談聲鴻

【摘 要】習近平總書記說過：“要加快增強自主創(chuàng)新能力和實力”。沒有創(chuàng)新，就沒有今天的神舟飛船、磁懸浮列車、量子衛(wèi)星等各項技術。很多的國家把未來寄托于創(chuàng)新，中國也不例外，要實現(xiàn)中華民族的復興，就需要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。信息技術課程有其特殊性，合理有效地利用課堂能夠在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中發(fā)揮舉足輕重的作用。

【關鍵詞】信息技術;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)新能力的競爭。要創(chuàng)新，首先就必須有積累，厚積才會薄發(fā)。其次，就是講究思考的方法，也就是開放的思維方式。鼓勵學生從多個角度想問題，并及時給予積極的評價。那現(xiàn)在學生對自己的創(chuàng)新能力是怎么看待的呢？筆者對我校的2000多名學生和部分教師進行了創(chuàng)新能力的問卷調(diào)查，通過調(diào)查反映了現(xiàn)在中學生在創(chuàng)新能力方面存在諸多的問題，筆者對這些問題進行了分析研究，嘗試在信息技術的課堂上更好地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，有一點看法。

一、情境可以提升學生的創(chuàng)新思維

教師在上課時，可以創(chuàng)設合適的情境，通過實物展示或圖片再現(xiàn)呈現(xiàn)給學生，整節(jié)課也變得更有意思了，還可以最大程度地加深學生對現(xiàn)有知識的理解，讓學生認真進行思考，也可以討論，發(fā)表自己的看法，這樣可以提高創(chuàng)新思維的能力，從而提高學習效率。

信息技術這門學科，學生都很喜歡，也很喜歡教師創(chuàng)設一些情境。課程中的情境創(chuàng)設主要是指利用各種計算機技術來模擬教材中場景。比如在學習《日新月異的信息技術》這一節(jié)時，教材上講到了信息技術未來的發(fā)展趨勢，包括虛擬現(xiàn)實、語音技術等。教師可以利用華為河圖的最新技術，讓學生漫步在敦煌莫高窟之中，不僅可以看到現(xiàn)實世界的遺跡，借助華為AR地圖看到敦煌本來的樣子，還能看到栩栩如生的九色鹿，飛天仙女，如夢如幻，似真似假，甚至還可以利用AR拍照功能與之合影。在這里，現(xiàn)實世界與虛擬世界失去界限，整個現(xiàn)實世界變成信息展示的面板。華為河圖已經(jīng)不再像人們所認識的普通地圖，而是運用了現(xiàn)代的人工智能算法將虛擬模型與真實點云合成，更加貼近現(xiàn)實世界的虛擬三維數(shù)字地球。通過這樣的場景創(chuàng)造，教師加以引導，鼓勵學生大膽思考，讓學生對未來的信息技術進行想象，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、操作實踐能力是學生創(chuàng)新的基礎

有些知識僅僅口頭了解是不夠的，要有更透徹的認識必須通過親身的實踐。培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力是一個知識輸入、實踐、思維輸出的過程，實踐既是培養(yǎng)的目的，更是培養(yǎng)的過程。教學亦是如此，實踐除了可以讓學生鞏固已學到的知識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可以讓創(chuàng)新思維的結果物質(zhì)化。教師在講解完知識點后，教師可以設計一些巧妙的實踐活動讓學生來完成。學生的實踐活動也是順序發(fā)展的，首先是源于課本進行的模仿性實踐活動，在此基礎上更進一步的獨立性的實踐，到最終更高級別的創(chuàng)造性實踐。在這個發(fā)展過程里，學生要多多動腦思考。

由于現(xiàn)階段教育的一些局限性，學生對考試之外的知識展現(xiàn)出更多的興趣，信息技術學科極大地滿足了這一需求。我們學校開設《3D打印技術》課程深受學生的歡迎。在課堂上，教師主要讓學生自己進行探索性學習，自己學習3D打印軟件，上網(wǎng)收集資料，進行創(chuàng)意設計，再進行修改完善，最終完成作品并打印成型。在整個過程中，學生們熱情高漲，隨著課程的不斷深入，優(yōu)秀的學生作品不斷呈現(xiàn)，琳瑯滿目的建筑物個性十足，動物模型生動可愛。學生還以校本課程航模為主題開展實踐活動，先在圖紙上設計出各種各樣的飛機模型，再利用3D建模軟件建模，然后打印，接著組裝模型，進行飛行對比測試，再進行不斷的調(diào)試，直到最終圓滿完成。整個教學過程中，學生充分地發(fā)揮了主觀能動性不斷地進行實踐活動，既增強了書本知識的掌握，又進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力。

