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        中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的分析與研究

        2020-12-23 06:54:14景艷麗
        中國校外教育(下旬) 2020年11期
        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè)

        景艷麗

        【摘要】中專學(xué)校需要在會(huì)計(jì)專業(yè)中開展實(shí)踐教學(xué),讓其與理論教學(xué)相互結(jié)合,相互促進(jìn),培養(yǎng)出符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的技能型專業(yè)人才。對中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,提出當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,并對問題進(jìn)行研究提出相應(yīng)的解決方案,期望能夠提升中專學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】中專學(xué)校?會(huì)計(jì)專業(yè)?實(shí)踐教學(xué)模式

        基于財(cái)會(huì)專業(yè)的特殊性,中專學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中需要秉持“符合職業(yè)需求,強(qiáng)化職業(yè)能力”的原則,以就業(yè)為教育導(dǎo)向,提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際應(yīng)用能力,讓更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才能夠在進(jìn)入社會(huì)企業(yè)后便可在崗位開展工作。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)必須要改變傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)觀念,必須要以“實(shí)踐、應(yīng)用”為教學(xué)主題,結(jié)合理論,提升學(xué)生的專業(yè)及實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生具有實(shí)操能力及解決問題的能力,可在工作過程中提高工作效率。

        一、中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀

        (一)實(shí)踐教學(xué)理念無轉(zhuǎn)變

        目前,較多的中專學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中依然以理論教學(xué)為主要教學(xué)模式,片面化的追求理論知識(shí)的填充,忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師在理論教學(xué)過程中雖然一直在講,但是學(xué)生能夠聽進(jìn)去的內(nèi)容卻并不多,這種只重視理論而不重視實(shí)踐操作能力的教學(xué),必然無法激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生難以在實(shí)踐方面得到鍛煉,在走入社會(huì),進(jìn)入工作崗位之后也必然會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐,需要重新學(xué)習(xí),對于學(xué)生的崗位發(fā)展是極為不利的。

        (二)師資隊(duì)伍組織不到位

        成功的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用,對于專業(yè)教師也有極高的要求,根據(jù)對成功的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)他們的成功皆有一個(gè)共通點(diǎn),便是師資隊(duì)伍組織建立模式,都是具有專業(yè)理論知識(shí)的企業(yè)優(yōu)秀員工,他們在職場身經(jīng)百戰(zhàn),在教學(xué)中也彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校普通教師的不足。但目前,我國中專院校中的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)還尚未建立,部分教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),且部分優(yōu)秀的理論型教師受到課時(shí)限制,根本無法抽出時(shí)間參與實(shí)踐調(diào)研,缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),難以在實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的能力。

        (三)課程設(shè)置不合理

        中專學(xué)校在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中,并沒有根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需求展開課程的合理分配,在教學(xué)過程中仍然是以理論教學(xué)為主。該種課程設(shè)置不利于實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展,也無法真正體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn),導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)眼高手低的情況,無法真正的在社會(huì)企業(yè)崗位上擔(dān)任重要職位。同時(shí),教師在課堂講解過程中對于學(xué)生的主體地位存在模糊現(xiàn)象,在實(shí)踐性課程教學(xué)過程中,仍然以教師為課堂主體,導(dǎo)致學(xué)生難以在實(shí)踐教學(xué)課堂中發(fā)揮自身主體地位,實(shí)踐操作能力自然也無法得到提升。

        (四)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系不完善

        中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然采用卷面考試的方式來進(jìn)行教學(xué)評價(jià),且考試的試題過于呆板、固化,沒有在考核過程中關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力,以至于片面的教學(xué)評價(jià)下,教師無法對學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià),影響了實(shí)踐教學(xué)的開展。

        二、中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化策略

        (一)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性,以企業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)

        第一,中專學(xué)校必須根據(jù)中國會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)則特點(diǎn),更新教學(xué)理念。對社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)研,制定有針對性的實(shí)踐教學(xué)方式,為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師必須要確定實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生在課堂中的主體地位。中專學(xué)校想要在激烈的市場競爭中獲得成長,就必須要對學(xué)校內(nèi)的各專業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位,便于更多的學(xué)生選擇。在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí),對其應(yīng)當(dāng)作出培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型的初級會(huì)計(jì)崗位、財(cái)會(huì)初級崗位等定位,然后在實(shí)踐教學(xué)中從定位出發(fā),以學(xué)生和實(shí)踐教學(xué)為主體,提升學(xué)生的崗位技能。

