熊海林 許蓉

[摘 要]研究生微文化是高校文化建設的重要組成部分，是精神文明創(chuàng)建和立德樹人的重要載體。研究生微文化的產(chǎn)生和發(fā)展有其特有的高校環(huán)境和時代背景，對其作用發(fā)揮應堅持正確定位和方向?；谘芯可⑽幕奶攸c和功能，要充分發(fā)揮其在研究生科學文化道德素養(yǎng)中的教育作用，在學術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造中的引領作用，在構(gòu)建師生共同體中的主體作用，在共建美好精神家園中的激勵作用，促進校園文化建設內(nèi)涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建和諧師生關系，建設和諧美麗校園。

[關鍵詞]微文化;文化育人;立德樹人

[基金項目]2019年華中農(nóng)業(yè)大學研究生教育改革研究重點項目“多學科背景下研究生文化建設的研究與實踐”（11021980112）

[作者簡介]熊海林（1980—），男，湖北黃岡人，農(nóng)學碩士，華中農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院黨委副書記，講師，主要從事高校教育管理、大學生黨建與思政政治教育研究;許 蓉（1981—），女，湖北監(jiān)利人，農(nóng)學碩士，華中農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)微生物學國家重點實驗室科研行政秘書，工程師，主要從事實驗室管理、研究生管理研究。

[中圖分類號] G643[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-000-03[收稿日期] 2020-05-14

文化建設是我國“五位一體”總體布局的重要組成部分。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！蔽幕転槿嗣裉峁﹫詮姷乃枷氡ＷC、強大的精神力量、豐潤的道德滋養(yǎng)，必須不斷加強文化建設。校園文化是以師生為主體，以文化活動為載體，以校園為主要空間，以精神塑造為主要特征的一種群體文化[1]。研究生是眾多高校重要群體，具有年齡成熟、學歷高、理性獨立、知識復合、目標明確等特點，是科學研究的生力軍，也是校園文化建設的重要推動者和傳承者。在高校文化建設中，研究生群體因其自身的特點形成了內(nèi)涵豐富、各具特色的微文化。這些微文化是校園文化建設的重要組成部分，充滿生機與活力，彰顯著時代性，推動了研究生文化建設和培養(yǎng)質(zhì)量提升。

一、高校研究生微文化成因與特點

高校研究生的主要時間和精力是深入鉆研學問，開展科學研究。他們一般有明確的科研任務和目標，承受著較大的科研壓力。同時，研究生是學校文化建設的主體，享受著大學校園文化的熏陶，參與各類文化活動，傳承和推動文化建設發(fā)展。研究生群體在文化建設中呈現(xiàn)一些特點：群體分散。常集中于同一個導師門下、同一個課題組、同一個學科等，少則幾個人，多則幾十個人，開展文化建設難以形成規(guī)模效應;群體網(wǎng)格化。常局限在與自身學習和科學研究相關場所，最多的是實驗室和自學室，或是潛心于網(wǎng)絡文獻數(shù)據(jù)庫中，難以全面布局開展文化建設;學術(shù)活動多。熱衷活動于學術(shù)交流場所，聽報告、做報告、參加學術(shù)沙龍等，大多是學術(shù)活動，浸潤綜合文化元素比較難;群體間難以同步。研究生因人而異、因?qū)煻?、因?qū)嶒炇叶悾瑫r空錯位，步調(diào)不一，很難有文化建設的整體性和同步性。

基于以上特點，研究生的文化建設不可能進行大統(tǒng)一、大格調(diào)、大影響、全覆蓋、全鏈條式的策劃實施。研究生微文化可能源于學科、專業(yè)、課題組、實驗室、科研基地、文體場所、寢室等，也可能源于博士群體、碩士群體、師生間、跨年級間、交叉學科間，也可能是不同群體的QQ群、微信群等網(wǎng)絡圈。比如某學科專業(yè)方向的學術(shù)文化、某實驗室的管理文化、某課題組的交往交流文化、某寢室的臥談文化、某導師學生的尊師重教文化、某群體的創(chuàng)業(yè)文化等，有的文化體現(xiàn)科學態(tài)度，有的體現(xiàn)大學精神，有的彰顯勵志圖強，有的體現(xiàn)師生情誼等。這些微文化豐富了校園文化的內(nèi)涵，對拓展立德樹人途徑，促進文化育人，建立和諧師生關系等起到至關重要的作用。

