杜玉紅 孟建明

【摘要】聚焦信息技術(shù)領(lǐng)域，面向通信技術(shù)專業(yè)，針對實訓(xùn)室建設(shè)中存在的問題，進(jìn)行新舊動能轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略下通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的開放和共享研究。按照“全程全網(wǎng)?真仿結(jié)合?項目貫穿”思路，探索開放共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的實施路徑、實施內(nèi)容、可形成的成果，對高職院校開放共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)及專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生重要影響。

【關(guān)鍵詞】通信技術(shù)專業(yè)?全程全網(wǎng)?真仿結(jié)合?項目貫穿?開放共享實訓(xùn)基地

一、研究依據(jù)

1.政策依據(jù)

2012年3月教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。規(guī)劃中指出“加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新仿真實訓(xùn)資源應(yīng)用模式，提高使用效益。”2014年，《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》中指出“統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地共建共享。”2018年《山東省教育廳關(guān)于積極行動起來主動服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)工作的通知》指出，“5年內(nèi)建設(shè)500個左右省級研究生產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)基地”，“著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”

2.實踐依據(jù)

“電信微型化”通信綜合實訓(xùn)室創(chuàng)建至今，聯(lián)合武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、中興通訊對SDH光傳輸平臺、PTN光傳輸平臺、數(shù)據(jù)通信平臺進(jìn)行了項目化實訓(xùn)項目的開發(fā)，并已出版項目化教材，均已投入教學(xué)，提高了人才培養(yǎng)的有效性和準(zhǔn)確性，用人單位反應(yīng)良好;以平臺為載體進(jìn)行技能競賽的培訓(xùn)及訓(xùn)練，各級各類競賽均有斬獲;以實訓(xùn)室平臺為基礎(chǔ)，開展科研活動，獲得專利2項;依托實訓(xùn)平臺，積極參與社會服務(wù);依托實訓(xùn)室越來越完備的通信全網(wǎng)的全程全網(wǎng)、真仿結(jié)合的設(shè)備及環(huán)境，積極參與社會服務(wù)：承擔(dān)2018年山東省專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程——5G移動通信技術(shù)與應(yīng)用、承擔(dān)2016、2019年全國職業(yè)院校技能大賽“4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”山東省選拔賽。

在之前實踐的基礎(chǔ)上，圍繞通信系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)化、項目化開發(fā)，實現(xiàn)所有實訓(xùn)項目上線上平臺，進(jìn)一步實現(xiàn)實訓(xùn)資源的開放共享;以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開展技能競賽、雙創(chuàng)競賽，并將競賽資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，完成競賽轉(zhuǎn)換資源的線上平臺建設(shè);加強科研實力，加大社會服務(wù)的力度和范圍。

二、同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

實踐教學(xué)作為職業(yè)教育主體教學(xué)的地位已經(jīng)確立，是職業(yè)教育的重要載體。國內(nèi)主要針對實訓(xùn)基地的功能，實訓(xùn)基地的建設(shè)原則、面向?qū)ο?、合作方式等做了較為深入的研究，探索了實訓(xùn)基地除了承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)之外，所應(yīng)承擔(dān)的開放共享等實訓(xùn)基地社會服務(wù)功能，但大部分停留在理論研究階段，針對具體專業(yè)進(jìn)行開放共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的研究微乎其微，對開放共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的實施路徑、實施內(nèi)容、可形成的成果未作深入研究并進(jìn)行實踐。

三、主要解決的問題

面向通信技術(shù)專業(yè)，針對“全程全網(wǎng)真仿結(jié)合項目貫穿”開放共享型實訓(xùn)基地建設(shè)的實施路徑、實施內(nèi)容、可形成的成果作深入研究，解決如下問題：

1.目前實訓(xùn)平臺開發(fā)有一定基礎(chǔ)，但是不夠系統(tǒng)、完整，各平臺開發(fā)進(jìn)度參差不齊。根據(jù)跟平臺既相互獨立又相互聯(lián)系、分布在通信網(wǎng)絡(luò)的不同層次、真仿結(jié)合的特點，進(jìn)行通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目開發(fā)的完整性、系統(tǒng)性、項目化建設(shè)。

2.目前通信技術(shù)專業(yè)采用的教材大部分是項目化教材，但是有些教材使用的軟硬件和實訓(xùn)室的軟硬件并不匹配，一定程度上影響了教學(xué)的效果。針對實訓(xùn)室現(xiàn)有的軟硬件，在開發(fā)的項目化實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，開發(fā)配套教材，教材的開發(fā)既要針對實訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備，也注重適度拓展，力求多個院校可共享教材。

