王亞萍

摘 要：在新課程理念不斷深入發(fā)展背景下，為初中語(yǔ)文教師的教學(xué)增加了一定難度。面對(duì)這一情況，教師要充分研讀教材，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)情況做到全面掌握。然而，要想有效提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能夠?qū)W有所獲。從新課程理念的角度出發(fā)，深入分析新課程下初中語(yǔ)文的教學(xué)要求，并在此基礎(chǔ)上提出語(yǔ)文教學(xué)策略的構(gòu)建措施，以供廣大初中語(yǔ)文教師參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文課堂

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育改革的大力推進(jìn)下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極響應(yīng)并有效落實(shí)到教學(xué)中。因此，初中語(yǔ)文教師在正確認(rèn)識(shí)新課程理念的內(nèi)涵后，應(yīng)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行研究創(chuàng)新，使課堂教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)要求

為了在教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，使他們成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全能型人才，我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)做出了一系列改革措施，并提出了新課程下的教學(xué)理念，要求教師自身不僅要認(rèn)識(shí)到新課程理念的內(nèi)涵所在，而且要將其理念全面滲透到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極開(kāi)發(fā)課程資源，把提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變教師角色

自我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展以來(lái)，教師在課堂中一直以主導(dǎo)者的身份自居，是教學(xué)工作的主要實(shí)施者和掌控者。在課堂教學(xué)中，大部分教師都采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)教師依賴性極強(qiáng)，逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。久而久之，面對(duì)枯燥單一的課堂教學(xué)，學(xué)生極其容易感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性。新課程理念提倡教師轉(zhuǎn)變角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和解惑者，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式。這一方式不僅可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

2.注重因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于初中語(yǔ)文教師面向的是全體學(xué)生，無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再加上應(yīng)試壓力，教師過(guò)分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，把全部精力都放在課本知識(shí)的講解上，而沒(méi)有考慮到學(xué)生能否把課堂中所學(xué)的東西全部吸收，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，造成脫節(jié)現(xiàn)象。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其生活環(huán)境和性格方面都存在巨大的差異。因此，教師在日常教學(xué)中要善于觀察學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和性格特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，實(shí)行因材施教。除此之外，教師可以采用分層教學(xué)的方法，把不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生劃分開(kāi)，進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3.共同開(kāi)發(fā)新課程

新課程理念倡導(dǎo)每個(gè)教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開(kāi)發(fā)者和主導(dǎo)者，而不是機(jī)械地為了教學(xué)而教學(xué)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，沖破語(yǔ)文教材的牢籠，大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)方法創(chuàng)新上有足夠的話語(yǔ)權(quán)。所以，在創(chuàng)新過(guò)程中，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法和需求，秉承一切以學(xué)生為主的原則進(jìn)行創(chuàng)新。但是，需要注意的是，教師在創(chuàng)新時(shí)要在教材所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上進(jìn)行，而不是盲目進(jìn)行，并以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和發(fā)散性思維為主要目標(biāo)，探索研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為前提

教師存在的主要意義就是服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師看待學(xué)生往往只是片面性的，因?yàn)閷W(xué)生所犯的錯(cuò)誤而一味否定學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生是一成不變的。而新課程理念主張教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同樣要看到其缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，努力糾正學(xué)生缺點(diǎn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。不同年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)各不相同，例如初中階段的學(xué)生，正處于青春期，對(duì)新鮮事物會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，且接受能力和學(xué)習(xí)速度較快。在此基礎(chǔ)上，教師要善于利用青春期這一發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)策略

