周乾坤

摘 要：核心素養(yǎng)的教育理念對(duì)高中物理教學(xué)提出了很高的要求，但是也為教師創(chuàng)新教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)提供思路和方向，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)策略，全面落實(shí)教學(xué)改革。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線(xiàn)教學(xué)已經(jīng)成為一種新型且廣為流傳的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中取得較為理想的效果。從核心素養(yǎng)的角度優(yōu)化高中物理在線(xiàn)教學(xué)，需要教師考慮核心素養(yǎng)和在線(xiàn)教學(xué)二者的特點(diǎn)和目標(biāo)，保證優(yōu)化策略的科學(xué)性與有效性，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;在線(xiàn)教學(xué);策略

在線(xiàn)教學(xué)在我國(guó)發(fā)展的相對(duì)較晚，是利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分體現(xiàn)出教和學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)等設(shè)備優(yōu)越的管理功能，并且提高信息交流的便捷性。將在線(xiàn)教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，可有效優(yōu)化教學(xué)方法、流程和內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中考慮學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，將其與在線(xiàn)教學(xué)結(jié)合，可進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，為提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，普遍是教師講解教材知識(shí)，很多時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn)，而是以死記硬背的方式記住，這樣的方式從短期情況來(lái)看，學(xué)生的考試成績(jī)有所提高，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的物理能力沒(méi)有得到發(fā)展，更無(wú)法提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。因此，筆者在教學(xué)中立足于核心素養(yǎng)的要求，對(duì)在線(xiàn)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，采用為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，使其自主學(xué)習(xí)、探索知識(shí)點(diǎn)，既能夠使學(xué)生做好詳細(xì)準(zhǔn)備工作，又能夠提升其自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，教師的工作不僅是傳授知識(shí)，還要做到“育人”，即培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。高中是學(xué)生人生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段，物理又是具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、探究性等特點(diǎn)的學(xué)科，而在線(xiàn)教學(xué)是先進(jìn)的教學(xué)手段，作為物理教師，從以上幾點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)培養(yǎng)，不僅的對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化，還是教學(xué)成果的優(yōu)化，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、講解理論知識(shí)，提高學(xué)生物理理解能力

理論知識(shí)教學(xué)是高中物理教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，在提升學(xué)生物理知識(shí)能力、實(shí)踐操作能力等方面均有很重要的作用。因此，基于核心素養(yǎng)優(yōu)化在線(xiàn)教學(xué)策略的過(guò)程中，教師可以從理論知識(shí)教學(xué)的角度提高學(xué)生對(duì)物理的理解能力。只有學(xué)生理解物理知識(shí)，才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)以科學(xué)的方式應(yīng)用在實(shí)踐中，才能發(fā)揮出物理的價(jià)值和作用，并且有利于學(xué)生利用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，促使學(xué)生合理應(yīng)用物理知識(shí)。

物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展，而理解能力是思維能力中的一部分，教師在利用理論知識(shí)的在線(xiàn)教學(xué)提高學(xué)生理解的過(guò)程中，可以從在線(xiàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將理論知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，即利用視頻資源、生活資源進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生及時(shí)表達(dá)自己的理解和想法，教師則對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行總結(jié)，糾正錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生正確理解理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高其理解能力的目的，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在實(shí)驗(yàn)室完成，或是在課堂教學(xué)中由教師進(jìn)行演示完成，并且有很多實(shí)驗(yàn)不方便教師和學(xué)生進(jìn)行，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高或是需要的實(shí)驗(yàn)器材價(jià)格昂貴，而在線(xiàn)教學(xué)可以改變這一情況，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)視頻中實(shí)驗(yàn)步驟講解實(shí)驗(yàn)操作技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，提高其實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷深入探究物理知識(shí)，有利于全面提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)[3]。此外，基于核心素養(yǎng)對(duì)在線(xiàn)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，分析并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可促使學(xué)生在積極思考，在教師的指導(dǎo)和幫助下解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，可以提高學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步提升其物理核心素養(yǎng)。

四、實(shí)施探究教學(xué)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

高中物理教學(xué)的科學(xué)性、思維性和邏輯性都比較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系也非常密切，系統(tǒng)化的物理知識(shí)大多數(shù)來(lái)自于科學(xué)家們對(duì)日常生活現(xiàn)象的分析和總結(jié)。因此，基于核心素養(yǎng)優(yōu)化物理在線(xiàn)教學(xué)策略，可以聽(tīng)過(guò)探究教學(xué)提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的重要組成，教師想要提升學(xué)生核心素養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化其核心素養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度來(lái)看，教師優(yōu)化在線(xiàn)教學(xué)可以設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在線(xiàn)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，可以采取提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)、分組學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生按照小組整理、分析與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并且形成報(bào)告，在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中由小組派出一名代表表述小組的學(xué)習(xí)成果、遇到的問(wèn)題、設(shè)想的解決方法等;針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以在線(xiàn)討論，發(fā)表自己的看法，教師也可以積極與學(xué)生互動(dòng)，共同解決問(wèn)題。

總結(jié)

通過(guò)物理教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)水平;同時(shí)，高中物理教學(xué)在教學(xué)改革的推動(dòng)下，積極采用在線(xiàn)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。二者的融合進(jìn)一步優(yōu)化物理教學(xué)，使學(xué)生更符合社會(huì)發(fā)展所需的人才，在學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡千斌.核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].教學(xué)月刊？中學(xué)版（教學(xué)參考），2019（Z1）：19-23.

[2]劉偉君.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].赤子（上中旬），2017（01）：207.748100