二、高校研究生微文化建設的定位

研究生微文化源于大學校園，源于師生，是大學文化建設的重要組成，是高校特定學習、研究和生活環(huán)境中長時間或較長時間形成的具有穩(wěn)定風格和模式的文化形式，是特定群體認同堅守的精神追求和行為規(guī)范，對學校整體文化建設有著補充促進作用[2]。積極向上的微文化是高校包容開放辦學的一種彰顯，也是堅定“四個自信”的載體。正因為存在不同微文化，校園文化更加充滿青春與活力，更能共同吹響時代最強音，為研究生培養(yǎng)和質(zhì)量提升發(fā)揮更大作用。海納百川有容乃大，文化建設常常需要從微小做起，由表及里，由小積多，匯聚文化的磅礴力量。高校要順應時代，因勢利導，科學施策，保證研究生微文化的政治性、方向性和時效性。

1.堅持政治引領，彰顯文化自信。2016年全國高校思想政治工作會議和2018年全國教育大會精神明確要求，要堅持立德樹人，堅持德智體美勞“五育并舉”。以文化人、以文育人是高校思想政治工作的重要方向。在新形勢下要強化研究生主體意識，圍繞文化建設聚焦主題、創(chuàng)新形式、搭建平臺，進一步增強師生文化自信，為落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)高素質(zhì)高層次人才提供文化支撐。研究生微文化必須保持正確的政治方向，在實際工作中要加以引導和指導，保持紅色土壤，堅持紅色導向，培育又紅又專的高學歷人才。

2.共筑和諧校園，體現(xiàn)責任擔當。高校承擔的首要任務是育人，創(chuàng)造和諧條件，建設特色文化是促進育人工作的重要動能。推進研究生微文化建設要以人為本，因地制宜，因時而新。建設多元特色育人文化既是對和諧校園建設包容性的彰顯，也是對研究生開展思想政治教育的有效途徑。因此，要關注和支持微文化建設的發(fā)生發(fā)展以及傳承與弘揚，關心關愛研究生成長成才，增強文化育人實效，打造人文校園、和諧校園、情懷校園，培育踐行社會主義核心價值觀的典范。

3.追求學術(shù)卓越，勵志報國修為。在研究生微文化建設中，要有理有節(jié)，尊重群體，關注師生，同時要針對研究生特點，要服務于學術(shù)發(fā)展，服務于成長成才，服務于勵志報國，提高微文化的影響力和感召力。要以四兩撥千斤的策略激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情以及開展科學研究的驅(qū)動力，營造不怕失敗、敢于成功的進取氛圍，涵育科學精神，使微文化釋放出宏大的潛能量，促進研究生全面發(fā)展。

三、高校研究生微文化作用發(fā)揮

研究生微文化建設是高校精神文明創(chuàng)建和立德樹人工作的重要組成部分，調(diào)動發(fā)揮其育人作用需要從不同維度或角度進行認識和實踐，要因事而化，因勢利導，發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，為培養(yǎng)高質(zhì)量研究生營造文化氛圍，創(chuàng)造文化條件，注入精神動力。

（一）發(fā)揮微文化在學術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造中的引領作用

學術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造是國家戰(zhàn)略發(fā)展的軟實力，是研究生未來發(fā)展登高望遠的基石。營造良好的學術(shù)氛圍，提升育人質(zhì)量，催生學術(shù)成果，成就高水平科學人才，微文化建設有著不可替代的功能。一是要通過微文化構(gòu)筑良好的學術(shù)交流氛圍，營造進取文化。要善于將文化涵育與制度規(guī)范相結(jié)合，避免生拉硬拽式的學術(shù)交流活動，要讓制度落實在文化熏陶之中，潛移默化變成行動自律與自覺。結(jié)合微文化活動，可以通過舉辦學術(shù)沙龍、學術(shù)午（晚）茶、學術(shù)咖啡吧、頭腦風暴等靈活多樣的學術(shù)交流活動，積極營造良好的學術(shù)氛圍。二是要通過群體內(nèi)的傳幫帶，構(gòu)筑互助文化。微文化源于小群體，在群體中有學歷層次和能力水平差異，近距離、小空間、真感情交流互鑒，互相幫助，能夠激發(fā)群體活力，形成傳幫帶的良好氛圍，久而久之形成互助文化，由近及遠，推而廣之，涵育校園的奉獻精神和大愛文化。既解決了小群體的學習科研問題，又能促進校園文化的提升。三是要弘揚創(chuàng)新精神，營建創(chuàng)新創(chuàng)造文化。小群體更易受到身邊典范的影響和熏陶，微距離、微空間便于將實驗室、課題組、科研團隊等創(chuàng)新創(chuàng)造的成就或精神傳遞給每個人，對創(chuàng)新創(chuàng)造文化的傳承發(fā)揚有著推波助瀾的作用。這些群落文化的營建，有利于促使研究生主動開展科學研究，敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，增加科學研究的實效性和獲得感，同時賦予更持久、更廣泛、更深厚的文化內(nèi)涵。

