【摘要】當(dāng)今時代，全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國家之間進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同的發(fā)展。英語逐漸得到廣泛的應(yīng)用，小學(xué)英語教學(xué)越來越得到人們的重視。小學(xué)對英語理解比較少，有一定的教學(xué)難度，教師要采用合理的教學(xué)模式創(chuàng)建課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對英語讀寫的能力，重視語言環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行實際的交流，全面提高學(xué)生英語能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);語言環(huán)境構(gòu)建;策略

【作者簡介】孫曉愛（1977.10-），女，漢族，山東平度人，山東省青島平度市南京路小學(xué)，小學(xué)老師，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，研究方向：小學(xué)英語教育。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。隨著新課程改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)不僅僅注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，在課堂和課外創(chuàng)設(shè)自然的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語交流能力。

一、小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建語言環(huán)境的必要性

傳統(tǒng)的教育理念大多重視小學(xué)生的英語讀寫能力，忽略了提高學(xué)生的英語的表達(dá)能力，沒有進(jìn)行語言環(huán)境的創(chuàng)造，阻礙小學(xué)生實現(xiàn)無障礙的英語溝通。新課程改革中，教師積極響應(yīng)國家的號召，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)良好的英語交流環(huán)境，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的教材知識實際運用到生活中，在語言環(huán)境中進(jìn)行自然的英語溝通，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，挖掘?qū)W生的語言表達(dá)潛能。教師在英語教學(xué)中改變以往刻板的課堂，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，讓英語課堂變得輕松、愉悅，鼓勵學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語，大膽地嘗試英語表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。小學(xué)生天生活潑，對新鮮事物充滿好奇和探究欲望，英語對他們來說在日常生活中接觸少，相對比較新奇，他們有強(qiáng)烈的欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師把握住學(xué)生的心理特征，根據(jù)他們的實際情況，創(chuàng)新自己的教育方式，就能有效地抓住小學(xué)生的注意力。教師創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際交流中運用英語，有效地拓展小學(xué)生的思維模式，提高英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師側(cè)重語法教學(xué)，缺乏口語表達(dá)。現(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)中存在一些問題，沒有跟隨新課程改革對自身的教育模式進(jìn)行總結(jié)、分析，并結(jié)合以往教育理念的優(yōu)秀經(jīng)驗和新時代英語學(xué)習(xí)的需要，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師在小學(xué)英語課堂多注重英語單詞和句子語法的講解，直接翻譯教材上英語短文的意思，小學(xué)生對英語了解不深刻，無法牢記大量的單詞和句子，就會讓學(xué)生沒有自信心，認(rèn)為自己學(xué)不好英語，為今后英語學(xué)科的學(xué)習(xí)造成一定的心里陰影，不利于小學(xué)生身心健康成長。學(xué)生只是通過課堂接受教師的知識傳輸，在其他環(huán)境中無法對英語知識進(jìn)行很好的鍛煉和實踐，沒有進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生就不能真正理解英語的本質(zhì)和思想。教師缺乏創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的意識，沒有為學(xué)生提供英語交流的平臺進(jìn)行英語知識的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生更加牢固地掌握英語單詞和語法。

2.學(xué)校缺乏創(chuàng)設(shè)小學(xué)生英語語言環(huán)境的意識。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中了解基礎(chǔ)的英語單詞和句子的語法，需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能更加牢固地記憶。教師對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價不能按照傳統(tǒng)的教育思想注重學(xué)生的聽、讀、寫等能力，以考試成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)，要注重學(xué)生對英語知識的實際運用?，F(xiàn)階段，學(xué)校英語教學(xué)大多受到應(yīng)試教育的影響，注重提高考試的技能和技巧，在實際生活中對英語的表達(dá)能力較差，造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。學(xué)校要在校園內(nèi)營造良好的英語交流環(huán)境，將英語知識融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生時刻能了解英語知識，不僅僅局限于課堂的教學(xué)。英語學(xué)科較之其他學(xué)科具有抽象性，包含大量的英語單詞和復(fù)雜多樣的語法，學(xué)生的壓力相對較大，小學(xué)生年齡普遍較小，承受能力較弱，教師在英語教學(xué)中要注重學(xué)生的心理變化，做好引導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不能產(chǎn)生自卑的心理。學(xué)校營造自然的語言環(huán)境，在校園內(nèi)進(jìn)行自然的英語溝通，提高學(xué)生的英語語感，在良好的語言環(huán)境中感受英語的魅力，從而更好地學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中語言環(huán)境構(gòu)建的策略

1.教師豐富教學(xué)內(nèi)容，注重口語表達(dá)能力訓(xùn)練。第一，教師在課堂上要豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，不能進(jìn)行單一的單詞領(lǐng)讀、語法講解、句子翻譯等枯燥乏味的教學(xué)。教師在課堂上傳授英語知識時要增加感情色彩，創(chuàng)造具有感染力的學(xué)習(xí)語境，積極調(diào)動小學(xué)生的感情，抓住學(xué)生的注意力，全身心地投入課堂英語學(xué)習(xí)。教師可以提問題的方式創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。比如，教學(xué)三年級上冊“Hello”這一章節(jié)的內(nèi)容時，關(guān)于“學(xué)?！薄拔木摺薄皢柡颉钡挠⒄Z知識，“Hello！I'm wangmingyang， What's your name？”教師創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，把學(xué)生分成小組運用英語進(jìn)行互相介紹和問候。學(xué)生在實踐交流中會投入自己的感情，主動地思考英語相關(guān)問題，感受到英語環(huán)境的吸引力。教師通過課堂的語言環(huán)境讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，在輕松的課堂中真實地相互交流，將學(xué)習(xí)的單詞和語法在交流中進(jìn)行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，使單詞和語法融會貫通，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

