李運(yùn)玲

【摘要】京劇是我國的國粹，它表演成熟，氣勢(shì)恢宏。小學(xué)音樂課中融入京劇藝術(shù)的教學(xué)，有利于開拓學(xué)生的藝術(shù)視野和傳承民族文化。通過對(duì)“唱、念、做、打”京劇藝術(shù)教學(xué)的研究，從激發(fā)興趣入手，品味京劇唱腔，拓展音樂表演，尋根京劇的精魂，鑄就文化自信。

【關(guān)鍵詞】京劇教學(xué) 唱 念 做 打

習(xí)近平指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”在藝術(shù)領(lǐng)域，京劇作為國粹是中華民族文化的驕傲。唱、念、做、打四種基本功是京劇的精魂。在教學(xué)中，如何讓古老的文化藝術(shù)具有現(xiàn)代的活力，必須豐富教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)。只有深入領(lǐng)會(huì)京劇藝術(shù)，提高藝術(shù)技能和審美能力，才能重塑中華民族傳統(tǒng)文化的自信。

一、引吭高歌“唱”皮黃，氣韻行腔頌豪音

“唱”，指的是唱功，是京劇的主要藝術(shù)手段之一，運(yùn)用聲樂技巧來表現(xiàn)人物的性格、感情和精神狀態(tài)。在學(xué)唱京劇中，要品味京劇氣沉丹田、字正腔圓、韻味十足的獨(dú)特聲韻美。

1.氣沉丹田，運(yùn)氣酣暢，學(xué)會(huì)歌唱?dú)庀⒌倪\(yùn)用

所謂“氣沉丹田”，是歌唱教學(xué)中胸腹混合式的橫膈膜呼吸方法，丹田的位置正好在與肚臍相隔一拳的下方，可根據(jù)京劇的內(nèi)容加深理解。如教學(xué)《蟈蟈和蛐蛐》一課，教師結(jié)合歌曲中蟈蟈和蛐蛐動(dòng)態(tài)的腹部鼓動(dòng)畫面來指導(dǎo)呼吸方法：呼氣時(shí)，丹田處感覺肚子就像泄了氣的皮球一樣癟下去;吸氣時(shí)，與呼氣剛好相反，鼻孔慢慢張大，感覺“丹田”慢慢被吹脹。歌唱中氣息的基礎(chǔ)被這神奇的丹田之力引導(dǎo)，不正彰顯中華傳統(tǒng)文化的神奇與精妙。

2.字正腔圓，韻味淳厚，掌握咬字吐字的方法

“字正腔圓”是京劇中唱念的咬字方法，區(qū)別于平時(shí)說話的口型，要求放松下巴，打開口腔，唱時(shí)氣正、聲正、字正，力求氣圓、句圓、曲圓。如京劇歌唱《說唱臉譜》副歌部分的最后一句：“黑臉的張飛叫喳喳”，拖尾的“喳”字，需要運(yùn)用拖腔淋漓盡致的表現(xiàn)張飛既正義又威武的形象。教師示范唱字扁氣虛和字正腔圓的“喳”，兩個(gè)“喳”聽后比較對(duì)比中，學(xué)生很快就能體會(huì)到咬字吐字的韻味。而字正腔圓所表現(xiàn)的人物的個(gè)性而更自信，孩子也更熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

3.依字行腔，以聲會(huì)情，把握一字多音的唱法

所謂“依字行腔”即歌唱中的拖腔，是京戲唱腔中的一種精彩和極富表現(xiàn)力的重要藝術(shù)形式。如教唱《我是中國人》時(shí)，最后的尾音“人”字用京劇的傳統(tǒng)跟唱法分析，結(jié)合情緒變化便能唱出京劇的韻味。把“人”字分成三個(gè)部分來跟唱，第一部分的音變化最多可借助手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生唱出起伏跌宕的情緒;第二部分是“5”的長音，唱出頂天立地的情感;最后“1”的長音要保持氣息的穩(wěn)定與氣勢(shì)豪邁，最后完整演唱。“一抹剛氣人自來，萬匹豪情唱中華”，依字行腔，淋漓盡致地抒發(fā)中華兒女的壯志豪情。

4.風(fēng)格流派，內(nèi)涵深邃，豐富情感處理的表現(xiàn)

“風(fēng)格流派”是京劇中不同表演藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)的派別。京劇四大名旦的唱腔各具獨(dú)特韻味：梅蘭芳——樣、程硯秋——唱、荀慧生——浪、尚小云——棒，多種流派的形成是京劇藝術(shù)昌盛的反映。如欣賞梅派傳人李玉剛表演的京劇名段《貴妃醉酒》時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)有著婀娜身段的花旦是由一個(gè)男人李玉剛表演時(shí)，那驚訝的神情仿佛真要鉆進(jìn)電視里看個(gè)究竟！不禁驚嘆這中國傳統(tǒng)文化中的驚鴻一瞥，從此愛上京劇，并折服于中華博大的文化底蘊(yùn)。

