馮玉蘭

隨著教育改革的不斷發(fā)展，機械制圖課程的教學改革也隨之得到了一定的適應性變化，從而提高了生產(chǎn)實踐校本化率?；诖?，本文首先分析了機械制圖教學課程改革原因，接著從三個方面來闡述機械制圖改革的重要性及其具體方案，以此來供相關人士交流參考。

引言

職業(yè)技術學校對專門課程的設立是比較簡單的，不如對專業(yè)課設定的細致，尤其涉及機械制圖等枯燥學科內(nèi)容，必須通過合理的教學改革，滿足生產(chǎn)實踐校本化率的目標。通過對機械制圖課程的改革來進一步實現(xiàn)專業(yè)對口，從而提高生產(chǎn)實踐校本化率。

1 機械制圖教學課程改革原因

機械制圖從專業(yè)角度分析來說，加工制造類專業(yè)學生必須掌握這門基礎課程，加工制造類專業(yè)包括機電、機械和數(shù)控等專業(yè)。這門課在大學階段一般開設兩個學期，共計180個學時左右，通過這門課的專業(yè)學習，學生可以學習制圖基本知識、機件的表達方法、立體的表面交線和標準件與常用件等課程，以這些課程學習為基礎輔助后期的學習會輕松很多，只有熟悉并且掌握這些課程知識后才能學習后面的計算機課程，最終參加國家人社部的中級職業(yè)資格技能鑒定考試。

就目前狀況來看，機械制圖教學過程中遇到了一些困難，比如說信息化資源的匱乏，所謂的信息化資源就是指伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生而產(chǎn)生的信息，從廣義上來說，信息化資源就是網(wǎng)絡上的一些信息，包括網(wǎng)上新聞、網(wǎng)上圖書和網(wǎng)上商城等。由于有些學校的辦學條件受到經(jīng)濟、地理位置等限制，導致投入到教學過程中的信息技術設備不夠充足，造成信息化水平較低等結(jié)果，這樣的弊端影響直接限制了機械圖教師教學中的教學水平和設備應用。除此之外，目前機械制圖還遇到一個瓶頸就是學生難以進行細致觀察，教師在教學課程中，進行常規(guī)操作的示范時，如果使用的常規(guī)教學手段，學生就難以觀察，產(chǎn)生誤解偏差，不能很好的學習這門課程。最后要指出的問題是機械制圖課程中繪出來的圖不能夠達到精確標準，繪制的零件圖和實際生產(chǎn)出來的零件有一定偏差，導致真實性較差，專業(yè)技能水平和生產(chǎn)實踐校本化率低，融合度不高。

2 機械制圖教學改革與生產(chǎn)實踐校本化的重要性

在針對機械制圖課程教學改革與生產(chǎn)實踐校本化的研究時，通過對普通高校在校學生和畢業(yè)生進行調(diào)查，得到了綜合學情、校情以及生產(chǎn)實踐改革的最終結(jié)果表，如表1所示：

通過對表1中得到的數(shù)據(jù)進行分析，得到結(jié)果如下：

對機械制圖課程的改革能夠?qū)W生的學位和未來崗位進行一定的融合，將職業(yè)教育和實際經(jīng)濟發(fā)展完成對接工作，讓學生學習的機械制圖課程內(nèi)容和他未來的職業(yè)資格有一定的聯(lián)系，從而使得課程教學內(nèi)容和企業(yè)技術進步同步進行更新。

根據(jù)教育局在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2012）》中提出的要求，讓信息化徹底走入學生學習中，讓學習過程中接觸到的信息資源更加信息化，跟上時代發(fā)展步伐，及時更新信息庫。大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，將機械零件制造地更加精細，減小機械制圖和實際零件之間的區(qū)別和誤差，此外，通過機械制圖課程教學改革這一做法，將教材和崗位對接更加緊密，讓實際教學更加貼近崗位需求，促進機械制圖課程教學改革和生產(chǎn)實踐校本化之間的聯(lián)系。

3 機械制圖治學改革的方法

為了能夠?qū)⒃械臋C械制圖課程編寫體系和生產(chǎn)實踐更加緊密結(jié)合以及對它們進行二次開發(fā)，對機械制圖課程的改革內(nèi)容及方法如下所介紹。

3.1 課程內(nèi)容和生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系

為了提高生產(chǎn)實踐的校本化，必須對機械制圖課堂教學的改革。目前，各個高校所應用的教材大多數(shù)是高等教育出版社、機械工業(yè)出版社、社會勞動保障出版社等，這些書本中涉及到的章節(jié)內(nèi)容標題目錄都是傳統(tǒng)的章化格式。通過章目錄和小節(jié)標題可以快速進行查閱翻看，為了能夠更加清晰了解每個章節(jié)內(nèi)容，需要對章節(jié)正文內(nèi)容進行高度概括，以此來作為標題命名。原先涉及到的書本知識，尤其是機械制圖板塊內(nèi)容都比較抽象化，學生對于這部分內(nèi)容的理解較為困難，由此，機械制圖的課堂內(nèi)容應該去更加注重課程理論和抽象圖樣知識，也就是說，需要更加攝入制圖知識基礎這類內(nèi)容，為后續(xù)的制圖繪畫做好基礎準備。

