馮麗娟

摘 要：素質(zhì)教育背景下，對于學(xué)生人格的塑造、道德素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育界充分重視的課題。大學(xué)體育課程具有豐富的德育資源，其可以為思政工作的開展發(fā)揮有力的推動作用。所以，體育教師就必須要結(jié)合教學(xué)的情況合理地滲透思政教育理念，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)人才。本文主要探討了在高職院校體育教學(xué)中融入“課程思政”理念的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);教育資源;課程思政

新形勢下，高職院校在積極地加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。為了更好地提高改革的有效性，那么就要全面地貫徹落實(shí)思政教育，要在各個課程中加強(qiáng)對思政教育理念的滲透，在體育課程中也不例外。體育課程是推動學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑，同時也是有效滲透思政教育理念的重要渠道。因此，在體育的教學(xué)活動中，教師要深入地挖掘教育資源，合理地滲透課程思政理念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、制定科學(xué)的相關(guān)制度

為了可以有效地提升高校體育課體育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)其與思政教育的有機(jī)融合，那么就在體育課程體系中減少體育基礎(chǔ)知識占據(jù)的比例，要激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，要制定健全的教學(xué)評價體系，制定與本校課程思政改革相匹配的制度與體制。要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化配套教材、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等，在此基礎(chǔ)上全面地滲透課程思政理念。舉例說明，學(xué)校要積極地組織開展和思政教育以及體育運(yùn)動有關(guān)的競賽活動等[1]。不僅如此，還要充分堅(jiān)持育人的導(dǎo)向，全面地貫徹落實(shí)國家發(fā)布的思政工作綱領(lǐng)。要嚴(yán)格地遵循相關(guān)的原則與規(guī)律，積極地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為目標(biāo)。結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定科學(xué)完善的教育目標(biāo)，不斷地優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分堅(jiān)持以生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入地挖掘體育課程，其中涉及到的體育精神以及體育文化，充分發(fā)揮價值的引領(lǐng)作用，全面地滲透體育的思政理念，要在教材中始終貫穿這一理念。在教學(xué)大綱中加入道德品質(zhì)教育、愛國教育以及集體主義教育等內(nèi)容，要在高職院校的體育教學(xué)中充分地實(shí)施思政教育，即為在教學(xué)目標(biāo)中加入對學(xué)生合作意識、合作能力，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，此外，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、結(jié)合學(xué)生的價值取向與發(fā)展規(guī)律等，深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的德育因素。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和思政教育的良好融合，提高課程思政的針對性，不斷地優(yōu)化教學(xué)效果。除此以外，要結(jié)合不同運(yùn)動項(xiàng)目的課程特點(diǎn)，在體育教學(xué)中合理地滲透思政教育理念，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、采用多元化的教學(xué)方法

在高職院校的體育教育教學(xué)中，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。要在教學(xué)中全面地滲課程思政理念，積極地開展德育教育。要采用小組合作探究法、問題情境法、游戲教學(xué)法、陽光教學(xué)法與多媒體教學(xué)法等多元化教學(xué)模式，合理地滲透德育教育，深入地挖掘德育元素，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高其思想覺悟。舉例說明，在體育教育教學(xué)中，教師要組織學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與比賽，要幫助學(xué)生形成良好的競爭意識與合作意識，全面地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、與他人溝通的能力。

四、優(yōu)化教學(xué)評價體系

在高職院校的體育教育教學(xué)中始終都在遵循“立德樹人”的教育理念，然而，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多教師卻會忽視體育課程具有的德育功能，究其根本原因即為現(xiàn)有的評價體系不夠健全，更多的是注重對學(xué)生身體素質(zhì)與體育技能的評價，然而卻尚未建立針對德育教育的評價體系，這樣一來就會造成學(xué)校體育教學(xué)的育人功能未得到充分的發(fā)揮。所以，就要在體育課程中全面地滲透課程思政理念，加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。首先，高等院校要結(jié)合實(shí)際狀況制定科學(xué)、完善的體育德育評價體系，并且要對體系進(jìn)行全面的貫徹落實(shí)。要進(jìn)一步地細(xì)化相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，制定科學(xué)完善的獎懲激勵制度[2]。要提高教師的認(rèn)識水平，全面地重視體育具有的德育功能，對體育課程中具有的德育價值進(jìn)行深入的發(fā)掘，從而更好地發(fā)揮體育課程的德意作用，達(dá)到有效的育人目的。

總之，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，知識的更新速度不斷加快，大學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)更加及時、高效地獲取知識以及信息。網(wǎng)絡(luò)信息有正面的、也有負(fù)面的，但是大學(xué)生的辨別能力有限，負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息會影響到學(xué)生的價值觀與思想理念。在此情況下，為了幫助大學(xué)生更加科學(xué)、準(zhǔn)確地鑒別信息資料，幫助其樹立科學(xué)的社會主義核心價值觀，那么就必須要充分重視思政工作。要制定科學(xué)的制度、不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采用多元化的教學(xué)方法與優(yōu)化教學(xué)評價體系等，從而有效地提升高職院校體育教學(xué)水平，貫徹落實(shí)“課程思政”理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟，孟仁振.試析高職院校的體育課程思政實(shí)施路徑[J].神州（上旬刊），2018，（34）：73，75.

[2]胡啟權(quán)."體育思政"理念下高職體育教育與思政教育融合探析[J].科技資訊，2019（23）.