所謂：“拿氣唱字兒，拿字找味兒”。讓京劇融入到歌唱教學(xué)中，有助于歌唱技能的提升，從基礎(chǔ)的氣息到情感的演繹，提升藝術(shù)修養(yǎng)和傳承文化元素。

二、抑揚(yáng)頓挫“念”京白，起承轉(zhuǎn)合酌清音

“念”指的是念白。念白與唱互相補(bǔ)充、配合，也是表達(dá)人物思想感情的重要藝術(shù)手段。從京劇念白入手，拉近學(xué)生和京劇的距離，循序漸進(jìn)，因材施教，讓學(xué)生真正喜歡上京劇。

1.有板有眼，格調(diào)新穎，感悟獨(dú)白中的節(jié)奏特點(diǎn)

所謂“有板有眼”是指掌握京劇節(jié)奏和拍子，即在念詞時(shí)注重節(jié)奏快慢和強(qiáng)弱規(guī)律，使念白抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。如在教學(xué)《京腔京韻》時(shí)，欣賞電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》片斷中周星馳表演的精彩京劇念白：“稟夫人，小人本住在蘇州的城邊，家中……”，其節(jié)奏鮮明、風(fēng)格幽默的獨(dú)白，正是借鑒了京劇丑角念白“數(shù)板兒”。學(xué)生模仿并創(chuàng)編屬于自己的數(shù)板兒：“同學(xué)們，本人我家住城東的橋邊，那兒……”，有板有眼地念白，給學(xué)生打開了文化傳承的寶藏，感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹立傳統(tǒng)文化的信心。

2.勁健婉轉(zhuǎn)，以情帶聲，體驗(yàn)對(duì)白中的聲音位置

“勁健婉轉(zhuǎn)”即念白聲既剛勁有力又有強(qiáng)弱變化，在氣息支持和高位置的基礎(chǔ)上念對(duì)白。如在教學(xué)《都有一顆紅亮的心》時(shí)，問好環(huán)節(jié)就用京劇對(duì)白形式，師（韻白）：“同學(xué)們好！”生（模仿回應(yīng)）：“老師您好！”學(xué)生一下子就進(jìn)入學(xué)習(xí)京劇的積極狀態(tài)。勁健婉轉(zhuǎn)的京劇念白，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲方法同時(shí)了解人物形象，從而培養(yǎng)孩子們從小對(duì)英雄人物的敬仰，激發(fā)其社會(huì)主義接班人的美好志愿。

3.余音繞梁，多姿多彩，感悟輪白中的合和意趣

所謂“余音繞梁”指形式豐富的念白，就是采用輪唱的形式念白。現(xiàn)代京歌中有很多京劇的念詞，利用京歌中的念白，編寫合唱譜。如學(xué)唱歌曲《梨園英秀》，這是一首兼具京劇藝術(shù)與說唱藝術(shù)特點(diǎn)的京歌，其中有一段贊美京劇的快板詞高聲部：生旦凈丑哇，低聲部慢兩拍進(jìn)入輪唱，每2小節(jié)加入襯詞：嘿嘿。這樣分聲部輪念，能把高低聲部層次分明地表現(xiàn)出來，如余音繞耳，學(xué)生享受音樂的同時(shí)體驗(yàn)合作的情趣，互相傾聽、合作。激發(fā)學(xué)生合作的意識(shí)和愿望，更能感受中華五千年來和合文化的精髓。

把專業(yè)的歌唱知識(shí)和京劇念白結(jié)合起來，化難為易，大大激發(fā)學(xué)生歌唱的積極性，學(xué)生更是在興趣的學(xué)習(xí)中感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

三、身目神形“做”英姿，輕歌曼舞品神韻

“做”指的是做功，也就是表演，是極富特色的表現(xiàn)形式。挖掘京劇中“做”的表演手段，以拓展課堂知識(shí)，豐富教學(xué)形式，感悟京劇作為“北京opera”的獨(dú)特表演藝術(shù)。

1.剛勁清新，活靈活現(xiàn)，突出神情表演的感染力

“剛勁清新”即在運(yùn)用眼神和面部表情方面要做到“眉目傳神、聲韻傳情”，是抒發(fā)情感、刻畫人物形象的重要手段之一。學(xué)生了解京劇劇情并體驗(yàn)人物形象，在一笑一顰的體驗(yàn)中，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。如練唱歌曲《唱臉譜》男生二目圓睜，雙手拿著花臉的架子，跟老師唱著“藍(lán)臉的竇爾頓盜玉馬啊，紅臉的關(guān)公叫長沙”，那個(gè)投入和認(rèn)真勁，還真不含糊。學(xué)生通過表演感受京劇傳情達(dá)意的感染力，展現(xiàn)了京劇文化的精氣神韻。