第二，教師要轉(zhuǎn)變課堂環(huán)境，營造真實自然的英語課堂語言環(huán)境。小學(xué)生的邏輯思維正在逐漸形成，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和邏輯思維能力以及想象創(chuàng)造能力。例如，A學(xué)校的一位三年級英語教師在講到三年級下冊的“Do you like pears？”這一章節(jié)中關(guān)于“喜好”“水果”“季節(jié)”的英語知識表達(dá)。教師提前設(shè)計教學(xué)課堂，準(zhǔn)備相關(guān)水果和季節(jié)的圖片以及短視頻，借助多媒體，教師進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建。教師在課堂上播放提前準(zhǔn)備的水果和季節(jié)特征的圖片，還有英語語句的圖片。教師讓學(xué)生通過觀看的方式，選擇自己喜歡的圖片，同時運用自己的英語知識進(jìn)行口語表達(dá)，描述自己喜歡的季節(jié)，喜歡季節(jié)的原因，該季節(jié)有什么代表性水果。學(xué)生在新型的課堂環(huán)境中，更加積極地學(xué)習(xí)英語知識，了解到英語知識和自己的日常生活密切相關(guān)，深層理解學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)。教師對于不同水果的英語表達(dá)構(gòu)建真實自然的課堂環(huán)境。教師結(jié)合多媒體播放水果圖片，并且準(zhǔn)備了真實的水果作為道具，創(chuàng)設(shè)真實的水果商店銷售水果的情景。教師讓學(xué)生分別扮演水果銷售者和買水果的顧客，運用英語進(jìn)行真實的模擬水果銷售場景，有效地鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加期待英語課堂，學(xué)生在主觀意識上重視學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效率就會事半功倍，進(jìn)而提高學(xué)生對英語的接受能力和熟練掌握能力。

第三，教師構(gòu)建游戲語言環(huán)境的課堂，充分激發(fā)學(xué)生的思維潛力。教師在課堂上開展英語游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極調(diào)動英語課堂的氛圍，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維能力，利用學(xué)生的好奇心，設(shè)計有趣的游戲吸引學(xué)生的眼球，在游戲中掌握單詞和語法。教學(xué)課堂多種多樣，有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

第四，隨著信息時代的到來，各種新型媒體發(fā)展迅速，在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，教師可以借用多媒體設(shè)計課堂教學(xué)。學(xué)生在日常生活中常接觸到手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，對多媒體播放PPT方式的教學(xué)比較容易接受，更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探索欲望。教師采用多媒體的方式改變傳統(tǒng)刻板的課堂，讓課堂更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。比如，B學(xué)校的教師在日常教學(xué)中比較重視實踐活動，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在日常教學(xué)中組織丟沙袋、坐凳子、踢毽子等課間活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。教師將平時的課間活動進(jìn)行錄像。教師在講到四年級下冊“What time is it？”這一章節(jié)關(guān)于“時間”“日?；顒印钡膬?nèi)容時，教師將他們?nèi)粘；顒拥乃夭娜谌胗⒄Z視頻教學(xué)中，在播放時進(jìn)行英語內(nèi)容的提問，學(xué)生主動進(jìn)行思考來掌握英語知識，讓學(xué)生通過觀看自己運動的視頻學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生的記憶力更加深刻，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和成效。

2.學(xué)校積極構(gòu)建良好的英語校園環(huán)境。英語教學(xué)在生活中是時刻存在的，學(xué)生不僅僅只是通過教師的知識傳授才可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)校要高度重視小學(xué)生英語語言環(huán)境的構(gòu)建，在校園中對小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)。小學(xué)生有良好的英語語言環(huán)境，能夠更好地促進(jìn)他們靈活運用英語知識，不再僅局限于課本內(nèi)容。比如，英語校園環(huán)境、英語家庭環(huán)境等都能夠提高小學(xué)生的英語能力。部分小學(xué)校園就會采取相應(yīng)的措施營造自然真實的英語校園語言環(huán)境。這些學(xué)校定制相關(guān)物品的英語卡片或者圖片，在校園內(nèi)的清潔用品、路標(biāo)、教室、餐廳等處貼上有英語標(biāo)志的卡片和圖片，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行問候或者交流。學(xué)校在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中營造真實的語言應(yīng)用情境，讓學(xué)生時刻接觸英語，用英語表述日常的生活用品等，經(jīng)過課堂的訓(xùn)練和日常的練習(xí)，逐漸豐富學(xué)生的英語知識積累，學(xué)生就會習(xí)慣運用英語進(jìn)行簡單的交流。另外，學(xué)?？梢栽谡n間活動時播放英語歌曲，或者英語故事等與英語相關(guān)的廣播，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。學(xué)生處于良好的課堂語言環(huán)境和校園環(huán)境中，有利于培養(yǎng)他們對英語的興趣，有利于他們開展自主學(xué)習(xí)，從而提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中語言環(huán)境構(gòu)建對小學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)和提升起到至關(guān)重要的作用。教師要改革創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重口語表達(dá)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語能力。學(xué)校積極創(chuàng)建英語校園環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力。

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