李迪

一早接到網(wǎng)友的求助：李老師，有兩個(gè)班女生混住一個(gè)宿舍，共6人，近幾天有人把拖把放在宿舍，隨地小便，查不出來，怎么辦呢？

我的第一反應(yīng)是：？何必要調(diào)查？為什么非要知道真相？很明顯，做這些事情的學(xué)生錯(cuò)了。學(xué)生往寢室里放拖把，可能是衛(wèi)生習(xí)慣不好;隨地小便，也許是報(bào)復(fù)，也許是有心理問題。

倘若是為了報(bào)復(fù)同學(xué)和老師，那么，真相大白之時(shí)，就是她仇恨大家最甚之時(shí)。她不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤，反而會(huì)對(duì)同學(xué)的指正、老師的明察秋毫深惡痛絕。倘若是心理問題，她也不是有意為之，因?yàn)樗约簾o法控制自己的行為。如此看來，我們大張旗鼓追究真相并不利于解決問題，倒不如私下進(jìn)行。

若是我遇到這種情況，我會(huì)把同學(xué)集中在一起分析。我不提任何猜測(cè)，只用同情而擔(dān)憂的語(yǔ)氣說：“這個(gè)同學(xué)可能從小隨地大小便慣了，沒有人告訴她做一個(gè)高雅的女生多么招人喜歡，我們真的應(yīng)該同情她。當(dāng)然，她也可能有心理問題，比如夢(mèng)游，那是在不自知的情況下做出這樣的事情，我們更應(yīng)該同情她。我想起了很久以前看到的一個(gè)故事。羅斯福家曾丟失了許多東西，友人安慰他不必在意。他給朋友回信說：第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我的部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。當(dāng)我知道寢室里出現(xiàn)這種情況時(shí)，我的第一反應(yīng)也是：天哪！我應(yīng)該慶幸，做出這些事情的是她，而不是我。這位同學(xué)既然做出了此類事情，就說明她是處在‘無明的狀態(tài)，而我們的心里是光明的。讓我們幫助她，而不是譴責(zé)她、疏遠(yuǎn)她……”

如此一來，既可以讓全班同學(xué)知道這樣做是錯(cuò)誤的，又給了犯錯(cuò)同學(xué)溫暖和支持。倘若是心理問題所致，以后還會(huì)發(fā)生，她終有一天會(huì)被發(fā)現(xiàn)。到那時(shí)，師生對(duì)她同情理解的同時(shí)，勸她找專業(yè)人士求助即可;倘若是報(bào)復(fù)或行為習(xí)慣問題，聽了老師這番演講后，她應(yīng)該會(huì)有所醒悟。

兩年前，有一名學(xué)生在閑聊時(shí)跟我說：老師，我覺得當(dāng)個(gè)好學(xué)生太辛苦了。要按時(shí)上課、聽課、寫作業(yè)、尊敬老師，和同學(xué)和睦相處……哪里有壞學(xué)生自由？想翹課就翹課，想上課睡覺就睡覺，想頂撞老師就頂撞，不樂意值日就不值日，一言不合，想揍誰(shuí)就揍誰(shuí)，快意恩仇……尤其讓好學(xué)生難以接受的是，這些調(diào)皮學(xué)生稍微有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師就表?yè)P(yáng)他們;而好學(xué)生卻要慎獨(dú)，內(nèi)省，顧及身邊人的感受……

我想，有這樣想法的學(xué)生不在少數(shù)吧。

早在1963年，有一位叫瑪莉·班尼的女孩子寫信咨詢《芝加哥論壇報(bào)》的主持人西勒·庫(kù)斯特，為什么她幫媽媽把烤好的甜餅送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸獎(jiǎng)，而那個(gè)什么都不干、只會(huì)搗蛋的戴維（她的弟弟）卻得到一個(gè)甜餅?zāi)兀可钫娴氖枪降膯幔?/p>

西勒·庫(kù)斯特不知道該怎么回答。后來他在參加一場(chǎng)婚禮時(shí)，找到了答案。那天，新娘和新郎互贈(zèng)戒指，由于過于激動(dòng)，陰差陽(yáng)錯(cuò)地把戒指戴在了對(duì)方的右手上。牧師看到這一幕，幽默地提醒他們：“右手已經(jīng)夠完美了，我想你們最好還是用這戒指來裝扮左手吧！”他恍然大悟：生活讓善人成為善人，本身就是對(duì)善人的最高獎(jiǎng)賞！

我們?cè)诤蛯W(xué)生交流的時(shí)候，不妨把上面的故事講給他們聽，最后告訴他們：做一個(gè)講文明，守禮儀的好學(xué)生，本身就是生活給我們最好的獎(jiǎng)賞。所以，讓我們懷一顆柔軟慈悲的心，去同情這位同學(xué)……

接下來，老師只需要每天強(qiáng)調(diào)正確的做法就行，同時(shí)安排寢室長(zhǎng)睡前溫和提醒一次注意衛(wèi)生，第二天一早再提醒一次。這個(gè)提醒其實(shí)就是播下種子。一天內(nèi)無人犯，老師即表?yè)P(yáng)、認(rèn)可，其他的事不要提。相信學(xué)生是向善、向上的，只是以前不知道怎么向善向上。

所以，同情是教育，提醒是教育，不追究，也是教育。

（作者單位：河南省鄭州市科技工業(yè)學(xué)校）