李婧

摘 要：信息意識指的是能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息，主動適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢的一種核心素養(yǎng)。對初中生進(jìn)行信息意識的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提高解決、分析問題的綜合素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，提升核心競爭力，適應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息意識;教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要”的教育質(zhì)量根本標(biāo)準(zhǔn)。2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。[1]國內(nèi)專家組根據(jù)教育部的指導(dǎo)思想，研究提出《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為18個基本要點(diǎn)。

二、信息意識及其重要性

核心素養(yǎng)18個基本要點(diǎn)之一為“信息意識”，也就是能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢，具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。

初中階段開始培養(yǎng)學(xué)生的信息意識是非常有必要的。隨著社會的發(fā)展，信息化時代要求人們掌握一定的信息使用能力。信息意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成信息素養(yǎng)，正確認(rèn)識和使用信息技術(shù)，為未來適應(yīng)時代發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)初中生信息意識的措施

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，首先要提升學(xué)生對信息意識重要性的認(rèn)知?，F(xiàn)階段存在的問題是：初中信息技術(shù)課程的內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)軟硬件的知識，office系列軟件的應(yīng)用等，沒有太多信息意識方面的內(nèi)容。學(xué)生只想著掌握書本中介紹的操作方法，完成課堂作業(yè)，沒有太多的興趣思考為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，怎么把這些技術(shù)遷移應(yīng)用到其他地方，怎么將各種技術(shù)整合在一起解決問題。針對這一現(xiàn)狀，教師在授課過程中要有意識地提醒學(xué)生主動掌握信息的使用方法，感受信息技術(shù)課程對獲取、處理、加工、存儲、傳輸信息能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解信息意識的含義，理解信息意識，體會信息意識的重要性。

（二）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

教師在教學(xué)過程中，可以采用一些有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

任務(wù)驅(qū)動法是比較適用的方法。任務(wù)驅(qū)動法以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，最根本的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。學(xué)生根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)解決問題，探究任務(wù)。信息技術(shù)課程以操作實(shí)踐性為主。教師設(shè)置任務(wù)時，可以分為兩個層次。第一層先結(jié)合課本的內(nèi)容，由教師講授具體的操作步驟，學(xué)生模仿教師的示范，初步掌握新的知識點(diǎn)。第二層任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以在第一層基本任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高難度，教師只需要提出任務(wù)內(nèi)容，不用提供操作方法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)自己掌握的知識點(diǎn)，自由發(fā)揮，探究不同的解決方法。學(xué)生完成任務(wù)的過程中，既掌握了基本知識技能，又加強(qiáng)了信息意識，獲得自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的機(jī)會。

情境教學(xué)法也是一種培養(yǎng)學(xué)生信息意識很好的方法。教師可以結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在情境中可以更好地體會到信息技術(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。同時因?yàn)槭鞘煜さ那榫常瑢W(xué)生更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，主動去實(shí)踐探索解決問題。

（三）開展課外活動

豐富的活動是形成學(xué)生信息意識的有效途徑。學(xué)生在親身參與活動的過程中，可以加深對理論知識的理解，并將知識應(yīng)用于實(shí)際。教師設(shè)計(jì)活動的時候，可以進(jìn)行不同學(xué)科內(nèi)容的滲透，拓寬學(xué)生的知識面，體現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生在探究過程中，可以發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，鍛煉分析解決問題的能力，適應(yīng)信息化社會的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識還要注意網(wǎng)絡(luò)道德的教育引導(dǎo)。信息化時代離不開網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)世界復(fù)雜多變。初中生正處于身心高速發(fā)展，對什么事物都好奇的階段。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待使用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生甄別處理信息，形成良好的社會信息素養(yǎng)。

（五）積極的評價(jià)方式

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，不能只看重課堂任務(wù)的完成情況，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的投入程度，合作討論、探索解決問題的行為表現(xiàn)等。教師采用積極多方位的評價(jià)方式，更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的信息意識。

總之，信息意識是初中生需要具備的一項(xiàng)核心素養(yǎng)，它可以幫助學(xué)生提升競爭力，適應(yīng)信息時代的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識并不是一件容易的事情。教師需要從多方面重視關(guān)注，采用科學(xué)有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的信息意識。

參考文獻(xiàn)：

曾惠君.核心素養(yǎng)下中學(xué)生信息意識和能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2019（6）：23.

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“核心素養(yǎng)視域下學(xué)生信息意識和能力的培養(yǎng)”（FJJKXB18-179）研究成果。

編輯 王彥清