三、想象力是學生創(chuàng)新思維的翅膀

很多科學家、作家，從小就具有非凡的想象力，就是愛幻想。美國的萊特兄弟看見鳥兒在天空中飛翔，于是也想在空中飛行，最終創(chuàng)造了飛機。美國的特斯拉首席執(zhí)行官埃隆·馬斯克就是一個創(chuàng)新狂人，多次被評為“全球最具影響力人物”。他一直夢想能夠移民到火星，于是他成立了太空探索技術公司，經(jīng)過不斷的努力創(chuàng)新，研發(fā)的火箭成功將龍飛船送上了太空，并進行了回收。雖然移民到火星的夢想到目前還沒有實現(xiàn)，但是我相信未來肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。

想象力可以讓人突破現(xiàn)有的知識體系，掙脫經(jīng)驗框架的束縛，對問題進行創(chuàng)造性的探索，從而更好地解決問題。信息技術課堂蘊含無限的可能，教師進行適當?shù)囊龑?，可以激發(fā)學生天馬行空的想象力，進一步提升創(chuàng)新的意識。

比如在學習《圖像的加工》這一節(jié)，教材上提供了三張圖像，分別是“校園小景”、“籃球”和“街舞”，要求使用不同的摳圖工具進行摳圖，將精華部分“剪”出來，進行合成，然后通過添加文字、顏色美化和渲染對圖像做進一步的加工，最后形成一張CD的封面。教師在上課時，可以向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的圖像，引導學生觀察它們表現(xiàn)的不同效果，激發(fā)學生求知欲。布置作品任務時，也不要求學生一定要做成樣張一樣。學生在練習時，可以讓他們先幻想，邊看邊問邊想象，掙脫傳統(tǒng)思維的束縛，給自己的想象插上翅膀，在已經(jīng)掌握的知識上進行新的架構，用豐富的想象力構建出一個嶄新的完整的畫面。想象的畫面出來以后，就可以回到現(xiàn)實?；貞浺幌孪胂髸r激動人心的時刻，就可以開始設計了。當然想象力、創(chuàng)造力不是一朝一夕就能夠感悟的，是需要建立在淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗和良好的修養(yǎng)上的，這些都是需要時間來進行積累的。

四、給予積極的評價，讓學生的創(chuàng)新思維得到升華

如何讓學生感受到創(chuàng)新的樂趣呢，讓他下次還愿意去創(chuàng)新？我想給予積極的評價給他信心是最好的方法。

在課堂上，學生們認真努力，完成眾多的作品，我想每個學生都愿意展示自己的作品給其他人觀看，都希望能夠得到別人的贊賞。評價體系應該傾向于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，教師評價要善于發(fā)掘?qū)W生好的一面，對學生的進步、閃光點要給予肯定表揚，充分鼓勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。這樣學生通過展示會獲得極大的滿足感和成就感，這又轉(zhuǎn)化成動力繼續(xù)前進。對現(xiàn)有成果充滿自信，對未來又滿懷希望，學生自然會主動進一步的學習，最終形成良性循環(huán)，創(chuàng)新思維深入骨髓。對于有些創(chuàng)造性的失誤，教師也應當寬容，只有這樣，才會激勵起學生的探索精神和創(chuàng)新意識，更大程度的發(fā)揮想象力，他們就會體驗到創(chuàng)新帶來的快樂，慢慢的迷上創(chuàng)新。

總之，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不是短時間就能解決的，是需要教師和學生在教育實踐中不斷地探索。在課堂教學中，通過創(chuàng)設合適的情景，激發(fā)學生的想象力，進一步提升創(chuàng)新的意識，鍛煉他們的動手實踐能力，鼓勵他們。有了創(chuàng)新的青少年，我相信，祖國的未來必將更加美好。

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（江蘇省海安市曲塘高級中學，江蘇 南通 226600）