張海英

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將趣味化教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，成為貫穿英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的核心要素。小學(xué)英語(yǔ)教師要圍繞著趣味教學(xué)的開(kāi)展，設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡并積極參與的活動(dòng)，讓小學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)?趣味教學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境

以趣味化的理念作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心思想，開(kāi)展趣味化的教學(xué)，讓小學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)趣味教學(xué)的方式啟發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)動(dòng)力充分地激發(fā)起來(lái)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”這一點(diǎn)讓我們真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅需要正確的思想作為指導(dǎo)，同時(shí)也需要興趣作為動(dòng)力。小學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就和快樂(lè)。那么，趣味化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)到底要如何實(shí)施呢？

一、小學(xué)英語(yǔ)教師要從營(yíng)造有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境入手，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)需要經(jīng)常練習(xí)，需要一種浸泡式的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生才能通過(guò)反復(fù)地運(yùn)用，掌握這門(mén)語(yǔ)言的語(yǔ)法，詞匯等基礎(chǔ)內(nèi)容，才能逐漸熟練地運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，進(jìn)行思想和情感方面的交流。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要考慮到英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)生真正掌握并熟練運(yùn)用所需要的基本條件，并且努力的創(chuàng)設(shè)條件。既然缺乏浸泡式的英語(yǔ)文化環(huán)境氛圍，那么，在課堂內(nèi)外，教師就要努力地給學(xué)生提供更加豐富的語(yǔ)言環(huán)境刺激。在課堂之上，教師盡量用英語(yǔ)進(jìn)行授課，讓小學(xué)生逐漸掌握課堂之內(nèi)經(jīng)常會(huì)用到的一些英語(yǔ)表達(dá)方式。在課堂之外，教師也可以給學(xué)生安排一些課外任務(wù)，讓學(xué)生們能夠經(jīng)常接觸英語(yǔ)原聲的電影，歌曲和互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容，讓每一個(gè)小學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)給我們的世界打開(kāi)了一扇窗，讓我們了解到更加廣泛的世界。也在這樣的應(yīng)用中，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，提高他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的熟悉程度和應(yīng)用能力。

二、運(yùn)用多種靈活方式，讓小學(xué)生感受到更加輕松地學(xué)習(xí)體驗(yàn)

讓小學(xué)生感到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)新鮮有趣，而且高效，這需要教師在教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新整合，運(yùn)用多種教學(xué)方式給學(xué)生帶去新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們不會(huì)在傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的教學(xué)方式中逐漸的喪失興趣，并且感到心理上的厭煩。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要從研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)始了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中所采用的方法，目前的成效，遇到了哪些困難，通過(guò)對(duì)這些情況的掌握，給小學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的環(huán)境和影響因素的刺激之下，小學(xué)生們能夠調(diào)動(dòng)多方面的感覺(jué)器官，收集多方面的編碼信息，將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)容在自己的記憶系統(tǒng)中進(jìn)行存儲(chǔ)。并且在以后的應(yīng)用過(guò)程中，因?yàn)橛胸S富的環(huán)境作為刺激條件，學(xué)生也能夠借助這些線索進(jìn)行信息的提取，從而在應(yīng)用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以達(dá)到更加熟練的程度。

所以，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，經(jīng)常參加一些教學(xué)培訓(xùn)，并且在英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)方面不斷提升個(gè)人的能力，而且要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，將一些受到學(xué)生歡迎的好的英文原聲的文藝作品引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外，讓每一個(gè)小學(xué)生都能接觸到非常優(yōu)秀的英語(yǔ)文藝作品，從而更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感和快樂(lè)感。

三、借助多媒體教學(xué)將小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加情景化

為了打造更富有趣味性的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于將情境化的教學(xué)方法，運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂上。情境化，顧名思義，就是讓學(xué)生們沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題情境中，讓他們猶如身臨其境的學(xué)習(xí)感觸，并且?guī)е环N內(nèi)在非常自發(fā)產(chǎn)生的溝通交流的愿望，進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而在情境構(gòu)造方面，教師可以采用的素材資源也非常的豐富，只有靈活地將這些素材資源進(jìn)行組合，小學(xué)英語(yǔ)課堂才能趣味橫生，才能牢牢的把小學(xué)生的心理抓住，才能讓每一個(gè)小學(xué)生都能沉浸在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，讓他們暫時(shí)忘卻自己的排名，讓每一個(gè)小學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境化的教學(xué)手段是非常有效的，教師可以將具體的事物以及生活中的場(chǎng)景，應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)造情境。另外，也可以通過(guò)多媒體綜合更多的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些都能夠顯著地提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，打造出身臨其境般的教學(xué)情景。

總而言之，帶著更為強(qiáng)烈的好奇心學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科，在趣味化的環(huán)境中，感受到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)小學(xué)生在有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將興趣變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，帶著熱情、好奇，將英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)重視并落實(shí)成行動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效，讓每一個(gè)小學(xué)生都有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉瑜.小學(xué)英語(yǔ)中繪本教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2018.