孫偉娜 公曉麗

【摘要】教育的質(zhì)量是一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力體現(xiàn)，人才教育能夠?yàn)樯鐣?huì)提供發(fā)展的動(dòng)力，因此加大教育力度，優(yōu)化升級(jí)教學(xué)方式，利用科學(xué)的方式進(jìn)行教育革新，將是我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展過程中應(yīng)該注重的重點(diǎn)。小學(xué)的學(xué)科教育是為學(xué)生打下知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生特殊的教育本質(zhì)來看，結(jié)合新形勢(shì)下的科技以及文化，進(jìn)行教育方式革新，將能夠進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合此種觀點(diǎn)，針對(duì)動(dòng)畫資源在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行討論，結(jié)合其特點(diǎn)分析應(yīng)用的合理性，以供相關(guān)教學(xué)工作者進(jìn)行借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫資源?小學(xué)美術(shù)?教學(xué)優(yōu)化

當(dāng)前社會(huì)注重素質(zhì)教育，單純的文化理論已經(jīng)難以支撐學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，多元化的教學(xué)環(huán)境能夠保證學(xué)生全面的發(fā)展。美術(shù)課程在小學(xué)的教學(xué)中是開發(fā)學(xué)生藝術(shù)思想意識(shí)的基礎(chǔ)，因此教職人員要重視美術(shù)教學(xué)，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，來提升美術(shù)教學(xué)的效率。從一定角度上來講，美術(shù)的本質(zhì)與動(dòng)畫的本質(zhì)是有一定交集的，因此利用動(dòng)畫資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)輔助，具有一定的科學(xué)意義。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

片面的教學(xué)方式在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中比較常見，復(fù)雜的知識(shí)學(xué)生無法理解，只能進(jìn)行生硬的效仿;簡(jiǎn)單的知識(shí)無法利用創(chuàng)新的形式進(jìn)行革新，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。教學(xué)改革發(fā)展至今，部分教學(xué)機(jī)構(gòu)已經(jīng)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，引進(jìn)了新型的教學(xué)元素來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生接觸過多的動(dòng)畫資源，能夠?qū)πW(xué)的美術(shù)教育產(chǎn)生較好的影響。

二、動(dòng)畫資源對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響

（一）有效吸引學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)

在我國(guó)的教育領(lǐng)域中，教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系一直都是影響教學(xué)效率的因素，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常利用灌輸式的講課模式，將知識(shí)將給學(xué)生聽，這種方式是不利于美術(shù)教學(xué)的。美術(shù)知識(shí)具備實(shí)踐性質(zhì)，通過繪畫等方式增強(qiáng)學(xué)生的技能是基礎(chǔ)方式，因此合理的利用動(dòng)畫資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠增加學(xué)生在課堂上的動(dòng)腦能力，同時(shí)動(dòng)畫資源其主要的受眾便是小學(xué)生，這種對(duì)癥下藥的方式能夠非常有效的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)將動(dòng)畫和美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來，有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的理解能力和喜愛程度，從而提升美術(shù)教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)新學(xué)生的藝術(shù)思維能力

美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力和藝術(shù)行為能力，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)手段，利用動(dòng)畫與美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生通過對(duì)動(dòng)態(tài)的美術(shù)元素的觀看，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)理論理解。動(dòng)畫資源的動(dòng)態(tài)性質(zhì)、靈活性質(zhì)能夠使學(xué)生從身邊的日常事物中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素。從而加強(qiáng)藝術(shù)想象能力和感悟美術(shù)知識(shí)的思維意識(shí)。擁有活躍的思維能力和強(qiáng)烈的好奇心，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解。

三、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入動(dòng)畫資源

（一）利用電子信息技術(shù)進(jìn)行融入

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，其主要的表現(xiàn)是多媒體教學(xué)設(shè)備的使用、教學(xué)資源信息化的轉(zhuǎn)型等，多媒體的出現(xiàn)，使動(dòng)畫資源輔助教學(xué)變得更加方便，多媒體信息設(shè)備能夠?qū)鹘y(tǒng)的書本知識(shí)進(jìn)行具象化處理，動(dòng)畫資源從二維圖像角度來講，能夠作為美術(shù)繪畫教學(xué)的輔助元素。動(dòng)畫資源在課堂上具備教學(xué)性質(zhì)和娛樂性質(zhì)。動(dòng)畫在制作的時(shí)候，能夠?qū)⑸驳娜宋镄蜗筚x予靈魂，增加講解和劇情，同時(shí)能夠通過情節(jié)變化，改變?nèi)宋锏谋砬椋虼烁佑兄趯W(xué)生對(duì)圖像形態(tài)的理解。