因此，機械制圖的改革需要根據(jù)每個學生學習情況的不同和企業(yè)用人標準的不同為最終目標進行下去。此項改革的重心是學生和職位、知識與實踐以及能力與就業(yè)對生產(chǎn)實踐校本化的設計和開發(fā)，這樣做就是為了加強機械制圖的課本知識內(nèi)容，促進實踐與書本相結(jié)合以及加強企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)的相關性。在長達兩年多的教學改革后，教師將校園書本中的理論知識應用到了生產(chǎn)實踐過程中，知識傳達以企業(yè)產(chǎn)品的標準作為載體，融入到制圖知識專業(yè)化中去。此外，還要大力投入信息技術，讓課堂教學內(nèi)容以數(shù)字化和媒體化的形式呈現(xiàn)，提高學習氛圍，讓學生更加積極投入到學習中去，從而實現(xiàn)生產(chǎn)實踐校本化的最終目的。

3.2 課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)相匹配

國內(nèi)只有機械制圖課堂教學教材，還沒有專門為機電技術應用專業(yè)編寫的書籍。因此課堂教學內(nèi)容和專業(yè)的匹配度還不是很黏合，對于本專業(yè)的學生所涉及到的書本有所偏差，沒有很強的專業(yè)針對性，這就很難和經(jīng)濟企業(yè)中的生產(chǎn)實踐相融合，教師課堂教學也因為教材限制而比較死板和程序化，最終導致理論知識和生產(chǎn)實踐有很大差距。

由此可見，現(xiàn)階段的機械制圖課程和學生制圖專業(yè)知識不夠貼合，制圖課程內(nèi)容和制圖時間標準有所違背和差距，從而，在課程學習之后進入生產(chǎn)企業(yè)進行理論操作實際應用時，很難到達企業(yè)標準，無法適應企業(yè)要求，也就降低了生產(chǎn)實踐校本化率。因此，機械制圖課堂教學改革方向應該朝著提高職業(yè)教育專業(yè)課程和生產(chǎn)實踐緊密性的方向發(fā)展。

4 機械制圖課堂教學的改進方式

4.1 加快機械制圖課程信息化虛擬平臺建設

在傳統(tǒng)的機械制圖課程上，大多數(shù)教學過程涉及到的設備都是比較落后老化的，并沒有大力投入設備和資金。許多人認為對該項課程投入較多高昂的設備器械都是多此一舉，只需要教師通過講解課本內(nèi)容講解、演示操作就可以達到機械制圖課程的教學目的，實際上，單憑簡單的文字敘述和操作演示是十分抽象且教學效果不佳的。

德國技工工作熟練，嚴謹認真，高水平高標準，這得益于德國設備的先進和機械制圖信息化虛擬仿真平臺的建設，通過虛擬平臺擬化需要操作的零件或者生產(chǎn)實踐內(nèi)容，在虛擬平臺進行實際操作，提高學生的動手能力，達到機械制圖與生產(chǎn)實踐校本化率的提高。

4.2 加快信息化機械制圖模擬軟件的開發(fā)和應用

機械制圖模擬軟件能夠涉及到的模擬功能形式有文字、音效、視圖、動畫等效果，學生通過對模擬軟件的合理使用能夠大大提高他們的動手能力和學習積極性，加強他們的學習熱情，提高感官使用率，通過自己的觀察體會放大教師在教學過程的操作規(guī)范。這一模擬軟件的開發(fā)能夠讓教師更加容易進行教學指導，及時及時糾正錯誤操作，提高教學質(zhì)量和效率。

4.3 加快信息化機械制圖課程資源的開發(fā)

信息技術已經(jīng)發(fā)展到了一個較高水平，可以通過信息技術的發(fā)展趨勢建立屬于機械制圖課程所需要的信息資料庫，比如說，行業(yè)標準庫、機械制圖實訓項目庫、機械制圖教學案例庫等一些能夠幫助教師教學、學生學習的信息資源共享庫，拓寬教師和學生獲取信息資源途徑，達到教學課程和理論知識貼合的目的，構(gòu)建一定的知識基礎框架，讓學生更好的掌握機械制圖技巧，懂得如何應用到實際生產(chǎn)實踐中去，真正做到活學活用，而不是僅僅只是知道理論知識，但不會將理論運用到實際中，脫離教學初心。

5 結(jié)束語

綜上所述，信息化進程的加快發(fā)展也慢慢實現(xiàn)了機械制圖課堂教學的改革推進，促進學校和合作企業(yè)進一步有效對接。職業(yè)學校的一些專門課程的設立，尤其是機械制圖課程這樣有些枯燥的課程內(nèi)容，需要進行適度改革，顛覆傳統(tǒng)教學模式，從而實現(xiàn)機械制圖課堂改革和生產(chǎn)實踐校本化。

（作者單位：江蘇省徐州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)工業(yè)學校）