黃卉

幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，高質(zhì)量的學前教育工作，不僅要重視幼兒的文化教育，同時也要重視幼兒學習興趣的培養(yǎng)。而信息技術(shù)就為學前教育工作帶來了新的發(fā)展機遇。基于此，本文簡單分析了信息技術(shù)與學前教育相結(jié)合的積極意義，并結(jié)合實際教育經(jīng)驗，提出了信息技術(shù)與在學前教育不同領(lǐng)域的應用策略供參考。

引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，學前教育是幼兒學習生涯的基礎，必須通過高質(zhì)量的學前教育工作對幼兒進行思想啟蒙。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的應用領(lǐng)域更加廣泛，學前教育工作者必須根據(jù)學前教育的特點，將信息技術(shù)與學前教育有機結(jié)合。

1 信息技術(shù)與學前教育結(jié)合的積極意義

1.1 激發(fā)幼兒學習興趣，鼓勵幼兒主動學習

興趣是最好的老師，在學前教育過程中融入信息技術(shù)教師可以結(jié)合信息技術(shù)為幼兒提供豐富的學習素材，幫助幼兒激發(fā)學習興趣，從而提高學前教育教學效果。傳統(tǒng)教學模式下，教師選用的教學素材，通常以教具為主，結(jié)合不同內(nèi)容融入繪本等學習素材，授課方式通常以口頭講解為主，忽略了幼兒思維能力方面的培養(yǎng)，幼兒接觸到的學習素材有限。利用信息技術(shù)教師可以從網(wǎng)絡中收集大量學習素材，向幼兒展現(xiàn)動畫、視頻、音樂等立體化的內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的好奇心，幫助幼兒對學習產(chǎn)生強烈的興趣。傳統(tǒng)的幼兒教育方式以教師講解為主，忽略了幼兒在學習中的主體地位，在信息技術(shù)的幫助下，幼兒能夠由被動接受知識向主動探究知識轉(zhuǎn)變，大大提高了學前教育效果。

1.2 提高教師教學能力，強化教師信息化教學水平

幼兒教師是一個需要保持長期發(fā)展的職業(yè)，在教學過程中只有不斷提高教學能力，才能適應社會發(fā)展的需求，才能為幼兒帶來更加豐富的學習素材，提高教育能力，幫助幼兒健康成長。傳統(tǒng)授課模式下，教師教學方式千篇一律，使用的教學素材十分有限，在長時間枯燥乏味的教學模式影響下，許多幼兒教師喪失了對教育的熱情。信息技術(shù)與學前教育相結(jié)合，這是對傳統(tǒng)幼兒教育模式的一次大膽突破，對幼兒教師教學能力提出了新的要求，在提升教師信息化教學水平方面幫助很大。從教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的角度來看，教學能力越高，日后面臨的晉升機會和發(fā)展空間也就越廣闊，主動學習信息化教學技巧，在提高幼兒教師競爭力方面很有幫助。

2 結(jié)合學前教育不同領(lǐng)域特點融入信息技術(shù)

2.1 在語言領(lǐng)域運用信息技術(shù)

語言能力培養(yǎng)是幼兒教育的重要工作，傳統(tǒng)幼兒教育模式下，幼兒教師通常強調(diào)文字方面的教學與引導，這就導致幼兒語言發(fā)展方面不夠完善。在信息技術(shù)的輔助作用下，教師必須根據(jù)幼兒學習興趣選擇趣味性的動畫片，幫助幼兒快速進入語言學習狀態(tài)?！缎∝i佩奇》《熊出沒》等動畫素材充滿童真，可以作為幼兒語言學習的啟蒙素材，強化幼兒語言表達能力，教師還可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設學習情境，將生活中的事物還原到課堂，將生活中的特定現(xiàn)象、常見事物以多媒體的形式呈現(xiàn)在孩子面前。以“禁止吸煙”為例，教師可以利用影視作品中公眾場所吸煙的錯誤行為作為素材，要求幼兒思考如何勸阻吸煙，在特定的情境下，孩子需要運用有限的語言表達想法，這對是鍛煉語言表達能力的有效方式。

2.2 在健康領(lǐng)域運用信息技術(shù)