        第二,建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的建立能夠完善實(shí)踐教學(xué)理念,讓學(xué)生能夠有充足的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的實(shí)際能力。實(shí)踐基地需要與企業(yè)存在聯(lián)系,并與企業(yè)進(jìn)行合作,讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)到大型企業(yè)中去實(shí)習(xí),從而與企業(yè)建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)聯(lián)系,讓學(xué)生在企業(yè)活動(dòng)中明白不同崗位會(huì)計(jì)人員的工作方式、業(yè)務(wù)流程等等,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中浪費(fèi)精力和時(shí)間做無用功。

        第三,以企業(yè)需求為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的目標(biāo),讓學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)工作時(shí),具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)。當(dāng)下家庭環(huán)境原因,部分子女在家庭環(huán)境中都被家人寵愛,以至于在與他人相處過程中總是以自我為中心,不顧及他人之感受,在學(xué)習(xí)上更是缺乏一定的耐心。在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生自我修養(yǎng)的教育,讓學(xué)生在擁有專業(yè)能力的同時(shí),更加具有職業(yè)道德及責(zé)任心,才能讓學(xué)生在會(huì)計(jì)這條路中越走越遠(yuǎn)。

        (二)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

        根據(jù)中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn),以及社會(huì)企業(yè)對于會(huì)計(jì)人才的需求,“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)都極其重要。在創(chuàng)建“雙師型”教師隊(duì)伍過程中,學(xué)校需要做到以下幾點(diǎn):第一,采用合理的激勵(lì)措施,讓理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的教室能夠踏出校門,勇于參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中去,為其介紹優(yōu)秀的會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)等,讓其經(jīng)過鍛煉后成為“雙師型”教師。同時(shí),在招聘優(yōu)秀教師過程中,可選擇與企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所合作,讓企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所內(nèi)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員能夠在空閑時(shí)間內(nèi)入校擔(dān)任教師,強(qiáng)化學(xué)校教師隊(duì)伍。

        第二,學(xué)校要提升會(huì)計(jì)專業(yè)的教研工作水平。想要?jiǎng)?chuàng)建一支高素質(zhì)、高能力、厚基礎(chǔ)、有創(chuàng)新、有特色的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍,就必須要讓閱歷豐富、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)勁的教室多多參與教研工作,不斷的促進(jìn)教師知識(shí)的更新,讓其能夠?qū)⒏嗟男轮R(shí)應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)中去。比如,組織開展專題研究、專題分組研究,讓教師能夠緊跟時(shí)代步伐,積極的參與到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研發(fā)中來,加強(qiáng)與其他專業(yè)教師的交流,獲取更多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?;蛘邔W(xué)校定期邀請專業(yè)人士,來校內(nèi)進(jìn)行講座,與教師和學(xué)生共同分析新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、發(fā)展以及國內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方式等,讓教師能夠不斷吸取先進(jìn)的知識(shí),應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中去,讓教研、運(yùn)用形成良好的互動(dòng)性循環(huán),提升實(shí)踐教學(xué)能力。

        (三)完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué),提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

        在課程設(shè)置過程中,學(xué)??筛鶕?jù)實(shí)踐教學(xué)需求,在每門會(huì)計(jì)學(xué)科后期安排20%~30%的課程,讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的模擬實(shí)踐。其中,較為重要的會(huì)計(jì)學(xué)原理、企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)等模擬教學(xué)時(shí)間可根據(jù)需求進(jìn)行課時(shí)的增加。在實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)過程中,不能夠讓其成為應(yīng)付教學(xué)的一種形式化教育,而是要根據(jù)流程,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自身的專業(yè)能力。想要做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué),需要做好以下幾點(diǎn):