（二）發(fā)揮微文化在構(gòu)建師生共同體中的主體作用

師生共同體是高校研究生與導師之間形成的精神價值追求共同體，是懷揣著共同的科學追求和科研目標，基于共同的科研條件和科研環(huán)境，協(xié)同探索科學世界的精神動力體。這種師生共同體更多是精神和價值層面的體現(xiàn)，往往是區(qū)別不同師生群體的典型特征。在高校科研工作中，常常需要提醒師生按要求落實科研要求，而這些單純靠規(guī)章制度、靠提醒很難真正貫徹落實。研究生群體微文化能夠促進師生共同體，促進和諧師生關系，錘煉科學精神，端正科學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，堅持價值追求。微文化在促進師生共同體建設中要堅持三個策略：首先，導師要以身作則，帶頭踐行科學價值追求與職業(yè)操守，踐行社會主義核心價值觀，做“己欲立而立人，己欲達而達人”的垂范者，追求身正為范，學高為師;關愛學生、鼓勵學生、包容學生、指導學生，讓學生感知到老師的厚愛與精神品質(zhì)。其次，研究生要尊師重教，尊師重道，敬畏生命，敬畏科學，體悟絕知此事要躬行，大膽嘗試、樂于創(chuàng)新，不斷追求卓越，永攀科學高峰。再者，師生要善于傳承弘揚本群體的優(yōu)秀微文化，讓更多師生受益，持續(xù)發(fā)揮文化的浸潤力量。研究生相對學校來說是“鐵打的營盤流水的兵”，教育培養(yǎng)不傳承難以發(fā)揚光大，難以實現(xiàn)“一代更比一代強”，因此在適當?shù)臅r間和場合要掌握微文化及學校文化的要義精髓，以求同心同向同行，傳播傳承文化。

（三）發(fā)揮微文化在共建美好精神家園中的激勵作用

研究生微文化是學校文化建設的一部分，不能偏安一隅以偏概全。當代研究生是新時代青年，黨和國家賦予了其神圣的歷史使命和時代責任。研究生要在學業(yè)學術(shù)追求、人生價值追求之時，從小集體做起，將小我融入大格局中，堅定“四個自信”[3]。要從能夠領會“掃一屋”的寢室文化延展到體會實踐人類命運共同體的文化追求;從身邊正能量微文化的感知、認同、堅守、弘揚做起，不斷融入新時代中國文化建設中，共建美好精神家園。研究生是微文化營建和傳承的主體，應該從三個方面做起：一是要科學定位自我，鍛造自己。在微文化環(huán)境中找到自己的定位，找到自己與微文化引領精神價值取向的契合點或是最大公約數(shù)，通過科學研究、社會實踐、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務工作等，加強歷練真知，錘煉品行。二是要著力小群體，放眼大環(huán)境。要勇于突破專業(yè)組、課題組、實驗室等局限，加強對外交流，善于交叉融合，敢于探求空白。要積極參加課題組、院系、學校甚至國內(nèi)外學術(shù)交流活動，借鑒吸收有利于自身成長的營養(yǎng)元素，提高學術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學術(shù)能力。三是要與國家發(fā)展節(jié)奏同拍，尋求共振，在小群體里成長成熟，在大舞臺上爆發(fā)潛能。要加強學習國內(nèi)國際時事政治，了解國家戰(zhàn)略，熟悉學科前沿，將個人發(fā)展放到大環(huán)境中，堅定理想信念，強化責任擔當，激勵自我潛心深造，優(yōu)化學業(yè)，開展科學研究。

參考文獻

[1]顧啟洲.關于校園文化建設的點滴思考[J].教書育人：校長參考，2016（3）：63-64.

[2]寧寧.微文化時代研究生社會主義核心價值觀的培育[J].科學大眾（科學教育），2019（7）：160，177.

[3]吳俁.微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育研究[D].武漢：中國地質(zhì)大學，2017.

A Brief Discussion on the Role of Micro-culture of Postgraduates in Colleges and Universities

XIONG Hai-lina， XU Rongb

（a. College of Resources & Environment; b. State Key Laboratory of Agricultural Microbiology，

Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070， China）

Abstract： Micro-culture is an important part of cultural construction in colleges and universities， and an important carrier to create spiritual civilization， enhance morality and cultivate talents. The generation and development of graduate students' micro-culture has its unique university environment and era background that it should adhere to the correct orientation and direction to play a positive role. Based on the characteristics and the functions of graduate micro-culture， it is necessary to make full use of its educational role in graduate students' scientific， cultural and moral literacy， its leading role in academic innovation and creation， its main role in the construction of the teacher-student community， and its incentive role in building a beautiful spiritual home together， promoting the development of the campus culture， improving the quality of personnel training， establishing a harmonious relationship between teachers and student， and building a harmonious campus.

Key words： micro-culture; cultural education; building morality and cultivating talents