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫資源與美術(shù)教學(xué)融合，最基本的方法就是在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)課程，合理的播放具有一定關(guān)聯(lián)性的動(dòng)畫視頻。美術(shù)課程的基礎(chǔ)以繪畫為主，而教師口述的繪畫方法和教材上的平面圖形，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生的繪畫提供參考，但是并不能為其展現(xiàn)元素的整體狀態(tài)。例如，在教授學(xué)生某一種動(dòng)物的繪畫時(shí)，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物進(jìn)行觀察，可能并不會(huì)產(chǎn)生較好的效果，因?yàn)樾W(xué)的美術(shù)繪畫元素是二維平面圖，而現(xiàn)實(shí)中的動(dòng)物是以立體多維形象存在，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)的掌握，而動(dòng)畫資源則能夠?qū)⑵矫嫔系膭?dòng)物動(dòng)態(tài)化處理，并展現(xiàn)出其不同角度下的結(jié)構(gòu)組成方式，對(duì)于剛剛接觸美術(shù)的小學(xué)生來講，是非常好的繪畫教學(xué)素材。

（二）整合動(dòng)畫資源的實(shí)用價(jià)值

小學(xué)美術(shù)不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建藝術(shù)想象能力，還能夠確保其形成初步的世界觀，而這種世界觀形成的基礎(chǔ)便是其接觸到的外界信息。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，其關(guān)注力會(huì)隨著尚未接觸到的東西或是喜歡的東西所轉(zhuǎn)變，因此教師應(yīng)該及時(shí)的了解學(xué)生具體喜歡的動(dòng)畫類型，整合出能夠提升教學(xué)效率的動(dòng)畫資源，確保動(dòng)畫資源能夠在課堂上發(fā)揮其價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去思考和創(chuàng)新，才能夠保證教學(xué)效率提升。

（三）利用情境教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合

相較于美術(shù)教材上的圖像信息，動(dòng)畫資源能夠以生動(dòng)形象的情節(jié)將美術(shù)知識(shí)教授給學(xué)生，這一特點(diǎn)應(yīng)該是美術(shù)教師應(yīng)該掌握的，因此教師可以提煉出動(dòng)畫的情節(jié)，將其主人公與美術(shù)教學(xué)中的元素相結(jié)合，位置互換等形式，形成一段豐富的故事，來為美術(shù)教學(xué)提供樂趣。這種方式能夠讓學(xué)生簡(jiǎn)單的思維受到更加豐富的刺激，簡(jiǎn)單的教學(xué)元素成為了喜歡的動(dòng)畫形象，這能夠使學(xué)生更加熟練的掌握美術(shù)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)的過程中，應(yīng)該將這種方式合理的利用起來，國(guó)畫的類型分為多種，但其整體的風(fēng)格以意向?yàn)橹?，尤其是風(fēng)景人物類型的國(guó)畫，用簡(jiǎn)單的筆畫來展現(xiàn)靈活的形象，這時(shí)教師便可以播放古風(fēng)類型的動(dòng)畫，這其中3D、CG技術(shù)的動(dòng)畫能夠突出表現(xiàn)出風(fēng)景、人物、山水的靈動(dòng)性，能夠?yàn)閷W(xué)生理解美術(shù)元素動(dòng)態(tài)形變提供幫助，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)生動(dòng)形象的多樣化，而不是千篇一律。

（四）合理使用動(dòng)畫資源

在使用動(dòng)畫資源之前，應(yīng)該從教學(xué)理念角度進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)校管理者的教學(xué)意識(shí)創(chuàng)新，使其清楚的明白傳統(tǒng)的教學(xué)方式在經(jīng)過社會(huì)發(fā)展變化之后已經(jīng)產(chǎn)生滯后性，難以為教學(xué)目的服務(wù)。并能夠正確認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫資源在教學(xué)中的重要性，同時(shí)教職人員要具備剖析動(dòng)畫資源的技巧，從中提煉出能夠輔助美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，保證在教學(xué)課堂規(guī)范性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)畫資源的融合。

動(dòng)畫資源在課堂上屬于教學(xué)輔助元素，并不能作為課堂主導(dǎo)的環(huán)節(jié)，其存在的意義是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減輕課堂教學(xué)壓力，因此教師要合理的控制動(dòng)畫資源在課堂上的位置，避免喧賓奪主，影響正常的教學(xué)?？梢岳弥v解——欣賞——分析——練習(xí)的模式，將動(dòng)畫資源作為課堂中的配角，發(fā)揮其襯托輔助功能。

綜上所述，在小學(xué)的美術(shù)課堂上合理的融入動(dòng)畫資源，將能夠取得較好的教學(xué)效果。但是總的來說，動(dòng)畫輔助教學(xué)依舊處在不斷探索發(fā)展創(chuàng)新的階段，教師要及時(shí)的按照社會(huì)文化以及教學(xué)理念的發(fā)展，來調(diào)整美術(shù)教學(xué)課堂上的動(dòng)畫應(yīng)用方式，利用創(chuàng)新方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其能夠作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行知識(shí)獲取，才能夠有效的保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。利用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)融合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念，才能夠確保美術(shù)教學(xué)的多樣化。

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