成只是依靠小組內學習能力較好的同學。因此，教師在開展課堂討論任務中，教師要嚴格檢查每個小組的討論學習情況，對于小組討論中出現(xiàn)的問題及時糾正。每個小組的學習情況是不同的，所以教師在小組討論學習中還要采用分層教學策略。最后，教師對于課堂討論的內容應該嚴格把關，不能設置太難或者簡單的教學目標。在小組成員的結構上，教師應該把自主權交給學生，讓學生自己選出代表自己小組的組長。教師讓每個小組長安排本小組的教學任務，督促帶領本小組成員學習，這樣能夠營造一個很好的學習氛圍。

三、總結

本文以小組合作學習的高中生物教學研究為題，從小組合作學習在生物教學的重要性，小組合作學習在生物教學實際應用兩方面進行綜合研究，強調了小組合作學習在高中生物教學的重要性。當前，如何讓學生喜歡上生物課？如何讓學生正確學習生物知識？這都是教師面對的問題，教師在教學過程中應該大膽創(chuàng)新教學方法，引入先進的學習理念，始終堅持素質教育的理念，全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]師亞莉.高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的巧用探討[J].科技資訊.2019（31）.

[2]樓建娥.“生活化”的生物教學模式[J].華東科技.2019（11）.

[3]杜桂方.簡論情境教學法在高中生物教學中的應用[J].中學課程資源.2019（12）.