        第一,準(zhǔn)備完善的模擬實(shí)習(xí)室和相應(yīng)的模擬實(shí)踐教學(xué)設(shè)施,該項(xiàng)是完善模擬實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)的物質(zhì)條件,更是提升學(xué)生實(shí)操能力的先決條件。準(zhǔn)備真實(shí)且完善的實(shí)踐資料,實(shí)踐資料的真實(shí)度以及完善度,對學(xué)生模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)效果有直接的聯(lián)系。會(huì)計(jì)人員在實(shí)際應(yīng)用過程中的會(huì)計(jì)工具也要準(zhǔn)備齊全,提升模擬實(shí)踐教學(xué)的完善度。

        第二,在模擬實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)過程中,教師需要在進(jìn)行前開展動(dòng)員活動(dòng)。在完成課程理論教學(xué)任務(wù)后,需要對課程進(jìn)行總結(jié)、再次講解、讓學(xué)生熟悉流程,比如建賬、審核原始憑證、記賬、算賬、試算平衡、復(fù)核、結(jié)賬、報(bào)賬、會(huì)計(jì)資料的整理工作等等。做好上述回顧之后,能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中更加具有把握,避免其在實(shí)踐過程中出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。實(shí)際操作前必須要給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的工具及資料。在實(shí)際模擬操作過程中需要有教師引導(dǎo),但不能對其進(jìn)行完全解答,還需要學(xué)生進(jìn)行自我研究探討。學(xué)生完成實(shí)踐操作后便要對其自己的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

        在實(shí)習(xí)完成之后,教師需要讓學(xué)生進(jìn)行相互檢查、核對,并對其過程進(jìn)行監(jiān)督,讓學(xué)生能夠?qū)ν瑢W(xué)所做的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行正確、合理的判斷,并指出錯(cuò)誤,讓學(xué)生能夠牢記錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

        通過模擬實(shí)踐課堂教學(xué)模式,能夠達(dá)到理論教學(xué)所無法達(dá)到的教學(xué)效果。在模擬實(shí)踐課堂教學(xué)過程中以仿真的社會(huì)工作內(nèi)容,為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,能夠鍛煉學(xué)生的操作能力,同時(shí)對會(huì)計(jì)工作有更加深刻的認(rèn)知,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際工作中找出問題、分析問題、解決問題,并進(jìn)一步將自己所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際操作過程中去,為學(xué)生奠定良好的工作基礎(chǔ)。

        (四)完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)模式

        中專會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用過程中,必須要根據(jù)實(shí)際情況建立完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系,需要根據(jù)不同科目的實(shí)踐操作方式,創(chuàng)造性的制定考核計(jì)劃,才能保證實(shí)踐教學(xué)效果,為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系建立過程中,需要遵循以下幾點(diǎn):學(xué)校需要結(jié)合社會(huì)企業(yè)需求,完善教學(xué)評價(jià)。在制定評價(jià)計(jì)劃時(shí),學(xué)校需安排專業(yè)的人員與企業(yè)進(jìn)行對接,了解企業(yè)對會(huì)計(jì)工作人員的要求,與企業(yè)共同制定合理的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)計(jì)劃,提升實(shí)踐教學(xué)評價(jià)技術(shù)的有效性;教學(xué)評價(jià)過程中不僅需要評價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力、理論知識(shí)等,還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德等進(jìn)行全方位的了解,進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià);學(xué)校在讓學(xué)生參與企業(yè)工作過程中,需要與企業(yè)共同制定合理的反饋機(jī)制,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況,對學(xué)生的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的考核和評價(jià)。

        三、結(jié)語

        中專學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中,不僅需要將教學(xué)作為一門科學(xué),還需將其作為一門藝術(shù),用心地去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、反思。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中想要提升教學(xué)質(zhì)量和效率,就必須要在教學(xué)過程中不斷鉆研、反思,積極的發(fā)揮自身創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,在實(shí)踐教學(xué)過程中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí),在實(shí)踐教學(xué)過程中,必須要以社會(huì)企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn),展開創(chuàng)新,如此才能讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位,并將自身所學(xué)用于工作之中。中專學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中,必須要重視實(shí)踐與理論的結(jié)合,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)型人才,促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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