雷曉星

眾所周知，隨著信息時代的迅速發(fā)展，人們的學習、生活、工作都發(fā)生了顯著的不變化，社會對人才建設的標準也在不斷的提高，促使職業(yè)院校教育工作持續(xù)朝著創(chuàng)新化的方向發(fā)展，不斷完善信息化課堂的建設工作。基于信息化背景下，高等職業(yè)學校教育現(xiàn)代化路徑探索過程中，學校領導和教師要對教學工作中存在的問題，提出針對性的解決措施，打破傳統(tǒng)教學觀念及方法的束縛，有效發(fā)揮人工智能的作用，從而為學生提供多元化的教學服務，以此提高學生的學習熱情和學習效率。

1 信息化背景下高等職業(yè)教育教學存在的問題

在信息化背景下，信息化技術逐漸融入到高職院校課堂的建設過程中。學校充分利用信息化技術發(fā)展的優(yōu)勢，有效進行教育教學理念創(chuàng)新，在新的教學理念下進一步完善信息化課堂的建設任務，轉(zhuǎn)變教學方式、豐富智慧化教學內(nèi)容，有效提高學生的學習效率。但是，在實際發(fā)展過程中，學校對信息化技術的利用還普遍存在著一定的問題，這也使得信息化課堂的建立受到了一定程度的阻礙。首先，在教育教學過程中片面強調(diào)信息化技術的作用，而沒有將實際的教學模式與信息化技術做到有效結合，使得教學內(nèi)容缺乏實用性和可操作性。此外在利用信息化技術對學生進行教育教學方式改進時，沒有及時進行信息資源的更新，在實際教學過程中大多數(shù)利用的還是已經(jīng)過時的教育資源，對新時期人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

2 分析信息化發(fā)展對職業(yè)教育影響

職業(yè)教育的主要目的主要是為了給社會的發(fā)展提供實用性人才，因此本文在研究信息化背景下高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑分析，最終也是為了信息化對人才培養(yǎng)工作的促進，接下來將對信息化發(fā)展對職業(yè)教育的影響進行簡要的說明。

2.1提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格

信息化時代對人才培養(yǎng)工作的開展提出了嚴格的標準。首先，在高職院校信息化課堂建設過程中，必須要確保教學內(nèi)容符合當代社會現(xiàn)代化、智慧化發(fā)展的需要，做到與時俱進、不斷創(chuàng)新。其次，在信息化課堂建設過程中，教學內(nèi)容的設計部分必須涉及到信息化的相關知識，讓學生在了解信息化相關理論知識的同時，也可以有效提高學生的實操能力，幫助學生掌握最基礎的編程工作，方便今后工作的開展。最后，信息化時代的到來，意味著生產(chǎn)方式將發(fā)生顯著的變化，要求從業(yè)人員必須具備創(chuàng)新精神，這就要求學校在人才培養(yǎng)工作中能夠有效的落實這一要求，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.2改變職業(yè)教育模式

在高職院校教學課堂建設過程中，現(xiàn)代化教學技術的應用能夠有效的提高教學內(nèi)容的質(zhì)量，通過創(chuàng)設智慧化教學環(huán)境，有效利用數(shù)據(jù)分析來進行教學內(nèi)容的安排，從而，幫助學生不斷地提高個人專業(yè)化素養(yǎng)，更好的順應時代發(fā)展對人才的需要。其次，在高職院校課堂教學當中，信息化可以幫助教師實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變和升級，并以導師的身份來代替教師身份。進一步發(fā)揮信息化的作用，實現(xiàn)對學生的貼身服務，有效打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，實現(xiàn)了時間和空間上的最大化的利用。而且，在信息化的背景下，信息化課堂的建設需要適當?shù)臏p少工業(yè)領域中的實踐教學內(nèi)容，相反，教師可以增加信息化相關知識的教學，以此來符合人才培養(yǎng)工作的需要。

3 信息化背景下高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑

3.1在創(chuàng)設情境中體現(xiàn)信息化

在信息化的背景下，人們的交流方式不斷發(fā)生變化。因此，高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑探索過程中要充分考慮到這一點。為了能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才，學校管理人員和教師要進一步重視教學環(huán)境的設立，在此過程中教學環(huán)境的設立出來要依靠各類豐富的教育資源，以及先進的智慧化教學技術，還必須要采用合理的教學技巧。而且，高職院校學生而言，他們在一定程度上對新鮮事物更能產(chǎn)生學習的興趣，傳統(tǒng)的教學模式和教學內(nèi)容很難滿足他們的真實需求。這就需要老師能夠?qū)W生的學習情況以及個人需求進行一定的了解，進而以此為依據(jù)制定出適合的學習計劃。其中，不可缺少的要借助信息技術的支持。通有效利用信息技術不斷豐富教學內(nèi)容，給學生在學習過程提供更多可借鑒素材。例如，可以通過設立情境教學來增加學生之間的互動機會，進一步拓展學生討論與共享的學習空間范圍，以此滿足信息化課堂的建設宗旨，讓學生在情境互動中感受到信息化課堂的魅力，并在學習過程中能夠不斷地提高個人的專業(yè)化素養(yǎng)。