學前教育工作的重點是促進孩子身心健康發(fā)展，為了更好地實施健康教育，幼兒教師可以利用信息技術(shù)向幼兒傳遞健康的生活習慣，幫助幼兒掌握游戲運動技巧。傳統(tǒng)學前教育模式下，教師在講解游戲玩法時，通常以口頭講解為主，再結(jié)合親身示范幫助幼兒掌握動作要領(lǐng)，再一對一地糾正動作，這樣的教學方式效率較低。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以直接向幼兒展示游戲視頻，在觀察視頻中的玩法時，幼兒能夠快速掌握游戲運動技巧，提高運動能力。此外，為了幫助幼兒培養(yǎng)健康意識，教師還可以利用信息技術(shù)將不良生活習慣導致的嚴重后果展示給幼兒看，比如因為太喜歡吃糖導致牙齒長蛀牙，比如近距離觀看電視導致眼睛近視等等。教師通過信息技術(shù)帶給幼兒更直觀的視覺沖擊，幼兒才能意識到養(yǎng)成健康生活習慣的重要性，從而更好地實施健康教育。

2.3 在科學領(lǐng)域運用信息技術(shù)

幼兒階段的孩子具有強烈的求知欲望，通過科學教育能夠幫助幼兒掌握探索世界的能力，滿足幼兒的好奇心。觀察是學習科學的重要方式，但是許多動態(tài)的科學變化需要長時間觀察，把在課堂上完成觀察任務，面對這樣的情況，教師可以利用信息技術(shù)直觀地呈現(xiàn)事物變化的過程。以“花的一生”為例，在觀察花開花謝的過程中，幼兒通常只能注意到一個場景，對過程變化理解不夠深刻，利用信息技術(shù)調(diào)整播放倍數(shù)，花朵在開放中的每一個環(huán)節(jié)都可以還原到課堂，大大提高了科學觀測的效果。信息技術(shù)在科學領(lǐng)域主要起到延伸課堂知識的作用，解決因科學教育設施不齊全、學習成本過高的問題，更全面地向孩子展示科學知識。

2.4 在社會領(lǐng)域運用信息技術(shù)

幼兒階段孩子生活經(jīng)驗嚴重不足，對社會的認知十分有限，幫助幼兒了解社會是學前教育的重要工作。利用信息技術(shù)，教師可以將社會中的各種現(xiàn)象還原到課堂，將社會事件作為幼兒社會教育的素材。認知社會和適應社會本身是一個漫長的過程，教師必須發(fā)揮自身引導作用，雖然信息技術(shù)模擬的社會活動的方式無法代替實踐活動，但是可以通過信息技術(shù)幫助孩子掌握基本的社會常識。以職業(yè)和社會分工為例，教師可以利用多媒體技術(shù)播放不同工作的記錄視頻，在觀看視頻的同時，幼兒能夠?qū)β殬I(yè)產(chǎn)生基本的認知，從穿著、工作內(nèi)容等方面了解社會分工。

2.5 在藝術(shù)領(lǐng)域運用信息技術(shù)

幼兒階段是孩子藝術(shù)啟蒙的關(guān)鍵時期，在學前教育中融入藝術(shù)教育，能夠幫助幼兒打下藝術(shù)學習的基礎。在學前藝術(shù)教育過程中應用信息技術(shù)，教師可以借助豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒培養(yǎng)審美能力，全方面的了解藝術(shù)的表現(xiàn)形式。美術(shù)和音樂是幼兒藝術(shù)學習的兩大板塊，結(jié)合幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展的需求，教師可以在兩種類型的課堂分別融入信息技術(shù)。繪畫和手工是美術(shù)創(chuàng)作的具體形式，除了教師課堂上的示范和講解之外，還可以利用信息技術(shù)展示豐富的簡筆畫、泥塑等作品，幫助幼兒獲取靈感，提高繪畫能力。從音樂教育的角度來看，幼兒階段孩子音樂學習主要依賴于模仿，借助信息技術(shù)為孩子提供音樂跟唱和模仿的素材至關(guān)重要。

3 結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與學前教育相融合，這是學前教育工作發(fā)展的必然選擇，也是提高教師綜合素質(zhì)的保障。實現(xiàn)信息技術(shù)與學前教育的有機結(jié)合，必須重視幼兒園信息技術(shù)軟硬件的配置，在重要教學場所配備計算機與多媒體設備。根據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域的教學要求，教師必須掌握信息技術(shù)應用技巧，結(jié)合不同領(lǐng)域的教學特征調(diào)整教學方式，唯有如此，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的輔助效果，促進學前教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（作者單位：淮安市市級機關(guān)幼兒園）