李娟

摘 要：“教師是成人派往童年的使者”記得著名的教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”，冰心老人也曾經(jīng)說過“愛是教育的基礎(chǔ)是老師教育的源泉，有了愛就有了一切”。的確如此，關(guān)愛是溝通師幼關(guān)系的紐帶，是教育獲得成功的前提。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;幼兒教育

一、愛是一切工作的基礎(chǔ)，有大愛方有大為

《指南》里提出良好的情緒是心理健康的重要標(biāo)志。愉悅的情緒有助于幼兒積極的探索環(huán)境，于他人交往，并與他人建立良好的關(guān)系。因此情緒的安定與愉快是幼兒保持身心健康的重要條件，幼兒園的孩子通常會(huì)因?yàn)榕c親人的分離以及對(duì)環(huán)境的陌生感而產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕的情緒。就需要老師去幫助引導(dǎo)他們緩解，這就需要老師的“愛”。

記得2013年剛參加工作，八月份孩子剛?cè)雸@。我是小班班主任。孩子來園后的第一次午睡簡(jiǎn)直是“聽取哭聲一片”，我使出渾身解數(shù)抱了這個(gè)又哄那個(gè)可還是招架不住此起彼伏的哭鬧聲，那時(shí)真恨不得自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到所有孩子哄睡之后，一位孩子在角落里面怎么哄也不肯上床，我伸開雙臂試著去抱早已哭花臉的他，可是他的反應(yīng)更是強(qiáng)烈，怯怯的眼神逃離著我的目光，雙手拉著床邊哭聲越來越大。就這樣一中午我看著他，他看著我，始終拒我于千里之外。第二天中午午睡也是如此，孩子始終不肯接納我。無奈之下我聯(lián)系了他的父母，得到了一個(gè)信息，孩子喜歡的玩具是積木，并且孩子在家有個(gè)習(xí)慣睡覺之前要喝一壺奶。接下來的一天，我沖好奶粉并拿了好多積木放在寢室，這一次我沒有叫他，我自己在他面前搭起了積木。剛開始他站在床邊看我搭，最后他慢慢地走近我來看我搭積木，突然孩子驚人地拿起了奶瓶坐在床上去喝。這時(shí)我邊搭積木邊自言自語地說“小兔子的房子馬上搭好了，可是缺一個(gè)漂亮的屋頂怎么辦呢？沒有屋頂?shù)姆孔有⊥米幼∵M(jìn)去會(huì)漏雨的，誰來幫幫他”。孩子走近我遞給我一塊積木，一句話也沒有說。就這樣好幾天等其他孩子入睡后他喝奶，我搭積木，慢慢地我們一起搭，他也停止了哭鬧。孩子慢慢的接納了我。最后我試著問他“其他小朋友都上床睡覺了你為什不啃上床”，他說“我想媽媽”，我告訴孩子，我說你要做勇敢的寶寶，媽媽五點(diǎn)半會(huì)準(zhǔn)時(shí)來接你。在幼兒園老師和媽媽一樣，會(huì)愛你，陪著你，保護(hù)你和你玩。這時(shí)我張開雙臂去抱他，這一次孩子沒有拒絕，接下來他躺到床上，我陪在他身邊，一只手摟著他輕輕地拍他，孩子的小手一直拽著我的衣服，直到睡去。以后接連一個(gè)多月其他孩子睡著之后我會(huì)躺在他身邊，輕輕地拍他，不一會(huì)兒他就安然入睡?？粗⒆邮焖哪?，當(dāng)時(shí)我感受到的是成功的喜悅。幼兒園生活是孩子成長過程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，當(dāng)他走出圍著轉(zhuǎn)的家庭，走進(jìn)集體，孩子一生中最大的分離焦慮往往就是這時(shí)產(chǎn)生的。美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出的“需要層次理論”將“歸屬于愛的需要”列為人的重要心理需要，這是一種精神需要，一種對(duì)“心靈家園”的渴望，所以我認(rèn)為愛是一切工作的基礎(chǔ)。

二、愛在細(xì)微處——客觀真實(shí)的觀察和了解幼兒

指南中提出客觀真實(shí)的觀察了解幼兒是我們有效的滿足幼兒的需要和促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提，孩子在日常生活和游戲中的表現(xiàn)是最真實(shí)的。因?yàn)樵谶@兩種情景中孩子可以自然地、輕松的、由衷的做自己想做的事情，并且按照自己的想法去做事，他們的表現(xiàn)是由自己控制和支配的。我們要花時(shí)間充分了解自己班級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)觀察，逐步做到對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習(xí)慣，還要逐步了解孩子們的動(dòng)作或表情，明白他們的肢體語言所表達(dá)的意思……在這里我和大家分享一個(gè)我班孩子的事例。

早上劉梓涵是媽媽和奶奶一起送上的，一路哭到教室門口，我把他領(lǐng)進(jìn)教室，孩子不一會(huì)就安靜下來了。當(dāng)我在盛早餐的時(shí)候，劉梓涵馬上跑到我跟前說，老師給我少盛一點(diǎn)。我給了她比別人少一半的飯，可她剛吃兩口就對(duì)我說“李老師喂喂我吧”，邊說邊抹起了眼淚。我喂他把早餐吃完，讓他自己喝牛奶，只見他眼里含著眼淚，兩只手拿著碗，并不是大口大口地喝，而是不時(shí)地用舌頭舔著喝，眼睛不時(shí)的看著其他地方，一不小心牛奶全灑在了地上，劉梓涵的早餐一共用了三十分鐘。相信類似這樣的事情好多老師都經(jīng)歷過，也許我們也會(huì)感到束手無策，但如果我們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他跑到我跟前對(duì)我說“老師給我少盛一點(diǎn)，喂喂我吧”說明孩子有主動(dòng)的交流意識(shí)和能力的。可我們不知道的是他為什么愛哭呢？四歲的孩子應(yīng)該能用餐具獨(dú)立用餐，他為什么需要喂，為什么用舌頭舔著喝牛奶？我連續(xù)觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)劉梓涵除了不會(huì)吃飯，不會(huì)用杯子喝水之外，還挑食。隨后我就和他的家長進(jìn)行了溝通，了解到劉梓涵從小身體不好，因?yàn)閾?dān)心孩子吃不飽，也怕孩子吃飯弄臟了衣服，因此在家中很少自己吃飯，而且喝水一直用奶瓶，結(jié)果造成孩子只會(huì)用舌頭舔水。通過溝通后，在家里家長開始嘗試鍛煉孩子獨(dú)立吃飯和穿衣，在學(xué)校我也有意識(shí)的教他吃飯，喝水的方法。經(jīng)過和家長配合一個(gè)月的努力，劉梓涵能愉快的與別的孩子一起正常進(jìn)餐，還改正了挑食的毛病。我們可以從幼兒在這些日常生活中的習(xí)慣表現(xiàn)看到他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要和真實(shí)的能力表現(xiàn)，孩子來到幼兒園并不是一張白紙，幼兒的生活習(xí)慣和能力往往有比較復(fù)雜的家庭和社會(huì)背景，這需要我們耐心細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)。

教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，我們幼兒教師也一樣，它要求每一個(gè)教師要真心去愛班上的每一個(gè)學(xué)生，在不同的情況下充當(dāng)不同角色。幼兒園都是瑣碎的小事，我們卻要在小事中下功夫，于細(xì)微處顯關(guān)愛，只有我們從內(nèi)心中真正的關(guān)愛孩子，才有可能扣響孩子內(nèi)心最深處的那根弦，才會(huì)讓孩子真正的走近你接納你。