3.2完善教育教學平臺進入信息化背景下，高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑探索過程中，要充分的考慮學生實際發(fā)展情況，把握當前社會發(fā)展的新趨勢，不斷進行教育教學體制的改革，來進一步滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。特別是在課程設計方面，高職院校應該利用互聯(lián)網(wǎng)技術不斷豐富學校教育資源的儲備量，為教師創(chuàng)設智慧化學習環(huán)境提供大量的素材。此外，在建立教育資源數(shù)據(jù)庫時，學校充分考慮學生個人的意見，進一步滿足學生的需要，在創(chuàng)建過程中有效的融入信息化、智慧校園、智能實操訓練等內(nèi)容，不斷完善教育教學平臺。

3.3提供多種智能化服務，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑探索過程中，要注重現(xiàn)代化學習環(huán)境的創(chuàng)設。不但要重視對學生職業(yè)技能和就業(yè)技能的培養(yǎng)。還要培養(yǎng)學生對信息化技術的應用能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神。與傳統(tǒng)教學模式不同，新時期高等職業(yè)教育工作開展過程中，課堂更注重對學生技術水平的提升方面，通過提供多種智能化的服務，來促使學生個人能力的全面提高，并以現(xiàn)代化的學習能力來進一步激發(fā)學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)信息化時代具有創(chuàng)新能力的人才。

3.4開發(fā)新型師資

高職職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑探索過程中離不開教師的支持，要求高職教師必須樹立終身學習的意識，只有不斷的學習和研究新鮮事物，才能更好的將新知識傳授給學生。在信息化的背景下，則更需要老師不斷培養(yǎng)新技能。首先學校在人才招聘方面，可以擇優(yōu)錄取專業(yè)化素質(zhì)高、學習能力強的優(yōu)秀教師，同時，根據(jù)信息化教學技術水平的不斷提高，定期對在校教師進行專業(yè)化的培訓，幫助教師提高信息技術應用能力，更好的掌握現(xiàn)代化課堂建設工作的精髓，進而更好的開展教學工作。同時對于教師教學工作的開展，要定期進行評價，對于違反教學規(guī)定的教師要及時進行談話。從而提高教師工作的嚴謹性。除此之外，高等職業(yè)教育工作開展過程中可以適當?shù)穆?lián)系多方院校來開展調(diào)研工作，加強教師之間的溝通與交流，更好的為職業(yè)教育做出貢獻。

3.5完善校企合作的保障機制基于信息化背景下，高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑探索過程中，為了能夠進一步了解當前社會對人才的需求情況。學校應該加強與企業(yè)之間的合作，做好信息的繼續(xù)交流。在此過程中學校和企業(yè)雙方首先要明白信息交流的重要性，制定完善的溝通交流機制。企業(yè)將實際發(fā)展理念傳達給學校管理人員。由管理人員進行教育體制的改革，創(chuàng)新課程內(nèi)容。在教學過程中定期向?qū)W生征詢意見，及時將合理意見進行整理反應給企業(yè)負責人。必要時，可以定期安排企業(yè)專業(yè)技術人員對學生進行授課，密切與學生之間的聯(lián)系?；蛘咴诤罴倨陂g安排學生到公司進行短期實習，有效提高學生的實際操作能力，幫助學生在以后的學習過程中有更明確地職業(yè)定位。

4 結束語

綜上所述，在信息化背景下我國高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑探索工作得到進一步發(fā)展。有效進行教育教學模式創(chuàng)新，通過進一步引進現(xiàn)代化教學技術，不斷豐富高職院校教學環(huán)境。進一步幫助老師全面掌控學生的實際學習情況。并以此為依據(jù)進行多元化只為教學模式的改進，更好的滿足學生的實際學習需求，將教育資源的作用發(fā)揮到最大化，有效提高學生個人的綜合能力，同時也為將來社會的可持續(xù)發(fā)展提供了建設性人才。但是在此過程中不可避免的還存在一定的問題，需要學校領導和教師能夠進一步順應當前教育發(fā)展新趨勢，從根本之處杜絕不利因素的出現(xiàn)，進一步促進高等職業(yè)教育現(xiàn)代化路徑建設工作的開展。

（作者單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院）