2.假戲真做，生旦凈丑，刻畫人物表演的角色感

所謂“假戲真做”，即要有真實(shí)的體驗(yàn)感，京劇中分生旦凈丑四大行當(dāng)，通過各種不同角色特征的動(dòng)作讓京劇變得更活潑、更具表現(xiàn)力，從而感受表演中塑造人物形象的魅力。如教學(xué)《京劇唱腔聯(lián)奏》時(shí)男生模仿“生角”邊念，邊伴隨著“匡七臺(tái)七”的節(jié)奏左一步右一步;女生則模仿“旦角”踮腳提氣小碎步矜持地走起來，委婉處不失大家閨秀風(fēng)范;大個(gè)子“凈角”，昂首挺胸頗具幾分威武雄風(fēng);小個(gè)子 “丑角”蹲腿伸脖子走“矮子步”，滑稽、風(fēng)趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩。學(xué)生們通過對(duì)角色假戲真做，更深入理解京劇，并熱愛傳統(tǒng)文化。

3.細(xì)膩灑脫，惟妙惟肖，增添動(dòng)作表演的沖擊力

“細(xì)膩灑脫”是指在形體動(dòng)作上要舞蹈化地演繹，它是學(xué)生學(xué)習(xí)京劇喜聞樂見的肢體表演形式。學(xué)生在一舉手，一投足中，既有內(nèi)心的體驗(yàn)，又有形象塑造。如在排演京劇節(jié)目《天女散花》時(shí)，同學(xué)們一手持紅綢、一手頂著天韻味十足地邊唱邊舞，不但唱腔甜美，動(dòng)作也優(yōu)美利落，唱到情濃時(shí)，大家還真入了戲。通過京劇藝術(shù)的學(xué)做，為個(gè)人展示增加一份自信，更為傳承文化平添信心。

四、手起足武“打”雄威，剛儀動(dòng)勁展風(fēng)韻

京劇中的“打”指的是武功，一般分為把子功和毯子功兩大類。筆者有兩種含義，一則指的是打擊樂器，有梆子、鑼等京劇中常用的節(jié)奏;二則就是武功，課堂上的打是“真戲假作”夸張表現(xiàn)形式。

1.吹拉彈奏，鑼鼓喧天，加強(qiáng)視聽的共鳴感

“吹拉彈奏”是指運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行表演，也可在唱腔時(shí)加入打擊樂器的伴奏。教學(xué)中可以選一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)串子，讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。如在教學(xué)《接過紅旗肩上扛》時(shí)，可以選用打擊樂器的伴奏，請(qǐng)幾位同學(xué)表演，用樂器鼓、小鑼、鈸、大鑼伴奏，教師用鋼琴彈出基本節(jié)拍，全體同學(xué)讀鑼鼓經(jīng)。這樣學(xué)生不但會(huì)唱、會(huì)聽、會(huì)演奏，還都紛紛要求加入伴奏組，聲樂和器樂完美地配合，豐富了唱腔的混響效果，增加京劇的表現(xiàn)力。

2.雄姿英發(fā)，真假功夫，夸張藝術(shù)的表現(xiàn)力

“雄姿英發(fā)”是指中國功夫的“打”，即用夸張的肢體表演，表現(xiàn)神韻和動(dòng)作的精彩。打分為兩種，一種是在毯子上翻滾跌撲的稱為毯子功。如教學(xué)《林海雪原》時(shí)，結(jié)合《夜奔》片段使其他同學(xué)明白，京劇中的打不是真打，而是各種打的動(dòng)作的承接，猶如拍電影，用精彩的打動(dòng)作表現(xiàn)劇情的戲劇性。一舉手，一投足，不用接觸，對(duì)方即刻滾倒，這樣的表現(xiàn)形式，學(xué)生樂此不彼地練習(xí)和表演，精力十足、興趣濃厚，不但學(xué)習(xí)技能，更為劇中的人物機(jī)智果敢的精神所動(dòng)容。

3.勁健灑脫，借助道具，展現(xiàn)形式的多樣性

“勁健灑脫”是借用把子淋漓盡致地表演，是京劇舞臺(tái)的兵器道具總稱，如刀、槍、劍等兵器對(duì)打或獨(dú)舞的表現(xiàn)形式稱為把子功。在《校園小戲迷》這節(jié)課中，通過模仿《磐河戰(zhàn)》長兵刃打等方式，使學(xué)生能夠初步體驗(yàn)并表演京劇中把子功的武打魅力;將男女同學(xué)分組，兩兩結(jié)合地用道具長槍對(duì)打，結(jié)合京劇的表演和實(shí)踐，并能將所學(xué)的打技能進(jìn)行拓展，用短兵刃、小長棒等其他道具，深入體驗(yàn)各種形式的打，并把中華傳統(tǒng)文化的武術(shù)精髓也著實(shí)地感受一番。

通過京劇藝術(shù)打的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要眼觀六路、還要耳聽八方，每一刻都提神定氣，高度集中，不但鍛煉其意志品質(zhì)，更堅(jiān)定對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

京劇豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力、悠久的歷史意義和深厚的文化內(nèi)涵，處處體現(xiàn)了習(xí)總書記所說的文化自信。在唱念做打的藝術(shù)表演中，傳承傳統(tǒng)文化，提高審美能力，在潛移默化中滲透德育教育。

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