張亞蘭

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師通過合理的課外作業(yè)設(shè)計(jì)能帶領(lǐng)學(xué)生更好的拓寬視野，提升語文核心素養(yǎng)。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的成長發(fā)展需求以及小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，需要國家豐富農(nóng)村教育資源，教師合理控制課外作業(yè)量，教師設(shè)計(jì)課外作業(yè)形式化多樣性，學(xué)校設(shè)計(jì)課外作業(yè)內(nèi)容多樣化，教師評價(jià)課外作業(yè)方式靈活化等來提高課外作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外作業(yè);設(shè)計(jì);對策

一、小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

當(dāng)前在小學(xué)語文課程中，老師在布置課外作業(yè)時(shí)的理念會(huì)受到束縛，僅僅是以重復(fù)性的抄寫背誦為主，在課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，老師并沒有脫離課本，而是將所有的課外教學(xué)課外作業(yè)等內(nèi)容都以課本為核心，這樣學(xué)生的視野也會(huì)受到很大的限制。再加上很多教師所接受到的教育資源也是有限的，他們在教學(xué)理念上也稍微落后，因此并不認(rèn)為課外作業(yè)對學(xué)生能夠帶來很大的影響，將更多的精力都是放在課堂上，在課下并沒有實(shí)現(xiàn)有效的鞏固與補(bǔ)充，這也會(huì)使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，在課下沒有經(jīng)過相應(yīng)的練習(xí)就會(huì)迅速遺忘。這種資源較為匱乏、教師的教學(xué)理念較為落后是導(dǎo)致學(xué)生語文核心素養(yǎng)無法提升的一個(gè)原因。

普遍來說，當(dāng)前小學(xué)語文課外作業(yè)的布置內(nèi)容量是比較大的，很多老師都認(rèn)為布置過多的內(nèi)容才能夠讓學(xué)生鞏固好自己課堂上所學(xué)習(xí)的知識，也會(huì)認(rèn)為作業(yè)量是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)體現(xiàn)，但是過多的作業(yè)量也會(huì)加深學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此需要對不斷加強(qiáng)對小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的重視。

二、小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)對策

（一）國家豐富教育資源

國家投入是教育教育資源的主要來源，因此，國家要加大對義務(wù)教育的財(cái)政投入力度，提高中小學(xué)教師待遇，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)教師和其他具備教師資格的人員到中小學(xué)任教。可以針對教師設(shè)置編制補(bǔ)貼，讓教師的保障更全面，這是為教學(xué)工作提供師資保障。另一方面還要改善小學(xué)的教育和物質(zhì)條件，加大教育經(jīng)費(fèi)支持，更新教育設(shè)備，引入多媒體設(shè)備，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺。國家可以出臺相應(yīng)的政策予以補(bǔ)貼，針對偏遠(yuǎn)山區(qū)、區(qū)域的學(xué)生予以資金貼補(bǔ)，讓農(nóng)村小學(xué)與城市中心學(xué)校結(jié)對子，教師可以借此學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，如優(yōu)秀示范課、典型案例、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)等，讓其感受先進(jìn)的課程理念，融入自己的教學(xué)實(shí)踐，為教育發(fā)展服務(wù)。

（二）教師合理控制課外作業(yè)量

當(dāng)前對于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的衡量指標(biāo)和作業(yè)量有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的課外時(shí)間是有限的，因此老師所布置的作業(yè)不應(yīng)當(dāng)占據(jù)大量的時(shí)間，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來適當(dāng)?shù)目刂普n外作業(yè)的量，否則將會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是對語文知識產(chǎn)生抵觸情緒。因此老師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制作業(yè)的量與時(shí)間，也需要通過簡短精悍的作業(yè)，不知讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，結(jié)合我國《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》中的內(nèi)容，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，尤其是要以學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性為基本前提劃定固定的區(qū)間范圍，根據(jù)學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)狀況等來進(jìn)行作業(yè)布置，這樣可以縮短學(xué)生的成績差距。同時(shí)在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)與其他老師進(jìn)行溝通，這樣可以確保合理控制作業(yè)的量。對作業(yè)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)也能夠讓學(xué)生在完成課外作業(yè)時(shí)保持更強(qiáng)的興趣，既做到動(dòng)腦又做到動(dòng)手，在該過程中提升自己的語文綜合素養(yǎng)。

（三）教師設(shè)計(jì)課外作業(yè)形式多樣性

在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)更好的挖掘語文課外作業(yè)的內(nèi)涵，使之與學(xué)生的其他能力相契合。小學(xué)語文中有很多內(nèi)容是值得深入挖掘的，諸如古詩詞散文需要進(jìn)行背誦，但是老師如果僅僅讓學(xué)生進(jìn)行背誦，那么整個(gè)過程是非常枯燥的，并且學(xué)生在背完之后也不知道其中的內(nèi)涵，這種機(jī)械式的重復(fù)毫無教育意義。因此老師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來更好的布置課外作業(yè)，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以多形式的模式呈現(xiàn)出來。比如讓學(xué)生對自己所選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行繪畫，并且向?qū)W生展示課文中的內(nèi)容，通過繪畫或者配音等形式將書本上的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，這樣就可以激發(fā)孩子在課下練習(xí)的興趣，同時(shí)也帶著飽滿的熱情來到課堂上，這樣可以鍛煉學(xué)生的多種能力。

（四）教師評價(jià)課外作業(yè)方式靈活化

對學(xué)生的課外作業(yè)完成狀況要進(jìn)行有效的評價(jià)，這樣也是對學(xué)生的完成內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)反饋，學(xué)生可以明白自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些不足，哪些已經(jīng)足夠優(yōu)秀了，在以后的過程中才能夠有針對性的進(jìn)行改進(jìn)。

可以開放學(xué)生互評的方式，這樣可以讓學(xué)生成為整個(gè)課外作業(yè)的評價(jià)主體，也成為被評價(jià)的對象。在對其他的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，能夠看到自己的不足與優(yōu)勢，并且獲得啟迪，幫助其他同學(xué)改正問題，這樣可以避免暈輪效應(yīng)。同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)家長參評的方式讓家長參與到教育中，實(shí)現(xiàn)家校共育的方式。這樣就可以讓家長了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)問題課上課下生活有一個(gè)細(xì)致的了解，家長能夠成為學(xué)生在課外作業(yè)過程中的一個(gè)督促反饋。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要意識到傳統(tǒng)課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，需要教師革新教育理念，以學(xué)生的健康成長發(fā)展為需求，將課外作業(yè)與學(xué)生的生活以及核心素養(yǎng)的提升相銜接。

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