1.新課程背景下教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

在新課標(biāo)中明確提出，要想培養(yǎng)出全能型人才，必須要先創(chuàng)建出符合其發(fā)展進(jìn)步的環(huán)境。因此，教師要想把語(yǔ)文課程變得充滿活力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是必要措施。語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)從整體語(yǔ)文教育方向出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松、愉悅的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。由于語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是一個(gè)比較廣泛的方面，因此教師主要還是應(yīng)該以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和課堂實(shí)際情況為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。然而，語(yǔ)文的本質(zhì)主要是一種生命活動(dòng)形式，人文環(huán)境是其關(guān)鍵因素?；诖?，教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境時(shí)，人文環(huán)境必不可少。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，大部分教師沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文是一種生命活動(dòng)形式，忽略了語(yǔ)文對(duì)人的精神情感的陶冶作用。許多文字自身文化內(nèi)涵豐富、意境優(yōu)美，但是在教學(xué)中變得釋義單一、死板，完全偏離了原本的意思。這一現(xiàn)狀不僅使教師的思維固化，而且極其不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文課堂也因此變得枯燥乏味，師生關(guān)系變得緊張局促。如果在課堂教學(xué)中，教師能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，那么不僅能夠促進(jìn)良好教學(xué)環(huán)境的形成，而且可以滿足學(xué)生心理需求，拉近師生之間的距離。

2.新課程背景下多媒體技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有足夠的權(quán)威性。不管是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的安排還是教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是由教師事先安排好，沒(méi)有絲毫考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生只能選擇遵循。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖?，多媒體技術(shù)是新課程理念下改革教學(xué)的重要標(biāo)志之一。毋庸置疑，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)了語(yǔ)文教育事業(yè)的進(jìn)步。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，并發(fā)揮其最大價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境長(zhǎng)期局限于課堂中，學(xué)生缺乏表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了其語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)不僅可以展現(xiàn)出各種景象和自然現(xiàn)象，而且可以運(yùn)用特效隨意把事物放大縮小，便于學(xué)生直觀感受事物本質(zhì)，加強(qiáng)理解。

3.新課程背景下語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展

語(yǔ)文課外活動(dòng)作為語(yǔ)文教育的一部分，其重要地位不言而喻。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的主要場(chǎng)所就是教室。而在新課程背景下，已無(wú)法滿足語(yǔ)文教學(xué)的需求。因此，為了使語(yǔ)文教學(xué)水平得到提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行。教師應(yīng)嘗試帶著學(xué)生走出課堂，走向校園，走進(jìn)生活。在課堂中，教師要嚴(yán)抓學(xué)生，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生放飛自我，解放思維。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式既可以拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展可以從多方面促進(jìn)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。眾所周知，創(chuàng)新思維是每個(gè)人與生俱來(lái)的一種潛在的能力，只有在后天通過(guò)各種教育和方式激發(fā)，才能得以體現(xiàn)。因此，學(xué)生在各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探索，可以最大限度激發(fā)自身的創(chuàng)新性思維，從而提高創(chuàng)新能力。第二，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初中生普遍喜歡參加各種形式的活動(dòng)，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，定期開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課外活動(dòng)作為課堂的延伸環(huán)節(jié)，其主要目的是為了鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，拓展語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。

4.新課程背景下評(píng)價(jià)機(jī)制的體現(xiàn)

據(jù)相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)人所形成的刺激作用相對(duì)來(lái)說(shuō)比外部刺激更加持久。在每個(gè)學(xué)校中，課堂教學(xué)都是永恒不變的研究對(duì)象，課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)工作的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用是教師所要研究的重要問(wèn)題之一。新課改背景下，要求教師和學(xué)生在課堂中要進(jìn)行良好的師生互動(dòng)。基于此，教師在教學(xué)中可把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在課堂中要重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)不僅可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，而且可以促進(jìn)教師對(duì)工作的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在此需要注意的是，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重全面性，避免把成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不能一味地指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在學(xué)生之間互評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果必須要具備真實(shí)性，避免學(xué)生根據(jù)個(gè)人想法進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，面對(duì)良好的評(píng)價(jià)教師應(yīng)繼續(xù)保持，面對(duì)不良的評(píng)價(jià)教師應(yīng)虛心接受，并不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同進(jìn)步。由此可以看出，完善的評(píng)價(jià)制度對(duì)教學(xué)有著極其重要的意義。

總而言之，構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型、民主型的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

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編輯 李建軍