3.高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)主要服務(wù)本專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，開放共享等職能建設(shè)較為薄弱，開放共享選題落后。聯(lián)合通信名企，根據(jù)技能競賽、雙創(chuàng)競賽、科研項目的內(nèi)容，打造能夠?qū)ι鐣靶值茉盒Ｌ峁┮I(lǐng)新技術(shù)的開放共享的先進(jìn)資源。

4.目前高職院校實訓(xùn)基地參與社會服務(wù)的深度和廣度不夠。將針對這一問題，進(jìn)行實訓(xùn)項目的線上平臺建設(shè)，保證平臺資源的先進(jìn)性，可提供線上線下社會服務(wù)，從形式和內(nèi)容上加強實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能。

四、研究內(nèi)容

1.研究的總體框架

通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)遵循“全程全網(wǎng)、真仿結(jié)合、項目貫穿”的原則。實訓(xùn)基地以真仿結(jié)合的實訓(xùn)環(huán)境，項目貫穿的方法，使學(xué)生得到全程全網(wǎng)的技能訓(xùn)練。

“全程全網(wǎng)”，針對現(xiàn)實通信網(wǎng)絡(luò)的用戶層、接入層、匯聚層、核心層設(shè)備引進(jìn)相應(yīng)平臺，是現(xiàn)網(wǎng)的微縮全真搬移。

“真仿結(jié)合”，針對現(xiàn)網(wǎng)保密性強、升級割接在夜間不便學(xué)生實習(xí)、工期安排與上課時間沖突、業(yè)務(wù)調(diào)試配置直接影響現(xiàn)網(wǎng)運行、沒有相應(yīng)資格證書不能進(jìn)行實操、網(wǎng)絡(luò)范圍太大（跨幾個區(qū)、幾個城市或者幾個?。┎槐銓W(xué)生進(jìn)行全網(wǎng)實踐認(rèn)知、學(xué)生的安全問題等原因，引進(jìn)虛擬仿真軟件，滿足學(xué)生對全網(wǎng)建設(shè)的實踐能力鍛煉。

“項目貫穿”，進(jìn)行全網(wǎng)項目化立體化實訓(xùn)項目的開發(fā)，以搭建一個電信微型化網(wǎng)絡(luò)為核心，貫穿各個層次平臺的基本項目和拓展項目（搭建的電信微型化網(wǎng)絡(luò)見圖1）。

在實訓(xùn)基地平臺搭建完整的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實訓(xùn)基地的開放與共享建設(shè)。首先進(jìn)行系列項目化實訓(xùn)資源的開發(fā)，以項目化實訓(xùn)項目開發(fā)作為突破點和內(nèi)核，逐步進(jìn)行系列項目化視頻資源開發(fā)——系列項目化教材開發(fā)——系列項目化線上平臺開發(fā)——開展技能競賽和社會服務(wù)，完成實訓(xùn)基地的開放與共享。

2.研究的具體內(nèi)容

（1）進(jìn)行通信行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與知名通信公司共同完成各平臺實訓(xùn)項目的開發(fā)，為開放共享型實訓(xùn)基地創(chuàng)建良好的載體。

（2）與知名通信公司及各高職院校合作完成各平臺項目化教材開發(fā)。

（3）完成系列項目化資源的上線，為學(xué)生學(xué)習(xí)及實訓(xùn)，提供良好的學(xué)習(xí)資料，并與各高職院校共享實訓(xùn)基地建設(shè)成果。

（4）開展并參加校級——省級——國家級三級競賽獲獎;進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究，參加互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)比賽并將競賽資源轉(zhuǎn)化，形成可開放共享的資源。

（5）和知名通信公司合作，開展科研項目研究，并形成科研成果的轉(zhuǎn)化。

（6）針對培訓(xùn)對象編寫培訓(xùn)計劃，組織培訓(xùn)內(nèi)容，承擔(dān)線上線下有償或無償社會培訓(xùn)等社會服務(wù)。

五、研究的意義

國家十三五規(guī)劃支持新一代信息技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，同時為更好地發(fā)揮山東在全國新舊動能轉(zhuǎn)換中的先行先試作用，發(fā)展壯大新一代信息技術(shù)等為中心的新興產(chǎn)業(yè)，培育壯大以信息、數(shù)據(jù)等為支撐的新動能，本研究領(lǐng)域聚焦信息技術(shù)領(lǐng)域，進(jìn)行新舊動能轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略下通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的開放和共享研究并進(jìn)行實踐實施。

通過對通信技術(shù)專業(yè)開放共享型實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐，最終形成既有理論支撐、又有實際操作意義的研究成果，對高職院校開放共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)及專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

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本文為山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度校級教育教學(xué)研究立項（重點課題）階段性研究成果。課題項目編號：2018JYZD001。